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一、引起中職院校學(xué)生心理問題的原因

隨著國家對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育的大力支持，中職院校在提高知識(shí)文化教育、指導(dǎo)實(shí)踐操作等方面的工作非常出色，但是卻忽視了對(duì)中職院校學(xué)生的心理健康教育，使得學(xué)生在不同程度上出現(xiàn)了多種心理健康問題。產(chǎn)生這些問題的主要原因首先是自身心理素質(zhì)較差。很多學(xué)生在就讀中職院校后，生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，這對(duì)原有的心理結(jié)構(gòu)是一種沖擊，又由于這一階段的學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)于發(fā)生的問題缺少正確的自我判斷能力，從而就會(huì)引發(fā)心理健康疾病和心理健康問題。其次是學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生心理健康的教育。目前很多學(xué)校很少關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，將更多的關(guān)注點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的成績上，未能進(jìn)行有效的心理健康教育，這樣無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響。最后是受不良社會(huì)行為的影響。由于中職院校教育的特殊性，學(xué)生在讀書期間可不同程度接觸到社會(huì)的很多方面，這樣，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)違法違紀(jì)的行為。

二、班級(jí)管理中開展心理教育的措施

（一）加強(qiáng)溝通，解除心理戒備

中職院校的學(xué)生剛剛經(jīng)歷人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折，他們大多思想比較單純、年齡較小，隨著對(duì)社會(huì)的接觸，他們?cè)谛睦矸矫嬷鸩匠霈F(xiàn)復(fù)雜多變的問題；他們由于離開父母開始獨(dú)立的生活，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較差，所以表現(xiàn)出更多的不自在，和人相處的時(shí)候有很強(qiáng)的戒備心理。所以教師要放下姿態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，了解他們的生活狀態(tài)以及心理變化。在與學(xué)生的對(duì)話中，教師要以平等的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠廣泛采納學(xué)生的意見和建議。在與學(xué)生的交談和對(duì)話中，要積極轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生和教師是平等的，教師應(yīng)該主動(dòng)接近和親近學(xué)生，以朋友的身份關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感受到溫暖。

（二）合理設(shè)置心理教育課程

課堂是進(jìn)行教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的重要平臺(tái)，也是學(xué)生心理發(fā)展的重要過程。從教材內(nèi)容看，教師應(yīng)該在備課的時(shí)候加入心理教育的內(nèi)容，使之成為心理健康教育的素材。學(xué)校也應(yīng)該注重思想品德課程的安排，這門課程主要是以教育品質(zhì)修養(yǎng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。教師作為教育的主體，教師的知識(shí)儲(chǔ)量不僅會(huì)影響著學(xué)生，教師的人格也會(huì)在教學(xué)的互動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，使他們能夠?qū)κ挛镉兄_而客觀的認(rèn)識(shí)。這樣教師不僅培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品格、健康的心理和良好的個(gè)性，也能使學(xué)生獲得知識(shí)，促進(jìn)他們的成長。

（三）集體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)有效結(jié)合

教師是班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，是開展學(xué)生心理教育工作的最佳輔導(dǎo)者，教師要根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)和有效地調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)他們開朗堅(jiān)強(qiáng)的性格和樂觀穩(wěn)定的情緒，以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和抗挫折能力，為他們將來的工作奠定良好的心理素質(zhì)。在進(jìn)行心理咨詢的過程中，教師要給予學(xué)生充分的信任，使學(xué)生可以對(duì)教師打開心扉，達(dá)到情感和心理有效的交流。教師不僅要對(duì)班級(jí)整體進(jìn)行心理教育輔導(dǎo)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，建立學(xué)生心理檔案，進(jìn)行收集歸類和分析，以積極的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生和教化學(xué)生。

（四）采取靈活方式開展心理咨詢

教師應(yīng)該采取多種靈活的方式開展心理咨詢活動(dòng)，時(shí)刻了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)解決他們的心理問題。教師對(duì)學(xué)生在咨詢過程中提出的各種問題和質(zhì)疑要及時(shí)解答和指導(dǎo)，并做好詳細(xì)的記錄，方便后續(xù)的研究和探討。教師還可以開通電話、網(wǎng)絡(luò)或是專欄咨詢等方式，對(duì)學(xué)生在成長過程中遇到的心理問題給予及時(shí)的幫助，解決他們心理的困惑。教師應(yīng)該開展形式多樣的咨詢活動(dòng)，使學(xué)生可以選擇合理的方式宣泄自己的不良情緒，避免不良后果的發(fā)生。心理健康教育是中職班級(jí)管理中重要的組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生掌握正確的心理調(diào)整方法，也能提高學(xué)生承受挫折的能力，形成良好的人格。開展心理教育還可以幫助學(xué)生正確處理與同學(xué)之間的關(guān)系，建立良好的人際關(guān)系，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

作者：張廣飛 單位：江蘇省儀征技師學(xué)院