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摘要：

近年來，隨著高職單招比例的逐年增加，如何提高單招學生的學習積極性已經成為高職教育亟待解決的問題。本研究通過對單招學生學習現狀的調查分析，提出了針對單招學生的人才培養方式的建議，以期對日后的相關工作提供借鑒。

關鍵詞：

高職院校；單招；學習積極性

引言

自2007年教育部批準南京工業職業技術學院等8所“國家示范性高職院校”作為首批單招試點院校以來，2017年已有1850所高職院校把單招納為新生錄取的重要途徑，招生對象也日益多元化。這是高職院校打破傳統“一考定終身”人才選拔制度、探索多元化生源選拔制度的有益嘗試和積極探索。

1開展單招的意義

首先，單招制度有利于促進教育公平，部分學生在大型考試時由于心理緊張、心態及其他一些不可預知因素的影響造成考試失利，但他們對知識的渴求、對自身技能的提升有極強意愿，單招考試是他們享受高等教育權利的“綠色通道”。其次，單招制度有利于實現人才培養目標，單招制度以部分高中畢業生和中職畢業生為主要招收對象，在注重文化知識的基礎上，更強調動手實踐能力，為高職院校培養優秀技能人才提供了可能性，也符合中國制造2025的時代需求。再次，單招制度有利于促進中職教育的發展，這種以考促學的模式調動了學生學習的積極性，提升了中職教育的生機和活力。最后，單招制度加速了高等教育的普及速度。單招和普招的協同發展，對促進我國高等教育的發展發揮著積極的作用[1]。

2單招學生學習現狀調查

為準確了解單招學生的生活學習情況，客觀把握其特征規律，2016年12月，以我院四個專業三個年級學生為研究對象，設計了以專業基礎知識、校園生活、職業定位、綜合發展、個人規劃等模塊為主要內容的調查問卷[2]，問卷發放形式以QQ、微信為主，共發出問卷1000份，收回989份，有效問卷975份，問卷有效率達97.5%。調查結果表明：在專業學習方面：72.8%的同學認可通過單招給了他們享受高等教育的權利；60.2%的同學滿意自己的專業，26.3%的同學對自己的專業覺得無所謂；僅有27.3%的同學選擇課下復習，夯實課堂上學過的知識。在校園生活方面：41.3%的同學選擇網絡打發自己的課下時間，35.8%的同學選擇打籃球、羽毛球等體育活動充實自己的業余生活，22.9%的同學參加一些社團活動提高自己的組織協調以及團隊合作能力。在職業生涯規劃方面：70.2%的學生有比較明確的職業生涯規劃，42.7%的學生有自己創業的意愿，11.3%的學生有選擇繼續深造的意愿。

3單招學生培養方式建議

根據調查出現的問題，如何調動他們的學習積極性，能否再用傳統培養統招學生的授課方式教育他們是我們高職教育工作者應該深思的問題。首先，了解學生需要，明確學習目的。《論語•雍也》中的“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”即提出了興趣的重要性，在生活中我們不難發現對學習不怎么感興趣的同學對游戲卻情有獨鐘，部分學生甚至成了游戲中的佼佼者。我們可以采取興趣教學，寓教于樂，把相對枯燥的內容講得繪聲繪色、通俗易懂，使他們在潛移默化中快樂地學習。其次，采取理實一體化教學，豐富教學模式。理實一體化教學打破了傳統理論教學與實踐教學相脫節的現象，通過設定教學任務，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高了教學質量。理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現。突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣[3]。再次，采用分層教學，因材施教。在現有理實一體化教學的基礎上，針對單招生源特點及其職業生涯規劃，分層教學，真正做到因材施教。其中專升本班以文化課學習為主，實踐教學為輔，目的是提升他們的理論水平以及應試能力。特長班以文化課學習為輔，主要培養他們的實踐動手能力，目的是培養技能型人才。理實一體化班以文化課知識和實踐能力齊頭并進，促進學生綜合能力的提升。最后，深化校企合作，豐富人才培養模式。通過實施長安汽車裝調現代學徒試點班、現代學徒汽車營銷班的建設，建立校企聯合招生、分段育人、多方參與評價的綜合人才培養機制，構建學院專業招生與企業招工一體化體系，深化工學結合人才培養模式改革，加強專兼結合師資隊伍建設，推進資源共建共享，形成與現代學徒制相適應的教學管理與運行機制，形成學校教師和企業師傅雙導師制，建立與現代學徒制相適應的教學運行與質量監控體系。

參考文獻：

[1]林文斌.高職對口單招的問題、成因及對策研究[D].福建師范大學,2010.

[2]王福全.高職院校單招學生教育模式改革初探[J].中國教育技術裝備,2016(02):112~113.

[3]劉春秀,劉亞萍等.如何提高高職單招學生專業學習的興趣[J].科技與創新,2015(20):120~123.

作者:周偉 張松泓 單位:河南工業職業技術學院汽車工程學院