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一、高校圖書(shū)館的管理現(xiàn)狀分析

1、圖書(shū)館圖書(shū)儲(chǔ)量不足不新。大多數(shù)高校都是在貸款中發(fā)展，所拿到的教育資金有限，再加上領(lǐng)導(dǎo)的思想意識(shí)影響，學(xué)校硬件設(shè)備的添置，教工的代課補(bǔ)助費(fèi)、崗位津貼就把學(xué)校的大部分資金給花掉了。用于圖書(shū)館維持日常開(kāi)支、購(gòu)書(shū)的資金是杯水車(chē)薪，由此造成高校圖書(shū)館圖書(shū)更新速度慢，館藏量少，書(shū)籍質(zhì)量較低。筆者所在的圖書(shū)館情況也不例外。衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)就是圖書(shū)館的圖書(shū)藏量，圖書(shū)的儲(chǔ)量、質(zhì)量都直接決定了學(xué)校圖書(shū)館為學(xué)校廣大師生提供的前沿學(xué)科知識(shí)的深度和思想體系的廣度。圖書(shū)更新速度慢、圖書(shū)質(zhì)量差的直接影響就是師生借閱需求不能得到及時(shí)滿足，長(zhǎng)此以往，師生到圖書(shū)館借閱的興趣會(huì)下降，師生的知識(shí)更新也就慢了，知識(shí)儲(chǔ)備水平慢慢會(huì)降低，科研能力由此下降，最后最大的損失則是高校的科研發(fā)展。

2、圖書(shū)館服務(wù)方式較為被動(dòng)。當(dāng)前，大部分高校圖書(shū)館比較注重圖書(shū)的借還工作和書(shū)籍的存貯工作。圖書(shū)館工作人員主要工作是完成學(xué)生的借與還，甚至還要監(jiān)視、監(jiān)督學(xué)生偷書(shū)和損壞書(shū)，這樣做法從實(shí)際來(lái)講無(wú)可厚非。但從閱讀導(dǎo)向型圖書(shū)館建設(shè)的方向來(lái)講，借還兩訖模式使圖書(shū)館服務(wù)方式變得較為被動(dòng)，使圖書(shū)管理人員和學(xué)生之間除了借書(shū)再?zèng)]有進(jìn)一步的交流，師生與圖書(shū)館之間的反饋機(jī)制基本不存在了，由此所導(dǎo)致是圖書(shū)管理人員不關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方向，圖書(shū)館服務(wù)工作也由此而變得被動(dòng)、消極。

二、學(xué)生的閱讀傾向分析

筆者根據(jù)學(xué)生平時(shí)的借閱情況對(duì)學(xué)生的閱讀傾向做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

1、偏重消遣娛樂(lè)類(lèi)書(shū)籍借閱上了大學(xué)好多學(xué)生沒(méi)有了高中班主任那樣的監(jiān)督，也沒(méi)有了高中那樣的壓力。上課的時(shí)間與高中時(shí)間相比較少了，自由支配時(shí)間增多，許多學(xué)生一下不知道怎么打發(fā)多余的時(shí)間。特別對(duì)于第一次離開(kāi)家庭父母約束的大一新生而言，感覺(jué)沒(méi)有了學(xué)習(xí)目的，生活沒(méi)有了方向，無(wú)所適從，再加上他們不是很熟悉了解圖書(shū)館的藏書(shū)，新生到圖書(shū)館借的武俠小說(shuō)、官場(chǎng)反腐小說(shuō)等小說(shuō)類(lèi)圖書(shū)等比較多，主要目的是打發(fā)消磨時(shí)間，對(duì)于經(jīng)典性的文學(xué)作品新生借的比較少。當(dāng)然，其他年級(jí)的學(xué)生相比較而言，選擇輕松、通俗的休閑圖書(shū)的人還是不少。

2、重專(zhuān)業(yè)實(shí)用書(shū)籍借閱有關(guān)考試參考之類(lèi)的書(shū)籍學(xué)生借閱的比較多。大學(xué)生中有很大一部分學(xué)生還是比較用功的，他們通過(guò)閱讀一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的圖書(shū)來(lái)提高自己的學(xué)業(yè)水平。這些學(xué)生有比較明確的目標(biāo)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)為以后進(jìn)入社會(huì)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)或是為升本以及將來(lái)有機(jī)會(huì)考研做準(zhǔn)備，這一些學(xué)生專(zhuān)業(yè)以外的圖書(shū)一般不借閱，他們借閱的主要是本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，而且借閱圖書(shū)類(lèi)目和時(shí)間相對(duì)集中。但筆者認(rèn)為，愛(ài)學(xué)習(xí)很好，值得提倡，但在大學(xué)中只埋頭讀本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，而很少關(guān)注其他類(lèi)書(shū)籍，特別是不閱讀人文社會(huì)科學(xué)書(shū)籍，筆者認(rèn)為學(xué)生整體素質(zhì)很難提高，也容易形成思維定式，在未來(lái)工作也會(huì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

3、人物傳記軍事類(lèi)、勵(lì)志類(lèi)圖書(shū)借閱較多在校的大學(xué)生總想在未來(lái)的工作中有一番大的作為，為了實(shí)現(xiàn)自身的理想目標(biāo)，歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的一些成功人士的奮斗歷程就成為他們仿效的榜樣。他們希望通過(guò)閱讀名人傳記或者成功人士的奮斗史，了解這些人奮斗過(guò)程，從中受到激勵(lì)，鞭策自己奮斗。因此，在校的大學(xué)生比較喜歡借閱一些人物傳記。另外還有部分大學(xué)生喜歡軍事類(lèi)圖書(shū)，特別是男學(xué)生借閱的比較多。

4、功利性圖書(shū)借閱傾向明顯學(xué)校是社會(huì)的縮影，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的浮躁、價(jià)值觀念都就在學(xué)校中反映出來(lái)了?，F(xiàn)在的大學(xué)生工作很難找，好多學(xué)生畢業(yè)之后都找不到一份穩(wěn)定的工作。所以，校園中的學(xué)生都渴望能有一份穩(wěn)定的工作，有穩(wěn)定的收入，有的學(xué)生甚至是急于求成，猛看人生哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)圖書(shū)，這些現(xiàn)象是青年學(xué)生現(xiàn)實(shí)真實(shí)心態(tài)的一種折射。

三、基于閱讀引導(dǎo)的圖書(shū)館管理模式創(chuàng)新建議

1、加強(qiáng)大學(xué)新生閱讀引導(dǎo)當(dāng)新生開(kāi)始能借書(shū)的時(shí)候，新生讀者可以說(shuō)是充滿圖書(shū)館的每個(gè)書(shū)庫(kù)。新生在高中由于學(xué)習(xí)壓力和學(xué)校圖書(shū)室藏量的有限，他們根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到很多的圖書(shū)。到了高校能借到很多書(shū)，非常興奮，擔(dān)當(dāng)真正借書(shū)的時(shí)候，新生就在書(shū)架里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，來(lái)回瀏覽，無(wú)所適從。有的學(xué)生在里面轉(zhuǎn)一個(gè)下午都難以找到適合自己的書(shū)籍。這樣很打擊新生的閱讀積極性，他們會(huì)因此產(chǎn)生第一感覺(jué)，就是覺(jué)得此書(shū)庫(kù)沒(méi)有自己需要的圖書(shū)，他們會(huì)因此失去繼續(xù)到圖書(shū)館尋找借閱書(shū)籍的興趣，從此不再到圖書(shū)館借書(shū)。工作的不到位，不僅僅是圖書(shū)館少了一大批讀者，關(guān)鍵是讓學(xué)生失去了更多的汲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，所以，開(kāi)學(xué)初圖書(shū)館應(yīng)積極主動(dòng)地做好各系新生來(lái)圖書(shū)館各部門(mén)參觀，讓他們熟悉圖書(shū)館的布局，并重點(diǎn)向介紹相關(guān)學(xué)科的藏書(shū)情況，然后指導(dǎo)他們熟悉查閱方法，怎么最快借閱到自己需要的書(shū)刊資料。繼續(xù)建設(shè)好圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)，做好新書(shū)推薦導(dǎo)讀和新書(shū)推薦目錄，推薦書(shū)多推薦符合學(xué)生需要閱讀的，特別是推薦一些具有代表性的，能夠代表一個(gè)時(shí)期水平的書(shū)籍給學(xué)生，書(shū)目推薦可以提高學(xué)生到圖書(shū)館借閱圖書(shū)的興趣。

2、加強(qiáng)圖書(shū)推介，開(kāi)辟書(shū)評(píng)版面加強(qiáng)圖書(shū)推介、開(kāi)展閱讀宣傳能激起學(xué)生的閱讀激情，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。因此，高校圖書(shū)館要以“4．23國(guó)際讀書(shū)日”為契機(jī)，精心策劃相關(guān)的、豐富多彩的宣傳推介活動(dòng)，使學(xué)生深入了解圖書(shū)館的藏書(shū)以及理解一些作品內(nèi)在的思想意蘊(yùn)，加強(qiáng)書(shū)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與館員之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作和社會(huì)熱點(diǎn)圖書(shū)，切實(shí)有效地提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力。為了最大限度地服務(wù)學(xué)生，我們每學(xué)期有必要編印新書(shū)推薦書(shū)目傳單，通過(guò)院系辦公室分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)知道圖書(shū)館那些新書(shū)，并借到新書(shū)，這樣就可以加快圖書(shū)周轉(zhuǎn)，提高圖書(shū)館的文獻(xiàn)利用效率。書(shū)評(píng)有利于學(xué)生進(jìn)一步閱讀，圖書(shū)館很有必要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行此項(xiàng)工作，可以設(shè)計(jì)一個(gè)書(shū)評(píng)版塊在圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上，或者設(shè)計(jì)一個(gè)版面張貼在圖書(shū)館大廳顯眼的地方。此項(xiàng)工作可以發(fā)動(dòng)全校師生參與，師生可以把自己看過(guò)的、覺(jué)得特別有意義、有思想內(nèi)涵的的書(shū)籍做一個(gè)書(shū)評(píng)，交到圖書(shū)館審定，凡是審過(guò)的，由圖書(shū)館制作掛在網(wǎng)頁(yè)上或者貼在圖書(shū)館的大廳，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效引導(dǎo)。

3、創(chuàng)建新書(shū)閱讀專(zhuān)區(qū)，開(kāi)展各種書(shū)展很多學(xué)生的閱讀是盲目的，為此，圖書(shū)館要營(yíng)造閱讀空間與閱讀氛圍。如在圖書(shū)館開(kāi)辟一個(gè)溫馨的閱讀專(zhuān)區(qū)，不用桌子椅子，可以用沙發(fā)，書(shū)架可以采用不同于常規(guī)的別致的書(shū)架設(shè)計(jì)與布局，還可以擺一些鮮花，營(yíng)造一個(gè)非常愜意的閱讀空間，這一點(diǎn)我們可以學(xué)習(xí)一些省圖書(shū)館的做法。同時(shí)，圖書(shū)館可以開(kāi)展各類(lèi)新書(shū)展讀，把一些暢銷(xiāo)的、熱點(diǎn)的，思想內(nèi)涵豐富、文化意蘊(yùn)深刻新書(shū)專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一塊閱讀專(zhuān)區(qū)讓學(xué)生閱讀。也可以把一些不受學(xué)生注意的、品味好的書(shū)展示出來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀。構(gòu)建閱讀空間與營(yíng)造閱讀氛圍在環(huán)境布置、風(fēng)格、圖書(shū)的選擇方面必須認(rèn)真設(shè)計(jì)，要讓閱讀專(zhuān)區(qū)和展區(qū)吸引學(xué)生的腳步，使學(xué)生在專(zhuān)區(qū)愜意閱讀，流連忘返。

4、將圖書(shū)借閱與教師的教學(xué)相結(jié)合高校圖書(shū)館是為師生服務(wù)的，館內(nèi)藏書(shū)應(yīng)該與教師教學(xué)，師生閱讀需要基本相一致，二者不能脫鉤，圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)同一線教師的交流。例如，圖書(shū)館可以定期到院系、各科室進(jìn)行調(diào)查，將征訂書(shū)目錄發(fā)放給各院系，讓教師找出各系教學(xué)、科研所需圖書(shū)，如果書(shū)庫(kù)沒(méi)有的圖書(shū)，圖書(shū)館基本上做到及時(shí)購(gòu)回。館員與一線教師的互訪回饋，可以切實(shí)保證教學(xué)的需要，也可以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館更加務(wù)實(shí)的服務(wù)教學(xué)的職能。

5、建設(shè)圖書(shū)電子咨詢與查閱系統(tǒng)為了使得學(xué)生對(duì)圖書(shū)的館藏情況有比較清楚的認(rèn)識(shí)，圖書(shū)館的圖書(shū)電子咨詢與查閱系統(tǒng)必須建設(shè)好，這樣可以減少館員和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)查詢量，可以避免借不到書(shū)或盲目借書(shū)的情況出現(xiàn)，可以提高圖書(shū)周轉(zhuǎn)的效率，圖書(shū)館的信息化管理的程度也會(huì)大大提高，符合現(xiàn)在信息化管理模式。

作者：孫淑云單位：甘肅聯(lián)合大學(xué)