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1我國(guó)項(xiàng)目管理的發(fā)展及研究現(xiàn)狀

項(xiàng)目管理引入到班級(jí)管理體系中，這只是學(xué)校班級(jí)管理中的一種常見(jiàn)方法。由于項(xiàng)目管理和班級(jí)管理有很高的契合度，所以，班級(jí)管理引入項(xiàng)目管理也是自然而然的事情。首先是班級(jí)管理內(nèi)容很多很具體。其次是班級(jí)管理有黨團(tuán)組織，以及一些其他團(tuán)隊(duì)組織，就像項(xiàng)目管理工作包執(zhí)行單位。再就是班級(jí)工作化整為零之后，可以將責(zé)任分解到具體責(zé)任人，提高工作效率，而項(xiàng)目管理也是將責(zé)任分解到具體執(zhí)行單位或個(gè)人。班級(jí)管理和項(xiàng)目管理有如此多的相似之處，班級(jí)管理移植項(xiàng)目管理管理班級(jí)也就順理成章。

2班級(jí)管理引入項(xiàng)目管理之必要性

2.1項(xiàng)目管理有效整合班級(jí)管理資源

班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，需要統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理。特別是一些緊急任務(wù)，如果規(guī)劃不好，就很容易出現(xiàn)混亂，教師急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)生還在悠閑地觀看。項(xiàng)目管理恰巧能夠?qū)嗉?jí)管理資源進(jìn)行有效整合，讓人盡其才物盡其用。

2.2項(xiàng)目管理調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

項(xiàng)目管理還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)中來(lái)。因?yàn)轫?xiàng)目管理將班級(jí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)致分解，每一個(gè)班級(jí)成員都成為這個(gè)任務(wù)的直接執(zhí)行者，任務(wù)明確責(zé)任明確，學(xué)生自然要擔(dān)負(fù)屬于自己的責(zé)任，這有利于學(xué)生主動(dòng)性培養(yǎng)。

2.3項(xiàng)目管理增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)集體觀念

項(xiàng)目管理將班級(jí)管理任務(wù)分層次分解，一些任務(wù)又需要團(tuán)隊(duì)集體來(lái)完成。這就要團(tuán)隊(duì)成員要積極配合協(xié)作，用集體力量實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生，提升向心力凝聚力有作用。

2.4項(xiàng)目管理極大提升班級(jí)管理水平

項(xiàng)目管理讓班級(jí)管理工作有條不紊地開展，由于任務(wù)分配科學(xué)合理，各個(gè)執(zhí)行單位都能夠積極行動(dòng)起來(lái)，各負(fù)其責(zé)做好本職工作，管理效果當(dāng)然會(huì)更好。即使有些環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，因?yàn)榉止っ鞔_，就可找到責(zé)任人，可及時(shí)糾偏。

3影響班級(jí)項(xiàng)目管理應(yīng)用相關(guān)因素

項(xiàng)目管理進(jìn)班級(jí)，勢(shì)必要帶來(lái)一場(chǎng)管理革命，一些學(xué)生會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，很快適應(yīng)新形勢(shì)，也會(huì)有些學(xué)生會(huì)成為反對(duì)面，給管理工作造成一些難題。

3.1班級(jí)部分學(xué)生不配合

班級(jí)中總有些學(xué)生，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，紀(jì)律不遵守，集體觀念不強(qiáng)，時(shí)常給班級(jí)管理帶來(lái)一些負(fù)面影響。項(xiàng)目管理引入之后，這些學(xué)生一定會(huì)成為反對(duì)派的。對(duì)自己的責(zé)任和任務(wù)漠然置之，不配合集體行動(dòng)，不聽從負(fù)責(zé)學(xué)生的指揮，給項(xiàng)目管理順利實(shí)施造成阻礙。

3.2項(xiàng)目管理設(shè)計(jì)不科學(xué)

項(xiàng)目管理是一種科學(xué)的管理理念和方法，教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，如果學(xué)習(xí)不透徹，在任務(wù)分解設(shè)計(jì)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一些不合理的地方，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生一些消極情緒，對(duì)任務(wù)的執(zhí)行力產(chǎn)生不良影響。像有些勞動(dòng)任務(wù)，在任務(wù)分解時(shí)，如果不能做到公平公正，有些學(xué)生就會(huì)提意見(jiàn)，甚至消極怠工。

3.3項(xiàng)目管理組織有缺陷

項(xiàng)目管理是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的管理體系，任務(wù)分解后，要層層設(shè)置責(zé)任人，對(duì)任務(wù)進(jìn)行跟蹤監(jiān)管，一旦管理環(huán)節(jié)出問(wèn)題，就可能造成整個(gè)管理體系不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。例如組隊(duì)參加校籃球比賽，首先要建立組織管理機(jī)構(gòu)，誰(shuí)牽頭誰(shuí)具體負(fù)責(zé)誰(shuí)監(jiān)管要分解詳細(xì)，如果負(fù)責(zé)組織的“隊(duì)長(zhǎng)”罷工了，接下來(lái)的工作就難以開展下去。這就是因?yàn)橄嚓P(guān)組織存在缺陷導(dǎo)致項(xiàng)目管理陷入被動(dòng)。

4班級(jí)項(xiàng)目管理模式構(gòu)建測(cè)試應(yīng)用

項(xiàng)目管理引入班級(jí)管理，其必要性是顯而易見(jiàn)的，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，提高學(xué)生集體凝聚力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成有促進(jìn)作用。

4.1班級(jí)項(xiàng)目管理模式構(gòu)建

要構(gòu)建班級(jí)項(xiàng)目管理模式，首先要充分考慮班級(jí)管理現(xiàn)實(shí)，要對(duì)班級(jí)管理中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，弄清問(wèn)題的根源在哪里；還要對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行摸底，要掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)待班級(jí)管理的態(tài)度。這樣才能確定項(xiàng)目管理模式構(gòu)建方向。其次是構(gòu)建項(xiàng)目管理模式需要有管理團(tuán)隊(duì)。班級(jí)管理主體是學(xué)生，學(xué)生管理自然離不了學(xué)生，要培養(yǎng)一批班級(jí)骨干，并依靠這些骨干組建管理團(tuán)隊(duì)，這樣才能建立項(xiàng)目管理組織框架。再就是項(xiàng)目管理的規(guī)劃設(shè)計(jì)的技術(shù)儲(chǔ)備要豐富，項(xiàng)目管理千頭萬(wàn)緒，任務(wù)分解也會(huì)牽扯很多學(xué)生的切身利益，如何進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)合理安排，這是項(xiàng)目管理構(gòu)建的最重要技術(shù)環(huán)節(jié)，也是項(xiàng)目管理成敗的最重要因子。另外，教師的領(lǐng)導(dǎo)智慧，也是一個(gè)很重要參數(shù)。在項(xiàng)目管理中，教師應(yīng)該是項(xiàng)目總指揮，要對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行通盤考量，對(duì)工作進(jìn)程進(jìn)行有效監(jiān)管，適時(shí)調(diào)整工作方向，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)組織力量糾正和彌補(bǔ)。因此，教師在班級(jí)項(xiàng)目管理實(shí)施中，要發(fā)揮“統(tǒng)帥”作用，才能讓項(xiàng)目管理順利圓滿。

4.2班級(jí)項(xiàng)目管理模式應(yīng)用

班級(jí)項(xiàng)目管理模式的實(shí)際應(yīng)用，不僅能檢驗(yàn)?zāi)Ｊ娇尚行院秃鹆浚€能夠發(fā)掘?qū)W生自我管理潛能和教師管理智慧。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師要不斷分析出現(xiàn)的新問(wèn)題，并對(duì)一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題給予預(yù)判，制訂可行預(yù)案。像組織班級(jí)辯論賽，根據(jù)項(xiàng)目管理方法，就可以將相關(guān)任務(wù)分解到班級(jí)各個(gè)小組，但實(shí)際上，問(wèn)題并不會(huì)這樣簡(jiǎn)單，任務(wù)分解之后，就會(huì)有小組遲遲不開展行動(dòng)，辯手難產(chǎn)，原因會(huì)有很多。如果教師對(duì)這樣的情況缺少判斷，就會(huì)遭遇辯論無(wú)法順利進(jìn)行的尷尬。所以，教師充分考慮可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并不斷去觀察發(fā)現(xiàn)，不斷解決問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)項(xiàng)目管理模式的不斷完善。

5結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理引入項(xiàng)目管理模式，這是班級(jí)管理的新嘗試。項(xiàng)目管理有成熟的理論有成功的管理經(jīng)驗(yàn)積累，而且和班級(jí)有很高的契合度，引入項(xiàng)目管理，不僅可提升班級(jí)管理水平，還能對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到很好促進(jìn)作用。特別是帶有挑戰(zhàn)意味的任務(wù)，能夠歷練學(xué)生心志，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展有重要意義。（本文來(lái)自于《科教文匯》雜志。《科教文匯》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

作者：鄧栩毅單位：廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院