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【摘要】班級在一個學校中是必不可少的基本組成單位，學生作為一個集體聚集在一個班級里，有集體的出現就會有管理者的出現，這個管理者就是班主任。所以本文分析了小學班主任在班級管理中存在的問題進而提出了進行班級管理的策略。希望能對小學班主任的管理工作獻出綿薄之力。

【關鍵詞】小學班級管理;策略

一、小學班級管理中存在的問題

（一）學校方面

1.對班主任班級管理的相關培訓不足

有些學校受經費或者是教育觀念的影響，對班主任關于班級管理的培訓少之又少,因為培訓不足導致一些教師只能在摸索中前進，對于班級管理并沒有科學的理論作為支撐。

2.對班主任班級管理的約束太多

學校有各種規章制度，當然對于班主任管理班級也有很多的條條框框，這些約束力不一定適應每一個班級的管理和發展。這就限制了班主任管理班級的積極性和創造性。

（二）社會方面

1.社會認可對班級管理的影響

人都是處在社會中的人，社會的輿論，社會的壓力都會影響班主任對班級管理的觀念和方式。社會的認可是班主任管理班級的重要動力。

2.社會發展對班級管理的影響

時代在變化，社會在發展。社會對人的需求也不盡相同，班主任如果不能跟隨時代的步伐，固步自封，那對于班級的孩子來說不利是有很多的。

（三）家庭方面

1.家庭教養方式影響班級管理

父母是孩子的第一任老師，那家庭就是孩子的第一所學校。家庭的教養方式直接影響孩子的性格以及行為習慣。發現家庭教養的方式直接影響孩子的在校表現好壞，從而影響這個班級的管理方式。

2.家長對孩子的重視程度影響班級管理

班級管理不僅僅只是班主任一個人的事情，孩子不僅僅只受班主任一個人的影響。現在所推崇的是家校合作，家長對班級工作對孩子的重視既是孩子做好各項事情的動力，又是老師努力對學生負責的巨大動力。

二、小學班級管理的策略提升

（一）學校方面

1.加大對教師班級管理方面的培訓

學校加大投入力度，下撥經費，為班主任開展各種各樣的有關班級管理方面的相關培訓。開闊教師的視野，為班主任科學管理班級打下堅定基礎。

2.學校將班級管理的權利還給班主任

班主任是在學校和孩子相處時間最多的人，班主任不同于其他的科任教師，他時刻關注班級的動態，他了解班級每個孩子的特點。所以班主任是班級管理最直接的人，他也理所應當是班級管理規章制度以及各方面事宜的負責和制定者。

（二）社會方面

教育的最終目的是培養社會人，培養能夠適應社會對社會有用的人。在班級管理的過程中班主任要利用自己敏銳的眼光來發現孩子的閃光點，有一套系統完善的有利于促進孩子身心發展的班級管理體系，為孩子的健康茁壯成長保駕護航。

（三）家庭方面

1.注重家庭教養方式

家長切不可忽視對孩子的家庭教育方式。孩子的身心健康發展對今后無論是從事學習還是工作都是有益無害的。在班集體中，每個孩子會表現出不同的特點，好的家庭教養會教會孩子好的思維方式。

2.支持班主任日常工作

班主任工作的順利開展離不開家長們的支持。班主任工作需要和家長們協調一致。家長對班主任的理解是班主任進行班級管理最好的前進動力。家長不是旁觀者而是參與者，參與孩子的成長，參與班級的管理。

（四）教師方面

1.班級管理模式走向多元

一個好的班級管理模式往往不是由一種模式構成的。班級管理的模式有很多種，每種有每種的優點和不足。這就需要班主任下功夫去思考、去比較、去觀察哪些班級管理的方式適合本班級。

2.營造和諧溫馨師生關系

班主任的角色應該是多重的，是老師是朋友是家人。尤其是作為小學教師，對于低年級的孩子更要呵護有加。班主任要注重對學生的人文關懷，走進孩子的內心深處，讓孩子們信任老師，在班集中就會有家庭的溫暖。面對身心發展不完全的孩子們，班主任在進行班級管理時要講究方法。班級管理工作是檢驗班主任合格與否的重要標準。作為班主任要本著對學生對家長對自己負責的態度，不斷完善自身，整合各種資源以達到班級管理的優化。

參考文獻：

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作者:徐穎 單位:吉林師范大學研究生院