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摘要：

大學生思想政治教育是我國教育工作中不可缺失的部分，是培養高素質人才的要求。逆反心理是大學生思想政治教育工作中普遍存在的現象。針對這一問題，本文對當前大學生思想政治教育工作中逆反心理的主要表現情況及產生的原因進行分析，提出有效的解決策略。

關鍵詞：

大學生；思想政治教育；逆反心理

我國正處于社會經濟發展的轉型階段，人才的培養觀念不斷更新。復雜多變的社會環境對大學生的學習成長產生了多方面的影響作用，大學生的思想政治教育工作也面臨著越來越多的問題，容易使大學生產生對思想政治教育的逆反心理，這也是高校進行大學生思想政治教育工作的主要阻礙之一。如何有效解決這一問題，成為高校思想政治教育工作者工作的重點，這是提高我國高校綜合教育水平的重要途徑之一。

一、逆反心理的主要表現

第一，大學生存在逆反心理時，會對思想政治教育表現出排斥的態度。思想政治教育的主要目的之一是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。個別大學生會對教育內容學習興趣較低，將學校組織的思想政治教育活動當作是一種需要敷衍了事的工作，不能從思想上真正接受思想政治教育。他們認為，思想政治教育無法幫助自己的學習及生活，甚至占據了他們的時間，形成一種抵觸的思想。第二，對于思想政治教育中各類思想的認知存在錯誤。由于認知的不足，存在逆反心理的大學生會對一些正面思想的理解出現扭曲現象，利用某些特殊的案例對正面思想進行抨擊，甚至認為思想政治教育宣傳的正面思想根本不適合我國的發展現狀。對于思想政治教育中宣傳的各類先進人物代表或者先進事跡，他們持蔑視的態度，或者認為這都是一種虛假的宣傳。除此以外，他們對一些消極的思想表現出肯定的態度，嚴重影響大學生身心的健康發展。第三，對于思想政治教育者及其教育方式較為反感。信息時代的到來，使大學生的思想觀念變得更加新潮，但是內心的敏感性更強，自尊心加重。個別學生對于思想政治教育者的一些教育或者批評較為抵觸，甚至出現直接與思想政治教育者頂撞的現象。由于思想政治教育者思想觀念與個別大學生之間存在差異，他們也不一定能夠完全理解大學生的心理，這也是大學生產生逆反心理的原因之一。隨著現代生活的豐富多樣化，大學生對傳統枯燥的授課方式興趣較低，很難激發大學生的學習欲望，久而久之個別大學生就會產生一定的逆反心理。

二、逆反心理產生的原因

1.主觀原因。大學生所處的特殊年齡段，決定了大學生對事物的思考及觀念與其他社會群體存在不同。20歲左右的大學生心理仍不成熟，更加希望尋找一種能夠滿足自身的生活方式，也是最容易出現逆反心理的階段。身心發展的不平衡，使大學生更希望表現自我，對外界事物喜歡持批判的態度，做事情更加有個性。大學生的思維已經相對理智，但是由于對事物的敏感性過于強烈，容易產生較大的心理波動，也容易出現逆反心理。當代大學生喜歡探索新事物的心理，使他們有著強烈的好奇心，對各種規定不允許的行為，他們更加感興趣，更想嘗試。大學生在這一特殊的年齡與心理階段，存在逆反心理的現象較為普遍。2.客觀原因。家庭因素對大學生的身心發展起到重要的影響作用，父母對子女教育觀念的不同會使大學生形成不同的價值觀念。如果父母僅按照自己的觀念及思維方式培養子女，忽視子女內心的感受，會使子女產生一定的逆反心理。部分家長由于對子女過分溺愛，使子女形成一種個人主義，凡事以自我為中心，對他人的教育或者建議反感，進一步形成逆反心理。思想政治教育工作本身對大學生逆反心理的產生有一定影響，如教育方式的傳統落后、教育內容的滯后、教育者本身教學水平的不足等，都會促使大學生逆反心理的形成與加劇。

三、消除學生逆反心理的對策

1.提高教育質量。學校要促進大學生思想政治教育改革，不斷進行教育方式的改進及教育內容的更新，以大學生為根本中心，全面提高思想政治教育質量。教育者在授課過程中應該不斷轉變教育觀念，重視與學生之間的溝通交流，形成與學生互相尊重的環境，消除師生之間的隔閡，實現教育效果的最大化。學校應以發展的眼光對思想政治教育內容進行更新，教育內容應該與大學生的實際生活相聯系，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。學校要促進教育方式的多樣化發展，充分利用多媒體教學，定期組織學生進行社會實踐活動，從根本上提高大學生的學習積極性，達到提高思想政治教育的目的。2.優化校園整體環境。學校要重視校園環境的改善，創造一種積極向上的學習環境，發揮各類校園文化對大學生的引導作用，讓大學生在良好的校園環境中接受思想政治教育；要重視對校園輿論的培育，以輿論的力量來引導大學生的思維，讓大學生在心理上加深對思想政治教育的認知；要充分發揮校園集體的力量，發揮優秀楷模的帶頭作用，為大學生樹立學習的榜樣，讓校園集體的思想及行為對大學生產生潛移默化的影響作用。3.對大學生進行積極的心理引導。促進大學生心理的完善，是防止其逆反心理出現的根本途徑。學校應組織開展心理教育課程，提高大學生對事物的認知能力，幫助大學生轉變其消極的思維方式，能夠更加理性地思考問題。教育者應加強與學生的溝通與心理疏導，為大學生普及心理知識，在出現困惑時幫助大學生進行心理問題的排解，提高自我控制能力。學校通過構建大學生心理疏導機構或者舉辦心理咨詢等活動，針對性地解決大學生內心的困惑，避免學生逆反心理的出現或加劇。

參考文獻：

[1]崔玲玲.論大學生思想政治教育中逆反心理的成因及其疏導[J].法制與社會，2016.20

[2]占江.大學生對思想政治教育的逆反心理及其消解[J].教育探索，2014.05

作者:朱海燕 單位:西安電子科技大學