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［摘要］近年來，我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，對于國內(nèi)就讀房地產(chǎn)專業(yè)的大學(xué)生來講，如何更好地適應(yīng)此時的市場需求引起了人們的關(guān)注。以國內(nèi)大學(xué)房地產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點，提出合理的房地產(chǎn)人才培養(yǎng)目標，進一步根據(jù)社會需求，探索房地產(chǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

［關(guān)鍵詞］房地產(chǎn)經(jīng)營管理；專業(yè)管理人才；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)目標

隨著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會對房地產(chǎn)方面的人才要求越來越高，如何應(yīng)對社會需求，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的房地產(chǎn)人才成為人們關(guān)注的話題。

一、國內(nèi)大學(xué)房地產(chǎn)專業(yè)的現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)高校房地產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)模式可以分為四類：第一類，注重培養(yǎng)基礎(chǔ)課程，強調(diào)系統(tǒng)、完整的知識體系，在設(shè)置專業(yè)課程方面口徑較窄。比如上海同濟大學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課占52.5%，物業(yè)管理與土地資源管理是其很重要的專業(yè)課。第二類，重視厚基礎(chǔ)，強調(diào)完整的課程系統(tǒng)，在設(shè)置專業(yè)課程方面口徑較寬。比如，哈工大專業(yè)課占43.39%，基礎(chǔ)課占45.76%，對畢業(yè)生要求具備“工程技術(shù)”與“經(jīng)濟管理”知識，在建設(shè)領(lǐng)域能夠全程管理。第三類，基礎(chǔ)課與專業(yè)課不夠完整和系統(tǒng)，重視實踐，在設(shè)置專業(yè)課程方面口徑較窄。比如，天津大學(xué)公共基礎(chǔ)課占36%，設(shè)置特色課程、國際工程合同管理等課程。第四類，有針對性設(shè)置基礎(chǔ)課與專業(yè)課，重視實踐，在設(shè)置專業(yè)課程方面就業(yè)口徑較寬。比如，清華大學(xué)基礎(chǔ)課與專業(yè)課各占43%，在教學(xué)方面實行學(xué)分制，總學(xué)分高達173。[1]

二、建立應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標

房地產(chǎn)管理專業(yè)必須與社會需求緊密聯(lián)系在一起，重點培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才是指將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到實踐，轉(zhuǎn)化成應(yīng)用成果，并為社會帶來一定效益的人才。應(yīng)用型人才對技術(shù)應(yīng)用的要求更高，更具備解決問題的能力。現(xiàn)階段，有關(guān)房地產(chǎn)的從業(yè)資格證內(nèi)容中，強調(diào)專業(yè)知識與實踐技能相結(jié)合的較少。[2]在設(shè)置課程與培養(yǎng)目標方面，應(yīng)結(jié)合“社會———教學(xué)——社會”的模式，進行開放式思維教學(xué)。在培養(yǎng)人才的過程中，高校可以汲取一些財經(jīng)類學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，建立起以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為目標的人才培養(yǎng)。適應(yīng)新形勢下房地產(chǎn)市場需求，加強知識與技能應(yīng)用能力的全面培養(yǎng)，多層次培養(yǎng)，培養(yǎng)出房地產(chǎn)專業(yè)人才兼具全面人才、專業(yè)人才以及職業(yè)人才的培養(yǎng)目標。[3]

三、房地產(chǎn)管理人才培養(yǎng)模式

根據(jù)社會需求，合理地調(diào)整房地產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)管理人才的側(cè)重點，從而使管理人才更好地適應(yīng)將來工作的實際需求。

1.構(gòu)建較完善的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

結(jié)合房地產(chǎn)專業(yè)的學(xué)科知識，將經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)與工程技術(shù)融入房地產(chǎn)管理人才培養(yǎng)的過程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，而且重視學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生既掌握經(jīng)濟管理知識，也熟悉一定的工程技術(shù)。重視管理類和經(jīng)濟類課程的實施，使學(xué)生養(yǎng)成投資理念并且具備一定的管理素養(yǎng)。在工程管理方面，著重訓(xùn)練學(xué)生的識圖、畫圖以及概預(yù)算的技能。以“社會———科學(xué)———社會”為出發(fā)點，結(jié)合“學(xué)———考———用”實行實際教學(xué)，使人才能夠面向社會、面向?qū)W科以及面向發(fā)展。[4]

2.完善房地產(chǎn)專業(yè)的實踐教學(xué)。

借助三個課堂完善房地產(chǎn)專業(yè)的實踐教學(xué)：第一課堂主要以課程學(xué)習(xí)為主，在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論教學(xué)體系，掌握相關(guān)的公共基礎(chǔ)知識、學(xué)科知識以及專業(yè)課知識，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與能力。第二課堂主要以校內(nèi)實踐為主，在校內(nèi)開展相應(yīng)的實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與。第三課堂主要以社會實踐為主，組織學(xué)生去實踐基地學(xué)習(xí)實踐，幫助學(xué)生掌握并且運用相關(guān)技能。學(xué)生在實踐中能夠接觸新技術(shù)以及本學(xué)科最前沿的知識。逐步具備相關(guān)的專業(yè)技能，提高學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)實踐和教學(xué)的合理結(jié)合。

3.實行實踐導(dǎo)師幫扶制。

高校可以聘任實踐基地的負責(zé)人、優(yōu)秀的企業(yè)家以及教授在實踐基地、學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生更好的實踐。定期邀請他們回校授課，及時為學(xué)生提供本專業(yè)前沿的知識，定期組織學(xué)生進行實踐交流和探討，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時熟悉當前的市場動態(tài)。[5]

四、培養(yǎng)房地產(chǎn)管理人才的條件

1.合理安排理論課程與專業(yè)課程。

與國外市場相比，國內(nèi)房地產(chǎn)業(yè)起步較快，時間短，行業(yè)具有明顯的特色，但是在理論研究方面比較落后。這一現(xiàn)狀要求本專業(yè)的理論教師應(yīng)在教學(xué)中緊隨行業(yè)發(fā)展，剔舊補新，重視實踐應(yīng)用，及時優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合我國房地產(chǎn)業(yè)的實際情況，探索出符合國情的專業(yè)理論，不斷更新，完善教學(xué)內(nèi)容，使之適用于實際。在教學(xué)方法方面，應(yīng)結(jié)合案例教學(xué)，啟發(fā)式授課。借助網(wǎng)絡(luò)和行業(yè)資源優(yōu)先選擇具備時代特色與行業(yè)特色的案例，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及篩選行業(yè)信息能力。理論課程應(yīng)注重聯(lián)系實踐課程，幫助學(xué)生為實踐課程打下基礎(chǔ)。

2.建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍。

在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，教師本身的知識水平與知識結(jié)構(gòu)在教學(xué)活動中發(fā)揮著很大的作用。教師自身水平的提高有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。當前房地產(chǎn)專業(yè)國內(nèi)的師資力量有限，大部分教師缺乏足夠的理論知識與實踐經(jīng)驗。高校應(yīng)該注重對本專業(yè)教師的培訓(xùn)，努力引進國外高級人才。

3.規(guī)范管理實踐課程。

不管是模擬現(xiàn)場或是真實的企業(yè)場所，學(xué)生在實踐的過程中很難管理，不利于教學(xué)的實施，因此需要進行規(guī)范管理教學(xué)。在教學(xué)組織方面進行有效、可控的管理，確保每門課程的開設(shè)都是有科學(xué)依據(jù)。從教研組、學(xué)院與課程組三方面進行質(zhì)量監(jiān)控，執(zhí)行實踐教學(xué)標準，確保教學(xué)質(zhì)量，定期對教學(xué)成果進行檢查，最終形成規(guī)范管理教學(xué)。

五、結(jié)語

以市場需求為出發(fā)點，高校應(yīng)及時調(diào)整本專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式，開設(shè)合理、實用的專業(yè)課程，組建具有較強實踐能力的教師隊伍，與企業(yè)加強合作建設(shè)實踐基地。在實踐中，鼓勵學(xué)生將理論知識運用到實際生活中，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識能力與專業(yè)實踐技能，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的房地產(chǎn)管理人員。

〔參考文獻〕

[1]但承龍,常建峰.房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].高等建筑教育，2012，（03）:25-29.

[2]黃燕,艾小鋒.淺談高職房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè)教育研究，2011，（04）:32-34.

[3]嚴勇.高職房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化式人才培養(yǎng)模式探析[J].教育與職業(yè)，2013，（18）:99-100.

[4]李丹.淺析高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2013，（15）:434.

[5]趙明曉.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式探索[J].當代教育論壇（管理研究），2010，（11）:23-25.

作者：佘桂平 單位：鄂州職業(yè)大學(xué)