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摘要：

慕課是一種基于互聯網平臺把教材中的知識內容制作視頻通過網絡展示出來，以供大家能夠通過互聯網進行在線學習的一種新型學習形式，慕課具有針對性、開放性和共享性等基本特征。而慕課教學是近幾年來剛剛興起的一種教學形式，也是互聯網信息時代全面到來和大面積普及的切實體現。此文首先分析了在高職物流管理專業中運用慕課教學所表現出的諸多問題，而后做出了相應的解決策略。

關鍵詞：

互聯網；慕課；高職物流管理；教學；運用

慕課這種教學模式是對以往陳舊教學模式的一次重大革新，該種教學形式具有顯著的信息時代特征，學生在這種教學形式中更加的具有自由選擇權，重點是學生可以依據自身的學習興趣和態度進行互聯網在線學習。慕課教學是以互聯網技術為支撐，利用互聯網來進行專業理論知識的傳播，是對教學資源的優化整合和利用，更是多種教學觀念互相碰撞的具體體現。

一、在高中院校物理管理專業運用慕課教學所面臨的主要問題

1.在高職物流管理專業視頻課件內容設計方面所存在的不足

慕課教學要求所使用的視頻教學課件應層次分明條理清晰。慕課教學教學課件層次性要求視頻內容應由淺入深、從簡到難，使學生進行學習時很好的進行過渡和適應。這就要求物流管理專業教師對教學中的各個知識點進行透徹的分析，歸納出教材中知識難易點，并將課外相關知識內容很好的滲透到教學課件當中來，幫助學生開拓視野和知識面。按部就班讀教材的教學形式很容易使學生感到枯燥和厭煩。所以，在時間有限的慕課教學中怎樣很好的做好物流管理專業理論知識重點以及課外與專業相關的內容很好的進行滲透和融合，這對高職院校物流管理專業運用慕課教學形式的教師來講是一個比較大的挑戰和難題。

2.慕課教學缺乏有效的學習評價機制和良好的師生互動

因為采用慕課的教學主要是利用互聯網在線視頻或者在線視頻課件的形式開展教學，具有較強的公開性及廣泛性特征。教師通常很少去考慮學生學習真實效果和評價的問題，導致學生與教師之間缺少良好的互動和交流。學生在學習之后沒有辦法明確自身對專業知識掌握的具體程度，缺少有效的教學評價機制，在學生提出問題教師進行解答方面也存在溝通阻礙和不及時等問題。

3.學生缺乏主觀能動性，不能做到主動學習

慕課教學做為一種新型的教學模式，該教學模式和翻轉課堂具有一定的相似性，那就是這兩種教學模式都特別需要學生具有良好的學習主動性。在實際教學中將學生做為教學主體，教師主要扮演引導者和組織者的角色，利用互聯網視頻教學的形式來引導學生進行自主性的學習。和傳統教學模式相對來講，教師的時間和精力主要被投入到教學資源的整合和優化中，課程的講解變得更加精煉，充分的體現了精簡教學的理念。由于學生受到傳統教育模式影響較深，很多學生難以習慣和適應慕課這種全新的教學模式，很多同學表現出了不知怎樣進行自主學習的問題和現象。

二、解決在高職物流管理專業當中運用慕課教學出現各種問題的具體策略

1.應對慕課教學自身性質進行深入研究

由于高職物流管理專業尤其重視理論知識與實踐的有機融合。如果慕課教學理論知識內容與實踐運用完全分離，就對導致專業課教學無深度層次低。所以，在采用慕課形式進行教學時，應重視理論知識和實踐運用的有機融合，應將專業理論知識與實踐運用知識進行清晰的分類，將理論知識與實踐知識同等重視同時加強二者的結合。專業理論知識可以利用視頻課件進行教學，但是對于實踐知識的教學還是應以實際運用為主要形式，二者不可互相混淆。慕課教學課件內容的設計直接決定著教學效果和教學質量。因此要求教師應以本專業課程特點為根本出發點，建立起專業性的教學課件設計團隊，實現專業課各個知識點的有效銜接，突顯物流管理專業課程理論知識的重點和難點，對于理論知識點應做好明確清晰的分類，確保教學資源質量的切實需求。

2.構建起多元化的教學體系，利于教學和學生學習成果的有效評價

在對高職物理管理專業采取慕課形式進行教學時，教師不要只限制于慕課這一種教學模式當中，也要靈活的運用自主探究式教學、游戲教學法、實踐操作教學法及翻轉課堂等多種教學模式。利用多元化的教學模式，也能夠很好的激發學生學習能動性，也能夠有效的激發教師的工作熱情，這對培養學生自主學習能力、實際操作能力及創新意識的提高具有極大的促進作用。教師應依據實際教學特點及學生學習實際效果和成績對學生進行合理評價，加強教師與學生之間的溝通和互動，糾正學生自身的不足，不斷推動學生的全面發展。

3.將實踐教學做為核心及時轉變教學理念

物流管理專業重點就是教育和培養實踐型人才，因此，要求該專業教學要以學生就業為根本導向，培養出符合市場實際需要的綜合性物流專業人才。采用慕課形式進行教學時，要充分了解當下市場對人才的切實需求和標準，依據物流就業崗位要求和特點，更加具有針對性的向學生傳播物流知識、提高物流實踐操作能力和物流專業綜合素質。在實際慕課教學中，教師應及時轉變教學觀念，為學生提供和創造更多的實踐機會。做為校方可以加強與正規知名物流企業之間的合作，為學生創造和提供良好的實踐學習和鍛煉的平臺，使學生能夠通過實踐將理論知識加以運用，使學生的實踐能力與理論知識有機融合共同提升。慕課教學內容不會像以往那樣全部都是教材當中的內容，會加入更多的市場實際需求，只有這樣才可以使慕課教學更加完善教學效果不斷提高。

參考文獻

[1]張立新.基于慕課資源的物流管理人才培養模式創新研究.J.課程教育研究.2015.06.（12）

[2]孫敏.由慕課引發的高職物流專業教學改革的思考.J.經營管理者.2016.09.10—15

作者:鄧攀 單位:湖南現代物流職業技術學院