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摘要：我國三本院校發展迅速,高等教育正逐步發展成由精英教育向大眾化教育的重大轉變,高校培養社會主義接班人的歷史使命比以往顯得更為艱巨。由于三本院校創辦時間短,沒有直接的學生管理經驗可以借鑒,學生管理工作處于探索階段。本文從三本院校的學生特點來分析和探討學生管理工作的對策。

關鍵詞：三本院校學生特點輔導員學生管理

我國高等教育已走上快速發展的軌道,正逐步發展成由精英教育向大眾化教育的重大轉變,高校培養社會主義接班人的歷史使命比以往顯得更為艱巨。近年來,我國三本院校發展迅猛,截止2009年4月,全國共有318所三本獨立學院,三本獨立院校的發展是我國高等教育辦學機制的大膽探索和創新,在擴大高等教育資源和高校辦學規模方面起到了積極的作用。但是,由于招生批次的不同和招生規模的擴大,使得三本學生與一本、二本學生在生源質量和家庭背景等方面存在明顯差異。因此,如何更為行之有效地在三本院校開展學生管理工作成為當今高等教育面臨的新挑戰。

一、三本院校的學生特點

1.文化基礎普遍偏低,學習主動性不高,學生之間差距較大。

三本學生的錄取決定了大部分學生入學時文化基礎是相對薄弱的,多數三本學生能夠按時上課,但學習效果并不是很好,其原因:一是只求領會膚淺內容,不能集中精力去思考有難度的題目;二是沒有利用好自習時間,學習仍依賴老師和家長的督促;三是缺乏有效的學習方法和良好的學習態度,沒有毅力和恒心,學習注意力不集中,缺乏鉆研精神和進取精神等。四是家庭條件優越感使他們把精力用在娛樂、消費上,影響了學習的積極性。此外依然存在少數基礎較好甚至超過二批線的學生,他們由于高考發揮欠佳或填報志愿失誤等原因而被三本院校錄取,這些學生能夠在學習和生活上約束自己,珍惜大學學習機會,有不服輸的毅力。這些學生有很強的進取心,學習刻苦,學習目的明確,自律性強。

2.自理能力差,思想活躍,交際能力較強。

三本院校學生家庭經濟相對富裕,家庭條件較好,有一種“優越感”。這使得他們的自律性相對較差,缺少吃苦耐勞的鍛煉,缺乏刻苦學習的精神,沒有養成良好的學習習慣和生活習慣,在整理和打掃宿舍衛生方面表現出嚴重不足。但同時這些學生愛好廣泛,多才多藝,在文藝體育方面尤為突出,社會活動參與意識強,對學校團委、學生會、學生社團以及院系學生干部的競選及活動表現出極大的參與熱情,功利色彩濃厚,缺乏務實精神。

3.自信心不足,自卑感較強。

由于三本學生在高考中成績并不理想,使得他們來到學校后,自卑感比較嚴重,自信心不強,在學習上總覺得不如一本二本的學生,容易產生“低人一等”的感覺。此外,很多用人單位對三本院校的學生也很排斥,他們在用工時,常常將三本學校的學生拒之門外。這就使部分學生對自己畢業文憑的含金量、畢業后的出路等都表示懷疑,進而對自己的前途和未來失去自信心,表現出一定的自卑感。

二、三本院校學生管理工作的探討

通過分析我們可以看到,三本院校的學生情況有自身的特殊性,這就決定了學生思想政治教育工作的復雜性,加之三本院校創辦時間短,沒有直接的學生管理經驗可以借鑒,學生管理工作難做已是不爭的事實。曾有人這樣形容三本院校的學生:三本院校的學生就像一壺燒了七八十度的熱水,如果再繼續添一把柴火,這壺水就開了;如果不再加溫,這壺水就會快速冷卻至冰點。這句話很準確、生動形象地反映了目前三本院校學生的狀態及發展變化規律,同時也很深刻地道出了三本院校學生管理工作的重要性。

高校輔導員是學生管理工作的核心力量,在大學生思想政治教育中處于第一線,三本院校的輔導員工作有著維護學校穩定、提高學校美譽度、增強學校競爭力的重要作用,因此,輔導員工作至關重要。

1.輔導員要充分尊重和理解學生,幫助學生增強自信,引導學生自我教育。

三本院校的輔導員首先要從實際出發,不能一味地把學生和一本、二本的學生相比較,遇到問題就感嘆三本學生素質差,形成片面思維定勢,帶著情緒工作。我們應理解、關懷學生,調動他們的內在積極性,弘揚學生的主體性,提高學生自我教育的積極性。

首先,我們應善于發現學生的優點,積極正面地引導、教育和鼓勵學生。使學生揚長避短,對每一個學生的每一點進步給予及時的肯定,認同他們的思想與取得的成績并予以鼓勵,使他們增強自信,從而進一步激發他們努力學習,刻苦鉆研。

其次,在班級事務管理中,要確立學生在班集體中的主體地位,充分尊重學生的知情權、決定權、參與權和選擇權。如對獎(助)學金的評定、學生綜合測評等工作,要通過學生個人自評、班級民主推選等形式,讓學生自我認識、自我管理,從而達到自我激勵;同時,發揮好學生干部在班集體建設中的骨干和橋梁作用,通過他們帶動更多學生參與班級活動和集體活動,開展交流、談心、討論、辯論等豐富多樣的班團活動,促進獨立思考、自我選擇、自我評價等能力的提高。

第三,在與學生的交往中,要做到尊重學生,營造尊重、平等的氛圍,以情動人,以理服人。我們要以寬厚的胸懷對待學生。“寬則得眾”。我們對學生友好,他們會給我們一個好的反作用力,當然,寬厚對待學生群體與批評、處分少數學生個體不是矛盾的。關愛學生更要體現在一點一滴的小事、一舉一動的行為上。

第四,熟悉和了解學生的生活,理解他們的思想和言論。理解是溝通的基礎,是教育的基礎。輔導員要經常深入學生班級、宿舍,了解學生情況,參與學生活動。工作中既要做到嚴格要求,又要體現人文關懷。對于學生犯的錯誤,要心胸寬廣,幫助他們認識錯誤、改正錯誤。

第五,要關注每一位學生的發展,善于發現、欣賞和肯定每一位學生的優點、特長和閃光點,不忽視每一位學生。工作中在注重解決學生共性問題的同時,輔導員一定要注重學生的個性特點,表揚與欣賞要多于批評。對于家庭經濟困難的學生、心理有障礙的學生、差生、后進生、家庭出現重大變故的學生進行個別心理輔導,多鼓勵他們同其他學生進行溝通交流,提供勤工儉學的崗位幫助他們度過難關。

2.輔導員要將思想教育與行為規范相結合,解決學生遇到的實際問題,服務學生成長成才。

首先,要達到良好的“身教言傳”效果,就要做到言傳身教一致。一方面在語言上注意目的正確性。與學生談話圍繞一個中心,就是觸動他們的思想和靈魂,進而讓學生行動起來。“學高為師,身正為范”輔導員不但口頭上說到了,而且行為上做到了,這樣的思想工作就會產生強大的說服力。

其次,要堅持深入到教室查遲到、早退、自習,查到課率,到宿舍查衛生、逗留人員,了解學生的學習情況、紀律情況、生活情況,融入到學生群體中,縮短乃至消除與學生的距離,及時發現問題并把不良傾向消滅在萌芽之中。

第三,解決好學生在成長過程中遇到的實際問題。大學生適應能力、學業競爭、家庭經濟困難、就業壓力、人際交往困惑時當前大學生成長過程中面臨的普遍問題,解決不好這些問題,就會影響學生的健康成長。我們輔導員應當努力引導大學新生盡快樹立新的奮斗目標,確立正確的學習目的和學習態度,掌握正確的學習方法,引導他們在大學生活中學會選擇。具體來說就是要公平、公正、公開地認真落實國家及學校的各項助學政策,在精神上給予家庭困難學生以鼓勵;引導學生從一進校就開始關注自己的學業和職業生涯規劃,在學生進入高年級后,及時對學生進行考研及就業政策、擇業技巧方面的指導;向學生宣傳心理健康的知識,指導學生學會心理調適,幫助他們正確處理學習與工作、人際交往、戀愛等方面的問題等等。超級秘書網

總之,三本院校的建設和發展離不開學生管理工作,更離不開輔導員隊伍。在高校,教育是核心,管理是保障,制度是約束。每個輔導員都應當掌握學生的具體特點及心理、生理、發育規律,掌握人才成長的科學理論,從而改善和提高三本院校輔導員工作的方法,提高工作效能,推動三本院校學生工作的良性發展。

參考文獻:

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