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一、高效性原則

高效性原則要求教育領(lǐng)域要投入充足的資金，提供完備的設施以培育更多的能夠適應經(jīng)濟發(fā)展要求，能為社會進步帶來福利的高技術(shù)人才，以創(chuàng)造更豐碩的高水平的科研成果，以建設更多的科技研發(fā)基地，最終提高教育的質(zhì)量與效率。高效性原則是教育管理原則的首要原則，是教育管理所期待達到的直接性的結(jié)果。秉持這一原則的前提是，要處理好兩對效益的關(guān)系：一是社會效益與精神效益的關(guān)系。教育的直接目的是育人，最終促進學生身體和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。教育的長遠意義是培養(yǎng)能夠為社會做出貢獻，為他人謀利的人。因此，正確的育人，指導學生樹立科學的人生觀和價值觀對于正確處理社會效益和精神效益的關(guān)系至關(guān)重要。另外，教育資金的投入，教育設備的配置也要符合社會發(fā)展的要求和趨勢，要與學生的身心需要，學生的真正需求相符合。二是要正確處理長期效益與近期效益的辯證關(guān)系。近期效益是現(xiàn)在效益，其優(yōu)勢能夠在很短的時間內(nèi)顯現(xiàn)，是為更多人所重視與追逐的，相對的長期效益在短時間內(nèi)無法快速呈現(xiàn)，往往被人們忽視。在教育管理領(lǐng)域，把當前的任務做好，投入的資金能夠保證近期效益的獲得固然重要，但更應該考慮長期效益，要用發(fā)展的眼光看待問題，教育設施的配備要能適應一個長期的過程。

二、整體性原則

整體性原則是基于教育事業(yè)本身就是一個系統(tǒng)復雜的工程，因此對教育事業(yè)進行管理，就應該在整體規(guī)劃的指導思路下進行。整體規(guī)劃是唯物辯證法的整體與部分、綜合與分析辯證思維的闡釋，即教育管理工作作為一個整體要進行合理的分工，明確各管理者的職責，劃分為各個科學的部分；管理者要及時溝通和交換意見，促進管理工作的有效整合。此原則的具體應用是，教育管理工作必須將培養(yǎng)學生的德智體美勞的全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點，以提高學生的智商、情商和逆商為中心，在充分考慮影響該價值獲得的各種因素的基礎(chǔ)上，不斷協(xié)調(diào)組織好各方管理工作，促進管理工作順利、高效地運行。

三、民主性原則

民主性原則并非是社會主義民主制度在教育管理領(lǐng)域的拓展，也不是集體主義精神主導下的民主，而是注重每一學生個體，側(cè)重每個學生個體價值的發(fā)揮與個性的解放與張揚，強調(diào)“一個都不能少”的理念。首先，課堂教學要體現(xiàn)民主，要將學生的主體地位展現(xiàn)出來，讓學生更多機會、更大程度的參與到課堂中來，教師在課堂中只起輔助性的引導作用。其次，教學的內(nèi)容要體現(xiàn)民主，要有利于學生精神世界的自由發(fā)展，給學生更多的思考與想象的空間，教師還要激發(fā)學生主動學習的積極性，促進學生身心的健康發(fā)展，尤其是心理素質(zhì)的提高。最后，校方要進行民主管理，管理的對象是教師。要尊重教師能力的培養(yǎng)，通過定時開展文化教育，不斷提高教師的文化素質(zhì)和文化涵養(yǎng)；通過制定激勵制度和獎懲制度，為教師創(chuàng)造更多自我培養(yǎng)的空間，以提高教師的積極性和技能。

四、動態(tài)性原則和多樣性原則

多樣性原則和動態(tài)性原則，總體來說要求教育管理要從實際出發(fā)，既要重視本學校存在的與其他學校的不同，也要關(guān)注社會變化發(fā)展的情況，用多樣性的眼光和動態(tài)發(fā)展的視角處理教育管理工作。多樣性原則更加強調(diào)管理工作要具有特色，具有區(qū)別于其他學校、其他教育階段的特點，要因地制宜、因時制宜，反對“一刀切，一鍋煮”的錯誤思想。動態(tài)性原則強調(diào)教育管理要與時俱進，不斷創(chuàng)新，要進行符合規(guī)律的改革。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步和文化的全面繁榮，各個領(lǐng)域、各種工作都不能因循守舊、保守殘缺，要學會適應社會的變化與變遷，要及時有效地對教育管理方式進行科學調(diào)整，以促進管理的創(chuàng)新和發(fā)展。六、結(jié)語綜上所述，教育管理原則是指導教育管理的黃金準則，是挖掘教育管理行為價值的掘金石，唯有堅持教育管理的六大原則，才能使教育的資源得到充分利用，使人才的效能得到最大發(fā)揮，使教育事業(yè)始終朝著科學化的方向前進。

作者：于淑嬙單位：吉林省四平市第一高級中學