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［摘要］隨著新課程改革進程的不斷深入，學校越來越注重學生個性發展。高校人性化教育管理制度的建立成為一個新的研究課題，受到社會各界的普遍關注。因此，文章從高校建立人性化教育管理制度的必要性入手，分析了現階段我國高校教育管理制度存在的問題，并提出相關建議對策以完善高校人性化教育管理制度。

［關鍵詞］高校;人性化;教育管理;對策

1高校建立人性化教育管理制度的必要性

1.1學生全面發展的要求

學生在成長的過程中，不僅需要實現自身身心成長，而且還要適應社會的發展。復雜的社會環境要求學生在知識技能、心理健康、實踐經驗等方面全面發展。這就要求高校建立完善的人性化教育管理制度，從大學生的個性特征入手，加強對學生的教育引導，促進學生全面發展。

1.2我國經濟發展的要求

高校建立人性化教育管理制度是我國經濟快速發展的要求。在當今社會主義市場經濟體制下，大學生只有具備強大的獨立自主能力和創新能力，才能在日后的社會發展中占有一席之地。而當下的高校管理制度一味制定規章制度約束學生行為習慣，學生的個性發展得不到重視，使得學生成為高校的批量生產產品，缺乏個性特征和創新精神，難以適應我國現階段的經濟發展狀況。因此，在市場經濟條件下，高校建立健全的人性化教育管理體制對于新型人才的培養極為重要。另外，在我國社會主義市場經濟快速發展的大背景下，人們的思想意識呈現出復雜多樣的特征，高校的思想道德教育也面臨新的挑戰。注重大學生個性發展，建立人性化管理體制，對于高校開展道德教育工作，提高學生思想道德素質，使學生更好地適應我國社會主義市場經濟體制具有重要意義。

1.3新課程改革的要求

近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，高校越來越重視培養學生的道德素質，素質教育在各個高校全面開展。在傳統教學模式中，學生處于被動地位，缺乏主人翁意識，造成學生缺乏個性特征和創新意識。而人性化教育管理制度的建立恰好符合新課程改革重視素質教育的要求，人性化教育管理方式有利于提高學生自主學習能力，發揮學生特長，培養創新能力，提高學生思想道德素質，促進學生全面發展。

2高校教育管理制度存在的問題

為實現新課程改革的目標，各高校對教育管理制度進行了積極的探索，不斷改進教育管理方式，提高學校教育管理水平，促進學生個性發展。高校教育管理制度逐步朝人性化方向發展，但在這個過程中依然存在一系列問題需要我們加以重視。

2.1教育管理制度缺乏人文關懷

當今社會高校教育管理制度強調以人為本，高校在建立教育管理制度的時候，應以學生為本，注重學生個體身心發展。但是，一些高校的教育管理制度出現僵化。高校在學校管理、教學模式以及評價機制等方面一味追求硬性標準，只注重學生對學校規章制度的服從，缺乏人文關懷。僵化的教育管理模式忽視了學生在學習中的主體地位，不利于學生的個性發展，使學生變成只會服從命令的書呆子。

2.2教育管理制度缺乏自主性

現階段，我國各高校的建立均在政府的支持和領導下進行，受到政府機關的限制。教育管理制度向政府靠近，由政府領導實施，學校缺乏自主性。教育部作為高校的政府領導機構，負責高校教育和管理事務，使高校的教育管理制度受到政府規章制度的約束，導致高校缺乏獨立決策的權力，教育管理制度缺乏靈活性，不能及時根據學生狀況做出相應決策。

2.3學生處于弱勢地位

我國法律規定學生的權利和義務，但是在高校教育管理的過程中，學校一味強調學生的義務，忽略了學生權利的保護。高校的教育管理制度具有強制性，有些規章制度甚至違反法律。例如，某些高校強迫畢業生在畢業前簽署就業協議，否則不給學生頒發畢業證書。但是學生在畢業之前仍有公務員考試等需要時間準備，無法就業。這種做法只考慮高校就業率的提高卻忽略了學生的發展前景，而且違反了法律規定。由于一些政府人員依然存在貪污腐敗的現象，官官相護，導致學生無法通過法律途徑保護自己的權益。學生處于弱勢地位，為自己的畢業考慮只能就業。

3高校人性化教育管理體制的對策

3.1堅持以學生為本的教育管理理念現階段，社會普遍強調堅持以人為本、實現科學發展。在高校人性化教育管理機制的建設中，應積極堅持以學生為本的教育管理理念，真正做到了解學生、尊重學生、一切為了學生。首先，高校在教育管理過程中，應重視學生的身心健康，積極完善貧困補助和助學金補助分配，讓這些資金落實到真正需要幫助的學生身上，保證貧困大學生的學習和生活。另外，學校應積極重視大學生的心理健康。學生進入大學，相當于進入半個社會，學生的心理及價值觀念發生較大變化。高校應重視大學生心理健康教育，積極了解大學生的學習和生活狀況，重視大學生心理變化，加以正確的引導。學校應采取設置心理課堂、建立心理社團、開設心理咨詢室等措施，普及心理知識，加強心理教育，保證大學生身心健康發展;其次，學校應重視大學生特長的發揮，每位學生都有自己的特長，學校應積極開設各種社團、開設特色專業課程，促進大學生個性發展，提高人性化教育管理水平。

3.2加強學習自主辦學的權利

面對我國高校教育缺乏自主權的現象，政府應制定相應的政策，提高學校辦學的自主性。在高校教育管理制度建設中，強化學校的管理權，使學校成為教育管理制度的決策者和實施者。只有這樣，高校才能真正做到從學生入手，對學生出現的狀況采取針對性處理措施，實現人性化的教育管理體制。另外，政府應對高校的教育管理工作給予充分支持。加大師資力量投入，保證高校教育管理工作的開展，促進高校教育管理工作朝人性化方向發展。

3.3保障學生權益

大學生在高校教育中處于弱勢地位。首先，面對這一現象，政府應積極采取措施，制定相關政策，保障學生權益。政府應重視學生受教育權利的實現，做到每一位學生能夠平等享有受教育的權利。同時，高校領導也應積極重視學生權益的保護，盡量避免獎項分配不公平的現象;其次，政府應建立健全監督體制，使每一位學生享有監督權，學生對學校的管理教育工作進行監督，能夠有效改進教育管理制度的缺點，使教育管理體制更加人性化。

3.4提高教育管理水平

高校進行人性化教育管理制度建設的同時，應注重教師和領導教育管理水平的提升。首先，教師要提高自身的教學技能，做到與時俱進，積極了解新事物，學習新知識，不斷提高自身素質;其次，管理者應不斷學習管理知識，積累管理經驗，在人性化教育管理體制的建設中積極探索科學的教育管理模式，創新管理方法，提高教育管理水平。

4結論

目前，我國正處于經濟發展的新時期，社會各方面都發生了巨大變化，教育方面，學校越來越重視學生的主體地位，強調學生個性發展。因此，高校人性化教育管理制度建設受到社會各界的普遍關注。高校人性化教育管理制度的建設不僅有利于學校管理水平的提高，而且有利于提高學生素質，促進學生全面發展。在社會主義市場經濟下，高校人性化教育管理制度的建立對于新型社會人才的培養具有重要的現實意義。

參考文獻:

［1］高艷男.人本主義理念下高校教育管理制度探索與實踐［J］．科技資訊，2012(4).

［2］盧藝思.我國高校學生工作人性化管理研究［D］．秦皇島:燕山大學，2013.

［3］楊愛君.構建基于人本理念的高校教學管理制度探究［J］．教育與職業，2011(29)

作者：徐瑩 單位：公主嶺廣播電視大學