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在我國開展公共管理教育,不僅是對國外先進思想與理論學習的結果,也是當今中國社會發展的必然要求。具體來說,公共管理教育中國化必要性體現在以下幾個方面:
1.公共管理教育中國化是我國社會轉型與發展的需要。
我國社會經濟發展模式具有很強的獨特性,堅持具有中國特色的社會主義發展道路,改革開放的30多年中,中國公共管理工作取得一定的成就,相關學者也對公共管理相關理論進行了研究、總結,然而總體上我國自發性探索發展的模式基本上走到了盡頭,暴露出越來越多的缺陷。在這樣一個背景下,就需要又一個新的理論、新的研究出現,公共管理教育中國化正好符合這一時期的背景,能夠幫助我國社會經濟等轉型與發展。
2.我國現階段的社會主義市場經濟體制不夠完善,還需要積極的探索。
同時我國社會體制改革具有很強的漸進性以及探索性,在許多關鍵性的領域還正在積極的尋求突破;同時,我國社會發展過程中,公共管理工作缺乏創新,改革的路十分艱難。通過公共管理教育中國化,借鑒先進的國際理論,對現在我國社會中存在的問題做出積極的回應。
二、公共管理教育中國化有效途徑
1.加強對中國國情的研究。
中國公共管理所涉及的面特別廣、特別復雜,是對多元化系統價值去向的認識,為了實現公共管理教育中國化,首先就需要對我國國情的考察。由于國情涉及的因素較多,不僅需要促進我國民主發展,同時必須以社會穩定為前提;同時必須保證國情考察的全面性,不能以東部發達地區或西部欠發達地區的情況代表整體情況。這就需要通過多視角、多領域、多層次的研究與分析,探索中國化公共管理教育。公共管理教育在我國的開展,必須立足于我國基本國情,借鑒西方先進研究成果,不能盲目的照搬照用!
2.加強公共管理教育中國化的創新。
公共管理教育具有指向性的特點,加強公共管理教育的目的在于構建和諧的社會價值觀,倡導理想政府,推動國家政府向著健康的方向發展。加強公共管理教育中國化過程中的創新,需要能夠揭示不同歷史時期社會與政府應該承擔的責任,體現其秉承的核心價值。我國的改革開放就是創新的一個形象的成功案例,縱觀我國近年來的發展成就,每一件事件中都蘊含著創新。在中國化公共管理教育開展過程中,應該加強創新,緊跟時代的發展,鼓勵與引導人們去追求、去實踐,推動公共管理中國化的進程。
3.不斷的創新新的公共管理教育模式與辦學方式。
作為一門綜合性強、跨學科、具有交叉性的學科來說,公共管理教育主要以培養通識型、應用型的復合型人才為主。這樣才能使其適應公共管理工作中多元化的需求。在辦學模式上,還需要根據不同地區特點,采取多樣化的招生方式,不僅采用全日制的教育培訓模式,還可以采用第二學位攻讀的方式,培養復合型人才。公共管理教育中國化過程中,可以借鑒這一點,針對不同層次的公務員,開設短期、周期性的培訓課程,通告公共管理教育的針對性以及高效性。英美等發達國家,在微觀的公共管理教育方面,逐漸重視教育中對相關技能的強化,強調在教育培訓過程中,以以后公共管理教育需要的技能為教學主要內容,強調雙向溝通性。這就需要我們注重公共管理教育的實效性,采取多種多樣的教學方式,包括角色扮演、案例分析、實地調研等,提高公共管理教育效果。公共管理教育培訓過程中,可以采用角色扮演的方式,讓學員分別扮演公職人員以及當事人,給定一個課題,讓學員去進行處理。通過這個過程,學員親身體驗了公共管理工作,為以后公共管理工作積累一定的經驗。
三、總結
通過上述分析可知,公共管理教育是社會公共事業發展過程中的必然趨勢,也是我國社會經濟可持續發展的需求。我國現階段公共管理教育理論主要是借鑒國外先進理論以及成功經驗,但是在我國快速發展的過程中,還需要完成公共管理教育的中國化。在此過程中,必須立足于我國的基本國情,加強創新,提高公共管理教育的針對性以及高效性,為我國培養更多優秀的復合型公共管理人才。
作者:曹麗琴 單位:廣州松田職業學院