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摘要：在當前新的教育形勢下,搞好輔導員的專職培訓,是抓好班集體建設前提;重視對輔導員工作的統籌兼顧、合理安排,是抓好班集體建設的基礎;充分發揮學生干部的配合協調作用,是抓好班集體建設的關鍵;寓班集體建設于目標管理,是抓好班集體建設的核心;齊抓共管,形成班集體建設的教育合力,是抓好班集體建設的重要保證。

關鍵詞：班集體建設；專職培訓；目標管理；教育合力。

班級是高校教育和管理的基本單位。高校的各項教育教學工作和管理工作均以班集體形式來組織實施。高校教育離開了良好的班集體,就難以對學生進行有效管理,必然影響高校培養目標的實現。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出:"無論怎樣的教育,都不如一個真正組織起來的集體給他的教育更多。"因而,加強班集體建設是高校教育和管理的基礎性工作,是實現高校培養目標的重要保證和形成良好校風的重要手段。如何加強高校的班集體建設?筆者認為應從以下幾個方面入手。

1、搞好輔導員的專職培訓,促進其素質的不斷增強與提高是前提。

輔導員是班集體的組織者、領導者、管理者和教育者,是聯系校內外各種教育力量的紐帶和校德育工作的骨干力量。因此,抓好輔導員隊伍建設,既是加強教育管理的重要組成部分,也是加強教育管理的重要前提。為此,應作好輔導員的專職培訓,不斷促進其素質的培養和提高。首先,傳道之人,必須聞道在先;塑造他人靈魂的人,自己首先要有高尚的靈魂;為師者,必須不斷加強自身的道德修養。輔導員工作示范性的特點決定了輔導員自身的素養和言行舉止對學生具有很強的導向性和感召性。"正己而后可以正物,自治而后可以治人。"輔導員工作成敗與否,在一定程度上取決于班主任自我形象的塑造及人格魅力的完善。自身素養的提高,除了班主任進行自我認識、自我激勵、自我斗爭、自我完善外,外部培養同樣重要。學校應采取多層次、多形式、多渠道的方式定期加強對輔導員的專職培訓,并努力形成科學的培訓體系,通過學習馬克思主義經典作家有關思想政治教育的論著和十一屆三中全會以來高校黨建會議的重要文獻,增強班輔導員的職業責任感和職業道德感,幫助班輔導員樹立率先垂范、嚴于律己、愛崗敬業、忠于職守、為人師表、作風正派、熱愛學生、關心學生的高尚情操。其次,輔導員只有了解班集體管理的要素、任務和內容,掌握班集體管理的原則、方法與規律,才能正確地選擇班級管理的內容和方法,進行最佳班級管理方案的設計,增強班集體管理的技巧性,減少工作的盲目性。因而,要注重對輔導員工作手段和工作方法的培訓。組織輔導員學習教育學、心理學、社會學、青年學、行為學、信息論、系統論等現代科學中的有關方法,提高輔導員的理論水平和業務素質,從而使輔導員在進行班集體管理時方法更加豐富多彩、靈活多樣,富有吸引力。

2、統籌兼顧,合理安排,建立科學的輔導員會議制度和目標考核機制是基礎。

建設良好班集體要按照高校的培養目標和學校對班集體建設與管理的普遍性要求來進行,但大學各年級、各班級對管理方面又體現出階段性和漸進性的特點。各年級、各班級學生的政治條件、學習基礎、專業特點各不相同,因而要加強校、系領導對輔導員工作的指導,統籌兼顧、布置合理;既要重視新生,又要全校一盤棋,在力量配備上要有全局觀念和長遠打算。在輔導員的配備與選拔上,既要認真挑選具有淵博學識和教書育人經驗、責任心強的教師擔任輔導員,同時又要重視對青年教師的培養;注意老、中、青的搭配,形成階梯型的輔導員隊伍。對輔導員工作的指導上要知人善用、因班派人、大膽信任、放權放責,根據其本人不同的特點和管理經驗,適當分配在不同的年級,以發揮每個輔導員的長處。堅持科學性和統一性的原則,建立輔導員會議制度、工作成效考核機制和激勵機制。學校領導和主管部門應當定期舉行輔導員會議,以便聽取輔導員的工作匯報,研究和部署下一階段工作,并做到每次會議都要有重點地解決一些具體問題和困難,適時推廣和交流經驗。

3、加強學生干部的管理,充分發揮學生干部的配合協調作用是關鍵學生是教育目標的載體。

學校教育在調動教育者積極性的同時,還必須調動受教育者的積極性。優秀班集體能否形成,形成之后能否鞏固,班組織機構能否健全,班組織成員能否嚴格要求自己,關鍵在于能否組建一支積極進取、團結向上的學生干部隊伍。為此,應首先選拔具有吃苦耐勞精神、踏實肯干、銳意進取、責任心強、綜合素質全面的,能為大多數學生所信服的學生擔任干部。其次,應加強對班級干部的有效管理,提高班級管理工作的實效。在班委和團支委組建后,要進行組織管理分工,對班干部進行組織管理。班集體"兩委會"進行組織管理分工后,應對他們進行職責管理。同時還要建立班干部例會制度,對班干部進行制度管理。再次,通過舉辦內容豐富、新穎,方式靈活多樣的培訓班和學習小組,建立學生干部隊伍培訓網絡系統,全方位對學生干部進行有針對性的培養。此外,要組織學生干部積極參加社會實踐。

4、堅持科學性、全面性、靈活性與可行性的原則,寓班集體建設于目標管理之中是核心管理目標規定著班級管理的方向,制約著班級管理的內容、方法、手段和組織形式。

明確的集體目標,是維系師生共同奮進的的紐帶和動力。因此,實行目標管理,確定明確的目標方針、目標項目和目標值,是創建優秀班集體的核心。管理目標既要反映班級的全面工作,體現本班的基本任務,使班級組織和每個學生都有明確的目標要求,又要使目標管理突出重點,抓住主要矛盾,不能面面俱到,包羅萬象;其二,一致性與靈活性相結合。班級管理目標既要緊扣教育方針,體現方向性,又要從班級實際出發,發揮本班的優勢和特長,使目標有一定的彈性;其三,挑戰性與可行性相結合。目標既要具有一定的難度或帶有一定的挑戰性,但又要體現科學性,切實可行;其四,具體化與定量化相結合。目標要具體、明確,多用定量的指標描述,同時對難以量化的目標,也應盡量地具體化,訂出衡量的標準,便于實施和考核;其五,整體性與個體性相結合。既要注重班級的整體目標,又要重視學生的個性目標,把二者協調起來,保持基本方向的一致性。

5、各方面教育力量齊抓共管、相互結合,形成班集體建設的教育合力和綜合教育體系是保障教育的一致性原則,是思想政治教育的一條重要原則。

將校內外的各種教育力量結合起來,調動各方面教育力量的積極性,相互配合開展教育,是搞好班集體建設的重要保證。在"教育社會化,社會教育化"的教育大系統中,如果忽略校內外各種教育力量的協調與配合,要搞好班集體建設必然舉步維艱。為此,我們必須做好五個方面的結合,并形成制度:一是抓輔導員與任課教師的結合,建立定期請任課教師共同分析學生情況的制度;二是班與班、年級與年級以及系與系之間,甚至跨校,建立橫向聯系、取長補短、共同進步的制度;三是抓黨團支部及班委會的結合,建立分工合作、各有側重、目標一致的制度;四是堅持走出去與請進來的方針,抓好校內輔導員與校外輔導員的結合;五是抓輔導員與學生家長以及社會團體的結合,建立"學生家庭聯系卡"制度,以實現學校教育、社會教育和家庭教育的一致性。