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【摘要】隨著時代的進步以及科技的飛速發展，我國高校學生的行為習慣以及思維方式都因受到了新媒體的影響而發生了重大轉變。在新媒體時代下，高校班級的管理工作也受到了一定的影響并且成為了熱議話題。文章將通過對新媒體給高校班級管理工作帶來的有利影響和其中存在的問題進行探討分析，根據高校學生的實際情況，探尋出新媒體時代下適應高校班級管理的對策。

【關鍵詞】高校；新媒體時代；班級管理

一、新媒體的概念

新媒體的寬泛概念是指利用數字網絡技術，將互聯網絡、衛星等作為傳播渠道，將手機、電腦、電視等作為終端，傳播信息和提供娛樂服務的一種傳播形態。而它的相概念是指傳統媒體如報刊、電視等經發展而昌盛的一種新媒體形態如網絡、數字電視等。但總體來說新媒體主要突出的就是“新”這個字，與傳統媒體相比較，新媒體的傳播方式可以使雙向的甚至是多向的，并逐漸成為了人類用來交流的平臺。

二、新媒體時代給高校班級管理工作帶來的有利影響

由于新媒體擁有及時性、交互性、虛擬性等特點，因此，給高校班級的管理工作帶來了一定的有利影響。第一，開拓學生的知識面。新媒體的運用對于高校學生來說是一種全新的體驗，因此，在很大程度上能激發學生強烈的好奇心，從而引起高校學生強烈的求知欲望，并給予了他們創造的空間提高了他們的創造能力，同時一些設計軟件的開發和網絡遠程教育的開展，都對提高高校學生的創新能力起到了有利的作用；第二，陶冶學生的情操。新媒體時代的到來使高校學生能及時掌握時下一些熱門的信息和政治、科技、經濟的發展動向，陶冶他們的情操，并且通過互動交流能拉近學生與學生、教師與學生之間的關系，使高校班級的管理工作更加輕松開展。

三、新媒體時代給高校班級管理工作帶來的問題

高校的班級管理工作是指輔導員依照學校制定的管理要求，利用學生的力量，對班級的學習、活動等進行組織和調控。由于新媒體中的網絡運用存在一定的虛擬性，因此給高校學生的誠信方面造成了不利的影響，一部分學生認為在互不相識的網絡平臺上，誠信是可有可無的，使得這部分學生的道德觀念和價值觀念都產生了一定程度上的偏移。在新課改的背景下，我國的教育模式已經從應試教育逐漸轉變為素質教育，但由于各類的考試仍然存在以及高校學生畢業的學分要求，教師過于重視學生的成績發展而忽略學生的心理健康的現象仍然存在，新事物和熱門的信息對學生都有著較強的吸引力，可能會使學生沉迷其中，多他們的身心健康造成一定傷害，甚至導致學業的荒廢。通過新媒體的交流方式也會使高校學生之間的交流過于脫離實際，從而在心理上產生孤單、低落的消息情緒，甚至會產生抑郁等心理疾病。而一些高科技產品的相繼出現，也給高校教師的班級管理工作帶來了一定的難度，如網絡游戲的盛行，使學生沉迷其中，導致他們的作息時間不規律，時常出現遲到早退的現象，更有甚者會為了打游戲而做出逃課或是曠課的行為，而高科技的發展也使手機這一通訊工具更加先進，各類手機游戲、聊天APP的出現讓高校的課堂呈現一種教師在前面講的激情昂揚，學生在下面玩的熱火朝天的現象，這都加大了高校班級管理工作的難度。

四、新媒體時代下高校班級管理的對策

新媒體下，高校輔導員的班級管理工作不應當任然秉持著傳統管理模式的說教方式，而是應當充分去了解新媒體的特點，并結合高校學生的實際情況和心理特征，并充分掌握新媒體下各類新信息的探索與處理，以正確的方式促進高校學生的身心健康發展。

（一）明確新媒體時代下高校班級管理的目標

高校輔導員應當充分把握新媒體的及時性、交互性和虛擬性等特點，結合高校學生的實際情況以及思想認知水平，解決在高校班級管理工作中遇到的一些問題，并制定在新媒體下班級管理的目標。在新媒體下，高校班級的管理工作應當包含學生的生活、學習、就業指導、道德素質教育、心理健康輔導等，而管理的目標是促進高校學生團隊意識和合作意識的發展，并讓高校學生能擁有正確的人生價值觀、事業觀、愛情觀等，從而使他們能法規自己的主觀意識，在思想上更加的成熟、意識上更加的創新。

（二）利用新媒體的及時性向班級學生傳播最新信息

新媒體時代下最大的優勢就是能及時的獲取各類最新信息，并使獲取的途徑更加的方便快捷且多樣化，不受時間康健的限制。任何時間、任何地點，只要有網絡，任何人都可以進行信息的傳遞，這也大大改善了傳統書面信息傳播方式，在時間、人力、資源等方面的消耗。通過這這一種方便快捷的信息傳播方式向學生傳遞信息同時，也能使學生更加了解班級和校園活動的最新動向，從而使他們更加積極地參與到班級和校園的活動中，使班級更加具有凝聚力，方便了管理工作的開展。

（三）利用新媒體的交互性促進高校學生和輔導員之間的交流

高校的班級管理工作應當在輔導員和學生的交流下開展，而利用新媒體的交互心可以使學生和輔導員之間的交流更加的便捷。利用新媒體作為交流的平臺可以使輔導員和學生在不處于同一空間的情況下也能進行一對一或是集體之間的交流與討論。這種班級管理的方式，使輔導員的班級管理工作與不同學生之間的個性意識相結合，促進了班級文化的和諧發展以及塑造了文明和諧的班級形象。

（四）利用多媒體的虛擬性建立高校班級中平等的師生關系

在新媒體交流互動中，人與人在現實生活中的真實信息是被隱藏的，現實生活中有明確標識的個體在新媒體的交流互動中成為了無標識的主體，因此，在這一平臺的交流和互動明顯具有相對的平等性。在這樣一個平臺中，人與人之間沒有尊卑之分，也沒有身份差距，所有人都是交流互動過程中的主體，并且擁有同樣的話語權，高校學生通過這一平臺與輔導員之間也會更加平等的進行交流，使學生更加用于發表自己的對班級管理的建議，并指出其中的一些不足之處，讓輔導員在進行班級管理工作時能借鑒思考，使班級的管理工作能更加的完善。

（五）班級的管理工作應貼近高校學生的生活

利用新媒體開展的班級管理工作會更加的方便快捷，但要對學生進行思想教育輔導關靠新媒體是遠遠不夠的，要加強對高校學生進行的思想教育輔導，往往需要輔導員和學生之間能夠有心靈上的溝通，而這就需要面對面的交流，因為文字無法正確表達人的情緒。面對面的交流輔導員可以通過觀察學生的面部表情和肢體動作了解學生的情緒，而學生也能通過觀察輔導員的面部表情和肢體動作感受輔導員對自己的關心，在很大程度上使輔導員和學生之間更加的親近，這是文字交流不能完全做到的。因此，高校的輔導員除了利用新媒體開展班級的管理工作之外，還應當更加的貼近高校學生平時的生活，充分感受他們心理活動并了解他們的思維動向，使班級的管理工作更加的人性化。

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作者：楊詩湘 楊清清 單位：重慶科技學院