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【內容摘要】高校是為國家培養大量人才的主要場所，當今階段，工商管理專業對學生的要求十分嚴格，學生具備實踐能力以及應用性能力的多種綜合性要求。因此在教學過程中應當有效結合現代化的教學手段，這樣才能確保教學質量的提升。通過大量研究表明，當今工商管理專業的現狀并不能夠適應專業型人才的培養要求，因此在教學過程當中，應當避免注重理論而忽視實踐的問題產生，忽視學生的能力，大大制約著高校的整體發展。本文從不同角度詳細闡述了高校工商管理專業創業創新型人才培養的具體方法，希望能夠為相關高校帶來思考。

【關鍵詞】高等學校;工商管理;專業人才;創業創新型;人才培養

經濟的不斷發展，時代的不斷進步，國家對人才的需求越來越多樣化，而教育的最終目的是提高人的綜合能力，在這個背景下，高校一定要加強人才培養模式，努力使高校人才向創業創新型人才轉變，真正促使國家可持續發展。高校應當密切關注市場經濟的需求，緊抓社會對人才的需求，然后整合相關課程，創新教學方法，真正為國家培養大量的工商管理專業高端人才。

一、現階段高校工商管理專業創業創新型人才培養的現狀

(一)教學體系不科學。工商管理專業應當培養更多應用型的人才，教學方向上應當做出創新型的改變，以確保能夠為企業的發展提供基礎，而這一目的決定著高校對人才的培養一定要注重實踐，但是通過調查，很多高校并沒有為學生提供足夠的實習機會，學生也很少有機會接觸到企業，或者并不清楚企業對人才的需求，學校只是重視對學生知識的培養，而忽略實踐能力的提升。學生由于缺少理論知識相結合的能力，很難將所學知識應用到具體的工作中。另外，很多高校工商管理專業使用的教材也沒有與時俱進，教學方法的陳舊，教材版本的陳舊，不利于學生獲取最先進的教學動態。但是教材的編寫往往與教育的需求有著滯后性，因此，教材常常與社會不匹配，在這樣的情況下，即使學生用心學習，仍然不能習得最先進的知識，或者知識不能很好的使用。長期下去對學生的整體發展會造成阻礙。傳統的教學模式不利于學生思維的發展，也不利于教師將更多的實踐性思維拓展到課堂，學生是學習的被動接收者，無法以自己的思維意識進行思考，并沒有對拓展自己的思維進行思考，因此，在新時代的教育理念下，學生的創業創新精神需要重點培養。

(二)教學實踐環節比重較少。實踐是檢驗知識的唯一手段，作為一門理論和實踐性都非常強的專業，工商管理專業在具體教學中應當培養學生使用知識，解決具體問題的能力，這樣學生既能鞏固所學知識，必須加強學生的實踐應用能力。更應當調動學生的積極性，啟發學生的思維，讓學生能夠在教學的過程當中獲得實踐應用，并且能夠依據創新型的思維意識，不斷在教學過程當中主動的思考。但許多高校并不重視實踐教學環節，都存在著實踐理論操作環節缺失的現象。長期下去，學生對工商管理專業的興趣大打折扣。由于缺少實踐，學生也并不能深刻理解到工商管理專業所學的知識，從某種角度來講，嚴重限制了學生的不斷發展。另外，從師資角度來講，高校教師很多都是碩博畢業生然后直接走進大學校園，缺少必要的生活經驗，在教學中沒有辦法將經驗傳遞給學生，教學體系的落后更不能讓學生全面發展。此外，有些高校受資金的影響，沒有辦法提供給學生必要的教學設施，或者人才培養基地也缺少建立，這樣更忽略了學生的實踐能力，培養和組織學生的思維能力、語言表述能力等都沒有很好的發展，大大阻礙了學生對工商知識的學習。

二、高校工商管理專業創業創新型人才培養的具體方法

隨著經濟的發展，社會的不斷進步，知識型人才已經成為國家對人才的基本需求。只有養成創新意識，培養創新能力才能在未來占優勢。國家人才戰略已經在十二五規劃中明確提出，要培養造就創新型人才隊伍，加快建設國家創新體系。由此可見，工商管理這一專業必須站在時代發展的角度，滿足學生對學習的需求，緊跟市場經濟的導向，創新教育制度，真正促進人才的多方面提升。

(一)培養方向要具體明確。人才的培養方向直接決定著高校人員的整體素質。因此，高校應當注重人才教育模式與社會建設需求的結合，這樣才能符合國家對人才的需求。同時也促進人才的可持續發展。相關高校首先要了解創業創新型人才的具體行業，這樣才能在此指導下滿足學生的需求，加強學生的素養，創業創新型人才模式是站在社會市場經濟角度，通過學習一定的課程，模擬幫助學生具備創新能力的教學方法。同時，高校也應當將人才培養從傳統變為專項，將學生培養成服務意識，創新意識更加突出的人才。同時，知識能力與創新能力等也要高度結合，這樣，通過對教學方向的分析，高校工商管理專業人才培養目的才能更加明確，這樣才能促進高校的不斷發展。工商管理專業的學生將來要走到企業中，成為優秀的企業家。教學過程當中更多的是培養學生的企業精神，依據一定的理論基礎，在課堂教學當中根據自身專業的特長學習相關的教學內容，可以通過邀請企業家來到學校進行座談會，讓學生充分感受到企業家的精神，也能夠更好地帶入到教育當中，讓學生產生深刻的印象。同時由于各個企業之間的文化差異和企業家精神有著歷史傳承和地域文化的差異，因此，高校企業家建設培育也要與地方獨特的商業文化緊密聯系，并且滲透在學生的日常教學中，這樣才能真正提升學生的企業家精神。

(二)注重理論與實踐相結合的原則。工商管理專業學習方面非常復雜，涵蓋面非常廣，比如最基礎的課程、專業課程、實習課程、高級課程等。而不同的課程對學生的要求以及目標也有不同的特點。這些學習板塊成為學生能力與價值觀形成的主要元素，比如基礎課程主要培養學生最基礎的學科知識以及人文科學知識，通過學習的課程給予學生一定的知識基礎，通過這些儲備知識，明確自身專業的具體要求，同時結合教學內容和教學體系作出基礎訓練。而專業課程是在基礎課程之上加大對專業的專業性培養，促使學生對所學知識的鞏固和升華，專業課程在一定程度上被稱為骨干課程。一般來講，工商管理專業的教學內容應當以專業的改革為基礎，依據創新型原則，確保教學思路和內容都利于學生發展，主要的目的是培養不同的人才，符合市場的需求。必須強調實習課程的重要性，讓學生能夠在實習的過程當中自主地獲得理論知識結合實踐的應用。在這個過程中，學生可以走進企業，真正參加社會實踐，了解企業的需求，方便自己提升專業能力，從而完成知識理論相結合的目的。專業課程的基礎講解重點在于讓學生自主地進行討論和研究，確保學生能夠根據所學的知識解決實際實習當中出現的問題，教師針對這些問題的反饋設立科學的解決方法，讓學生能夠提升自身的思維意識，教師也可以根據具體的案例以及研討會等幫助學生發現問題解決問題。

(三)加強校企合作，培養多元人才。在實踐過程中，學生可以提升自己的個人技能，掌握工作技巧。因此，高校應當通過多種活動給予學生技能方面的培養。首先，學校加強校企的合作。在合作之中幫助學生了解理論知識與實踐相結合的關系，這樣幫助學生了解企業的具體需求，方便學生有針對性地提升自己的學習技能。在學校期間，學生需要在學校學習基礎的理論知識與專業知識素養。在學習的過程當中，注重理論，在大三期間實習，在實訓的過程當中，可以將所學到的知識更好地結合實踐經驗，達到理論與實踐相結合的要求，并以此給自身的發展以及專業方向的規劃做出良好的基礎和確定。需要注意的是，在實訓過程中學生的導師發揮著重要的引導和促進作用，因為導師直接安排學生參與企業實訓。首先，導師應當了解企業的需求，了解學生的學習狀態，然后根據學生在學校的平時表現，安排學生到指定的企業和合適的崗位進行實習活動。另外，實習的過程就是學生初步與外界進行實踐交流的過程。在這個過程當中，學校可以通過與企業之間的合作建立聯系，幫助學生能夠更好地做好實踐內容，指導學生為企業做出貢獻的同時，將理論知識相結合。在這個過程當中，更多的是鍛煉了學生的創新能力和與人溝通的人際交往能力，在解決問題方面都得到了很多的進步與提升。教師也需要對實習的學生做好監督與指導，在學習專業課程的基礎上，引導學生做出正確的實踐活動，通過教研不斷探討如何解決這些問題，真正提升學生的理解與決策能力，為學生良好就業做鋪墊。

(四)有效結合導師教學制度，創新課堂模式。為了能夠保證學生學習進度以及學習水平的雙向提升，高校可以為學生安排導師進行指導實踐活動，每個學生配備一名具有足夠經驗的導師，采用邊讀邊授課的方式制定專項的課程，促進學生能力的提升。比如每名導師可以指導3～6個人，需要注意的是，這一制度的使用前提是導師和學生之間必須保持聯系性，學生要在一定時期向導師進行成果匯報，導師也要針對學生的具體情況進行分析和了解。最后，導師定期安排學生參觀企業實踐活動，真正走進企業，了解工作。隨著經濟的不斷發展，多媒體的出現已經應用在了各個行業，并且對行業起著巨大的推動作用。教育行業也因此受益。教師可以在課堂上結合多種創新型的先進技術，用投影儀的形式給學生的學習帶來更多直觀，便捷性的條件。不僅可以活躍課堂氛圍，同時也能夠將學生的思維帶入到課堂當中，啟發學生的思維意識，調動學生的積極性。當然教學中最重要的就是教師的正確引導，基于課上的理論知識，引導學生自主地形成主動意識，在課堂上，靈活地運用知識發散思維。另外，學校也可以為學生建立相關的實訓實驗基地，讓學生走進實驗室，真正模擬企業實踐環節，掌握必備的基礎知識。在實驗室中，學校應當注意引進合格的、高質量的基礎設施，確保學生能夠獲得真實體驗。在保證硬件方面便于學生學習。同時，教師也應當提高自己學習意識，不斷學習先進的信息化技術，這樣才能達到教材與信息化互相結合的目的，為優化學生學習環境，培養創業創新型人才創造良好的環境。有條件的學校還可以和企業進行聯合，讓企業投資開展獨具特色的校企合作關系。這樣學校可以為企業定向培養人才，學生可以邊學邊實踐，不僅獲得了學習知識的有效途徑，還能解決就業問題。

三、結語

綜上所述，中國的教育正在進行改革和創新，但是不管如何改革創新，只有緊密聯系社會的發展需求，才能真正實現為國家培養人才的目的。相關高校應當站在國家經濟發展以及政策改革的需求上，創新教育模式。人才的培養是要滲透在學生學習和工作的方方面面的，相關教師應當不斷總結，不斷反思，借鑒他人的成功經驗，同時取人之長，補己之短，逐步完善教學制度。另外，學校還應當加強學生實踐教學互動模式，確保學生理論與實際相結合，真正成為復合型專業管理人才。

【參考文獻】

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［3］喬南，周云．高校工商管理類專業創新創業人才培養模式研究［J］．當代旅游，2019，2:137，139

作者:劉燕 單位:廣東科技學院