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一、入校初期時(shí)期，學(xué)生管理工作系統(tǒng)化

（1）盡快使學(xué)

生對(duì)校規(guī)校紀(jì)、校園文化進(jìn)行熟悉，抓好安全工作。高職院校的學(xué)生來(lái)自五湖四海、四面八方，每個(gè)學(xué)生的教育背景不同，性格不同，學(xué)生的行為各式各樣，因此觸犯校規(guī)校紀(jì)的可能性也較大。輔導(dǎo)員教室在學(xué)生入學(xué)后一周內(nèi)，要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本校的《學(xué)生行為規(guī)范》進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)各種獎(jiǎng)懲辦法進(jìn)行了解。不僅如此，輔導(dǎo)員在講解校園校規(guī)的同時(shí)還要融入校園文化，讓學(xué)生在在潛移默化中對(duì)校園文化進(jìn)行認(rèn)同和熱愛。此外，宿舍和校園的安全工作也要再第一時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行貫徹，要樹立“安全責(zé)任重于泰山”的思想。安全工作包括用電安全、人身安全等，輔導(dǎo)員教師在平時(shí)的班會(huì)和假期前要進(jìn)行叮囑和強(qiáng)調(diào)。

（2）遴選班委，實(shí)施師生互動(dòng)管理

輔導(dǎo)員教師在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)，除了要處理繁雜的日常事務(wù)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通熟悉。因此，組建精明強(qiáng)干的班委對(duì)于分擔(dān)管理事務(wù)尤為重要。遴選班委要選擇積極主動(dòng)、辦事能力較強(qiáng)、服務(wù)熱心、集體觀念強(qiáng)的人員擔(dān)任班委。遴選班委目的是讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間是同齡人，其觀念和對(duì)事物的認(rèn)知大體相同，學(xué)生之間的溝通是建立在平等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行管理更容易其同齡的優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)大家融入大學(xué)生活。

（3）關(guān)愛學(xué)生生活，關(guān)注貧困學(xué)生

入校初期，學(xué)生由于脫離了父母的關(guān)愛、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，大多數(shù)學(xué)生缺乏獨(dú)立生活的能力。此時(shí)，輔導(dǎo)員教師要做好學(xué)生工作，在某種意義上要替代部分父母的關(guān)愛工作。在日常管理中，輔導(dǎo)員要組織學(xué)生熟悉校園環(huán)境，要給予學(xué)生慈母般的關(guān)愛，要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍給予學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，要了解學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在班級(jí)和院校的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)中期關(guān)注學(xué)習(xí)和班級(jí)建設(shè)，分析學(xué)生特點(diǎn)分類系統(tǒng)管理

輔導(dǎo)員教室在學(xué)生對(duì)校園環(huán)境及同學(xué)進(jìn)行熟悉后，要抓緊班級(jí)建設(shè)，根據(jù)學(xué)生性格和思想的不同，制定學(xué)生分類管理的方法。

（1）班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)管理

優(yōu)秀的班風(fēng)建設(shè)是讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。輔導(dǎo)員教室在學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)上要采用靈活多變的管理方法，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，特別是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，要形成學(xué)、比、趕、超的良性發(fā)展模式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定以后的發(fā)展方向。輔導(dǎo)員教室要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方法，并給學(xué)生制定出符合其習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。

（2）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)解決，分類解決學(xué)生的問題

高職院校的學(xué)生主要存在自我意識(shí)強(qiáng)，集體意識(shí)淡漠、網(wǎng)絡(luò)沉迷嚴(yán)重、性格開放大膽等問題。輔導(dǎo)員教師要根據(jù)學(xué)生不同的側(cè)重點(diǎn)，分類解決。首先，對(duì)于學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、集體意識(shí)淡漠的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員要盡量用科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，開班會(huì)時(shí)少講“假、大、空”的內(nèi)容，用貼近學(xué)生的生活方式，引導(dǎo)和糾正學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與集體活動(dòng)，根據(jù)他們的興趣充分展示自己的興趣愛好，讓這些學(xué)生感受到集體活動(dòng)的快樂，打破他們的自我意識(shí)，并以主人翁的姿態(tài)融入到班集體中。其次，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)沉迷的學(xué)生，一方面輔導(dǎo)員和任課教師聯(lián)系，嚴(yán)抓學(xué)生的課堂出勤率，杜絕學(xué)生的逃課行為，加強(qiáng)宿舍管理，并對(duì)通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。另一方面，各寢室同學(xué)間要相互監(jiān)督，寢室間開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，幫助沉迷網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)脫離對(duì)網(wǎng)絡(luò)的成癮行為。第三，根據(jù)學(xué)生思想活躍、個(gè)性開放的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要將安全責(zé)任意識(shí)貫穿于整個(gè)管理過程中。高職院校學(xué)生大多思想活躍，性格大膽，冒險(xiǎn)主義較為嚴(yán)重，其萌生的思想與校規(guī)要求的差距較大，有可能做出違反校規(guī)校紀(jì)的事情，并且有時(shí)會(huì)對(duì)校園安全產(chǎn)生威脅，在這種情況下，要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想教育，告知他們個(gè)性張揚(yáng)、立足時(shí)尚并不是什么壞事，但行為異類不適合以后在社會(huì)上的發(fā)展。此外，對(duì)于過于偏激的學(xué)生，輔導(dǎo)員要密切關(guān)注。

三、學(xué)業(yè)后期的就業(yè)指導(dǎo)要消除迷茫，指導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀

高職院校的學(xué)生，在即將進(jìn)入社會(huì)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)能力薄弱，面對(duì)本科、研究生眾多的社會(huì)就業(yè)壓力，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)喪失，對(duì)未來(lái)感到迷茫。此時(shí)，輔導(dǎo)員教師盡可能多的跟這些學(xué)生談心，要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生用正確的心態(tài)去面對(duì)，利用學(xué)生的公共時(shí)間開展就業(yè)心理輔導(dǎo)。在心理輔導(dǎo)時(shí)要鼓勵(lì)每一位學(xué)生努力學(xué)習(xí)，利用學(xué)校多元化的學(xué)習(xí)模式去充實(shí)自己，用自己的實(shí)力轉(zhuǎn)移就業(yè)壓力。綜上所述，高職院校的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理要因時(shí)、因地、因人，學(xué)會(huì)分類管理，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做好學(xué)生的入校、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等多方面、多頭緒的工作。高職院校的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員教師要持之以恒，牢固樹立以人為本的服務(wù)管理模式，不斷探索創(chuàng)新，為營(yíng)造良好的校園環(huán)境、實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)的的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

作者：謝曉莉鄧冰郝亞曉單位：石家莊城市職業(yè)學(xué)院