最近中文字幕2018免费版2019,久久国产劲暴∨内射新川,久久久午夜精品福利内容,日韩视频 中文字幕 视频一区

首頁 > 文章中心 > 正文

宋代書院的學生管理探究

前言:本站為你精心整理了宋代書院的學生管理探究范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

宋代書院的學生管理探究

一、宋代書院的發展

書院是我古代特有的一種教育組織機構,最早始見于唐朝,并分為官私兩種。這期間的書院處在萌芽階段,并不具備教育組織的性質。隨著歷史的發展,書院這種官方的文化機構,逐漸演變成了私人讀書治學處所的名稱,有些書院除了文人學士自用還附帶著教授子弟,或收徒講學。于是書院兼有了教學職能。唐末至五代十國時期,連年戰亂,許多讀書人為避戰亂,選擇僻靜處開辦書院治學授徒。而官方辦官學在這時期被戰火嚴重破壞逐漸衰微,讀書求學卻沒有官學可人的現實為書院發展創造了條件。這時期書院雖然規模與數量上還不能和宋朝相比,但是已逐漸完成了由藏書、修書向教育與研究機構的轉型。從這時開始,書院開始以講學教育為主llI。宋代是書院鼎盛時期,陸續出現白鹿洞、睢陽、嵩陽、岳麓、茅山、石鼓、象山等影響力頗大的書院。究其原因,與當時的政治社會環境有關。北宋天下初定,科舉取士的規模日益擴大,而宋初的官學卻始終處于低迷不振的狀態,士人求學卻苦無其所,書院作為填補官學空白的教育機構,為廣大士子提供了讀書求學的場所。宋初時朝廷提倡文治,但多年戰亂使國家暫時無力大量舉辦官學,于是朝廷給予書院賜匾額、賜學田、獎勵辦學者等多種形式的表彰與鼓勵,據史料記載官府在南宋曾先后三次為白鹿洞書院增置學田。第一次在淳熙七年即1180年始置學田870畝;三年后即1183年置辦700畝;第三次在嘉定十四年即1221年置辦學田300畝。至此書院總共擁有學田1870畝。而岳麓書院在紹熙五年即1194年,由官府一次撥給學田50頃,書院學生日給米一升四合,錢六十文。在較富庶的地區則常有巨富商人贊助書院。東陽郭氏累代出資,撥良田數百畝用于創辦書院,作為古代學者張九成弟子的郭欽止設立了石洞書院、郭良臣郭良顯兄弟創辦了西園書院、郭良臣的兒子郭溥創辦南湖書院;東陽的另一大戶吳文炳也創建了安田書院。這些書院的內部設施完善,辦學條件也很優越。來自官方與民間的支持也是宋代書院興盛的直接動力之一。此外,佛教禪林制度的影響對書院也有一定的影響,五代及宋初的書院也同當時的寺廟一樣,大多選建于優美的山林名勝之中。而書院的講會制度則借鑒了佛教中的經方式,書院教學的講義和語錄等形式,也是來源自佛教禪林制度。這時期印刷術的廣泛使用是促成書院興旺發展的重要基礎。印刷術使書籍的制作變得便利,書院可以較容易的擁有豐富的藏書,并真正成為面向社會的教學機構。

二、宋代書院的管理特點

宋代書院在管理上創造了許多寶貴經驗,其中學生管理的特點主要體現在不拘遠近廣納生源、以課業考試、積分決定升降的方式來對學生進行分類管理,同時注重禮儀倫常德行并舉。宋代書院推行開放式的辦學,廣納生源。求學者無論地域、不受身份與學派限制,只要品德和學業上達到要求,均可前來聽講、求教。學生在人校之后,書院會采取分類管理及區別對待的方法,根據年齡對學生進行分類,再根據入學的成績分為不同等級并給予不同的教學方法和待遇。各個等級依據月課考核成績的高低決定升降,有效避免了不同層次學生之間因接收能力不同而引起的弊端,有力的激勵了學生積極主動的學習熱隋,發掘引導不同層次學生的求學潛力。不僅是學生求學沒有限制,著名的學者也可以在幾個書院之間輪流講學。朱熹的學生黃干曾在白鹿洞書院講學,山南山北的人士都來聽講。白鹿洞書院為此撥出一筆??钣糜诮哟姆絹砣?,并派專人負責招待。由于書院辦學聲望及能力的差異,后期一些著名的學院,如白鹿洞書院開始推行招收舉人入學,岳麓書院則收湘西書院積分較高的學生入學。這一規定對后世辦學的影響巨大,至今也是教育方面的主流。書院在對學生的管理中較重視規范引導,而且非常重視德行的培養,著重從心性修養方面來對學生進行管理。尤其是朱熹制定的《白鹿洞書院揭示》,對于當時學生管理的影響非常大日。在這份教育方針及學生守則中,提示了書院的基本宗旨是要貫徹“明人倫”的綱常禮教。同時在書院學生的學習方法和過程、道德修養的基本要點、行為處世的基本原則、與人交往的基本準則方面都做了明確的規范,白鹿洞書院的學規集儒家經典思想之大成,將教育目的與學習修養的途徑充分融合,因此很陜成為南宋書院及后朝各代書院統一的學規。由此可以看出,宋代書院的教育目的不僅僅是科舉應試,還有對儒學的傳承和發展,強調心性之學和倫理綱常之學,講究讀書窮理,修己治人,成為對社會有用的人才。注重學生管理的同時,宋代書院也非常注重師資管理。師資管理實行山長負責制,并吸收學生參與書院的管理,管理體制日趨完備。山長負責制是一種以山長為領導核心的管理制度,是宋代書院組織管理的基本形式,宋代書院主持人大多稱山長,其道德學問、管理能力、朝野聲望等方面一般者E常杰出。山長主要負責教學主講及學院的主持,也要負責組織管理學院的社會事務,這就要求山長人品學識俱佳。北宋的書院除了山長之外,其他管理輔助人員的設置很少。因此書院的興衰就取決于山長等核心成員學術水平、道德水準的高低。張械主講岳麓,雖被稱為東南三賢之一,但卻不敢以山長相稱,由此可見山長資格之重。山長之稱,人以為非實行萃學者莫宜居。書院的一些負責考勤勸善、執行學規等日常管理事務,有時也會交由學生兼職承擔,朱熹在修復白鹿洞書院時就曾請學生林用中、黃干、王阮等一同講學。這種方式給予了學生鍛煉的機會,具有積極的意義。南宋時隨著辦學規模的擴大,書院教學管理人員的設置也相應增加并開始形成分工管理制度。這標志著書院教育管理水平的全面提高,也使書院教學管理形式更加規范化、制度化。

三、宋代書院的教學特點

宋代書院教學比較注重啟發引導學生獨立思考,除學術活動和教師的必要講授之外,以學生個人讀書鉆研為主,而許多名師都將指導學生讀書作為教學的重點,依據自己的治學經驗指導學生提高讀書自學的效果,同時書院大量的藏書也為自學提供了良好的條件。書院強調學生的自學和思考相結合,鼓勵采用質疑問難的方式,再由老師針對學生的難點和疑點進行講解,在學習中提倡雙向性互動式教學,鼓勵師生通過平等交流和對話來達成共識,通過切磋討論來達到啟發學生上進心和自覺性的目的。朱熹就主張學要有疑,要探根究底,釋疑之后才能融會貫通,方始為學。朱熹認為“為學之道,莫先于窮理;窮理之要,必在于讀書”。其弟子將他的訓導匯集成古代最有影響力的讀書方法論,即朱子讀書法,分別是循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志翻??芍^是古代的自學大綱。由于廣納生源開放式的辦學,這時期書院開始廣泛邀請學界名流前來講學。張械在主持岳麓書院時,就曾經邀請朱熹到書院講學。南宋鵝湖書院曾同時邀請觀點對立的朱熹和陸九淵來講學,二人針鋒相對辯論相當激烈,這就是自由講學中最具代表性的朱陸鵝湖之會。朱熹雖然在觀點上堅持己見,但在治學態度上非常開明,他極為欣賞陸九淵對《論語》研究,于是將陸九淵請到自已主持的白鹿洞書院講《論語》,并將他的講義刊刻在石碑上供書院長久學習。朱陸鵝湖之后講會逐漸盛行,這種學術論辯的集會,是當時書院教學的重要組織形式和教學研究活動。不僅有本院老師講學,也廣泛隆重的邀請其他書院學者參講。門戶開放風格大大促進了各學派之間的學術交流,豐富了教學內容,拓寬學生視野的同時深化了教學,非常利于書院事業的發展,使之達到官學教育無法比擬的學術地位和社會影響力。正是宋代書院這種開放、平等,推動學生獨立思考的辦學特點,培養出了一批諸如抗金名將吳獵、名臣趙方、彭龜年等優秀人才,并為后世的辦學產生了深遠的影響。

主站蜘蛛池模板: 安阳县| 台前县| 嘉峪关市| 南岸区| 同仁县| 石台县| 杭州市| 元氏县| 江津市| 连江县| 兴海县| 邹平县| 勃利县| 铜梁县| 霍州市| 汉源县| 沙洋县| 调兵山市| 柯坪县| 鄂托克前旗| 韶山市| 温州市| 麟游县| 罗江县| 临夏县| 辛集市| 麟游县| 枞阳县| 曲周县| 丰镇市| 柯坪县| 沛县| 星子县| 康平县| 会同县| 新乡县| 迭部县| 防城港市| 项城市| 葵青区| 喀喇沁旗|