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班主任是班級的組織者和引導者，班級面貌的好壞與班主任的管理藝術(shù)、工作經(jīng)驗和責任心有直接的關(guān)系。班主任工作成功與否，直接關(guān)系到學生的健康和全面發(fā)展，并直接影響到學校教育事業(yè)的順利進行。作為起始年級，一年級的班級管理尤為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學校，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀律了。因此，對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始。

一．注重學生行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)

學生一旦養(yǎng)成了不良的行為習慣和學習習慣，想要再糾正過來是很困難的，所以教師要從小學生剛?cè)氚嗑烷_始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣和學習習慣。在加強學生學習注意力時，我們可以運用一些口令，比如：“好學生，不講話”、“認真聽，坐端正”、“小眼睛，看老師”等，并且需要讓他們反復訓練。這樣，每當學生感到疲倦，注意力不集中時，這些口令都能起到不錯的效果。還可利用一年級小學生愛發(fā)言的特點，老師提問時，可以用:“誰的手舉得最端正，我就喊誰”來激勵他們，并在此時抓緊時機教他們正確的舉手姿勢。小學生學生自理能力比較差，因此放學排隊也是比較令老師頭痛的事情。這時可以要求必須他們在規(guī)定的時間內(nèi)整理好書包出門排隊，超過時間的人要為班級做一件好事（比如掃地）。一開始給30秒時間，全體學生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28……”，慢慢地再縮短時間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學生動作也就逐漸快起來了。孩子普遍好動，做操或排隊總是打鬧說笑，我就要求他們做到三個字：快、靜、齊。學生一邊走我就一邊說：“好學生，站好隊”“站好隊，跟著走”“不排隊，不許走”。以上這些例子都是細微之處，但要培養(yǎng)學生良好的行為習慣與學習習慣，就要從細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。要讓學生形成思維定式，形成條件反射。

二．注重良好班風、濃厚學風的培養(yǎng)

從學生開學初，我狠抓學生在校的思想品德，使學生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習慣，使班級形成良好的班風和濃厚的學風，人人勤學守紀，個個講文明、愛清潔，有強烈的集體主義榮譽感。首先可以用講故事、做游戲的形式與他們開展活動，讓學生在故事中培養(yǎng)思想品德，在游戲中學習遵守紀律；其次，認真貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《課堂紀律常規(guī)》和結(jié)合學校的具體工作布置，積極開展各種豐富多彩的德育活動，讓學生積極參與爭當文明學生，爭創(chuàng)文明班級等等，宏揚中華民族的光榮傳統(tǒng)，使學生的心靈慢慢地得到凈化。另外，還可充分利用評比欄，張貼小紅星，及時給予獎勵，學期末以此為根據(jù)，評選班級優(yōu)秀學生，文明的觀念和習慣將會在潛移默化中逐漸浸入孩子們的心中。

三、注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

班干部是班級管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此，班主任要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為班級管理的核心力量，并依靠這力量去形成正確的輿論，來影響并調(diào)動其他同學參與班級管理。

1、精心挑選班干部。首先，老師要向全班同學講清什么事班干部，作為班干部都要擔任哪些職責，以及對當選班干部的要求，讓學生們對班干部有一個具體的概念，然后再用兩三天的時間觀察哪些學生表現(xiàn)較好，比如：上課認真，能夠大膽舉手發(fā)言，課后認真寫作業(yè)，對人有禮貌等，并從中選出十名表現(xiàn)較為突出的同學，初定為班干部的人選，預備班干部為期兩個星期。其次，對這些預備班干部要有明確的分工，讓他們各負其責，強化他們的責任意識，同時要求他們要在團結(jié)一致、互相幫助的基礎(chǔ)上共同管理班級事務。作為班干部的學生在各方面要接受全班同學的監(jiān)督，對于做得好的學生，可以讓他們繼續(xù)連任；能力表現(xiàn)出不夠的學生，則需要辭退，由其他表現(xiàn)好的同學接替。值得注意的是，要給他們講清道理，保護他們的自尊心，并鼓勵他們努力提高自己，告訴他們今后有了進步，還是有評選班干部的機會的。如此一來，同學之間就有了良好的競爭意識，人人都有爭當班干部的機會，機會就在自己的手中，只看自己有無把握好而已。

2、精心培養(yǎng)班干部。一年級的班干部沒有任何的經(jīng)驗和方法，作為班主任要耐心地教給他們方法，指導他們?nèi)绾稳ゲ僮鳎瑢τ诎嗌系氖虑榇竽懛攀肿屗麄內(nèi)プ觯S時注意樹立班干部在班上的威信。做得好的班干部，教師要給予支持與鼓勵，并在班上通報表揚，供其他同學借鑒。對于做的不足的，老師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的方法，以便使他們今后的工作進一步改進。

3、嚴格要求班干部。雖然班干部是班級的骨干力量，老師讓他們擔任班干部工作，是對他們工作的極大信任，因此班干部時時刻刻應起模范帶頭作用，做同學的楷模，但同時班干部又是班級中普通的一分子，在班級與其他同學之間是平等的，在班級上沒有什么特權(quán)，同樣也要接受其他同學的監(jiān)督，要求同學做到的，班干部首先要求要做到，犯了錯誤一樣要受到批評。不能因為某個學生是班干部，就對他在某個方面的缺點有所放松乃至偏袒。

四．注重班級管理民主化、細致化

在班級建設(shè)上，我從班級的實際情況出發(fā)，提出適當?shù)膴^斗目標。目標既要具體，又要適合學生的接受水平，使學生感到目標同日常生活、學習、活動緊密聯(lián)系，便于落實。為達到實效，我接見魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應。而學生通過組織活動鍛煉了自己，易于形成團結(jié)合作、積極向上的良好班風。

五．注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，在家長會上，我還請了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經(jīng)驗。同時，對有些學生的問題，我請家長來學校面談，利用和家長見面的機會進行交流并及時溝通，促進對孩子的教育。