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一“微時代”為思政工作帶來的機遇

1提高了思政的工作效率

以前輔導員只能利用班會、打印紙質版、學生干部等方式來傳達學校的各類活動時間、地點、內容等。如今輔導員可以根據微信平臺能夠將聲音、文字、圖片等信息迅速傳遞的特點，建立學生工作微信群，隨時隨地各類學生活動內容。目前，省團委、學校團委、各學院都開發了自己的微信平臺，全面提高了工作效率，做到能夠迅速、及時的傳達各類活動、通知等。

2拓展了思政教育的內容

傳統的思想政治教育由于受到空間、人員和其他限制，導致各種思想政治教育活動受到極大的限制，甚至于舉步不前。由于“微時代”新聞的快速傳播，各種各樣的熱門信息層出不窮，高校輔導員對大學生進行思想政治教育的內容和方式也變得豐富多彩。登錄“微媒體”不但可以瀏覽大量信息，而且還可以借鑒和吸收各類信息的正能量。這些具有時代氣息的信息會吸引大學生們的注意力，調動學生的積極性，對進行思想政治工作有很大的幫助，效果甚佳。

3快速掌握學生的思想

動態過去思政工作者如果想了解學生的思想動態以及生活情況，主要在宿舍、辦公室教室等地進行面對面交流。但是，面對面交流讓一些內向學生不敢敞開心扉，并且會受到一些學生的抵觸，不能達到預期的理想效果。對于那些性格比較內向、孤僻、有心理障礙的學生，思政輔導員很難把握他們的真實想法，并且不知道該從何下手與其溝通。大學生們是微博、微信的主力軍，他們會在微博、微信上進行交流討論，并發表自己的觀點和意見。因此，思政工作者可以通過“微媒體”平臺了解大學生的思想近況，及時有針對性地對引導他們該如何正確的處理遇到的困惑和難題。此外，在“微媒體”平臺上互動的平等性會讓大學生們更容易接受思政輔導員對他們的教育、引導及幫助。

二“微時代”給高校思政工作提出的挑戰

1動搖了傳統思政教育模式的主導地位

對大學生在一個特定的時間與空間進行點對面的集中教育是傳統思想政治教育的主要形式。但在微時代，大學生思維活躍，不再滿足和相信教師講課的知識和權威，從而導致傳統思想政治教育模式不復存在金字塔形狀。在微時代的影響下，教師不再是思想政治教育的掌控者，大大減弱了傳統思想政治教育模式的可控性。微時代是一個公共和開放的時代，大學生能通過網絡掌握更多的知識，打破了傳統教師和學生之間信息不平衡的一個特性，給傳統的以教師為中心的思想政治教育模式帶來巨大挑戰。

2信息傳播的快捷性與虛假性

并存信息主體與信息內容相分離，導致信息主體的信息更大膽，學生們開始逃避現實社會倫理道德的約束，而思想政治教育工作者，不能及時把握大學生的思想和心理狀態，使思想政治教育處于一個集體失語和功能障礙的困境。信息資源的質量和方式的迅速蔓延，影響著大學生的思維和生活方式，對學生管理工作增加了復雜性和不確定性。3對校園文化建設帶來了不利影響此外，微時代豐富的信息資源除了使人得知和共享信息，于此同時還導致部分學生過度依賴，學業方面主要靠復制、粘貼來完成，喪失獨立思考的能力，失去了主動學習的意識，給培養創新思維和良好學風帶來巨大的挑戰。

三開創“微時代”背景下

高校全方位全過程育人新格局一要充分了解“微媒介”、了解學生。思政教育工作者必須有勇氣和魄力不斷創新，必須有敢為人先，勇于開拓的敬業精神和職業素養。全面開展校園調研和市場調研，摸清學生對微技術及微產品的認知程度和運用水平，做到心中有數。只有這樣，才能做到因材施教，個性化教學。二要提升對“微時代”的認知水準和對“微媒介”的運用水平。找到“微時代”“微媒介”的基本規律和使用方法，不斷檢查思想政治工作的形式和內容，推陳出新，以適應不斷變化的時代，滿足思政教育工作的要求。三要重視“微媒介”的普及和常規化。思政教育工作要把“微媒介”這樣的新興技能的在日常工作中使用。要注意研究“微時代”理論和應用技術，“微時代”的教育是大學生思政教育工作的重要組成部分，通過運用“微媒介”把微知識、微理論與學生思政教育工作有機地結合在一起，實現相互促進，相互提高。同時，還要及時準確地把相關經驗和過程性材料歸納匯總，結語和推廣，作為后續的工作積累素材和范例。四要開展有關微技術、微學術、微文化、微活動等的學術活動。方便高校思政工作者互相交流心得，借鑒經驗，相互合作。通過分享、體驗、嘗試、推廣等多種形式把“微時代”的技術特性、普適原則、慣用模式等加以歸納結語、提煉，逐漸使其規范化、平臺化、系統化，并最終形成一個強有力的思政教育載體，為高校教育教學工作服務。

作者：李康單位：浙江水利水電學院