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1二級學院管理模式下的學生管理工作創新的幾種可行性措施

1.1管理制度創新是學生管理工作創新的基本保證

要想在學生管理工作上進行創新,就必須先對管理學生的制度進行創新,所以說管理制度創新是學生管理工作創新的基本保證,管理制度創新的關鍵是建立一個多維互動的管理模式,其中多維就是指全校教師共同協調、組織實施對學生的管理和教育,互動,是指管理者利用各種管理方法激發學生的積極性,讓學生參與到管理活動中。大學生的輔導員都是一個教師管理好幾百名學生,教師根本不可能把每個學生都照顧到,而且現今的大學生思維更加活躍,更加加大了輔導員的管理學生工作,要想把學生管理工作有效的落實下去就必須建立多維互動的管理制度,讓學生自己管理自己,學校的各個教師部分也應該參與其中,利用各種管理辦法、管理措施、管理手段激發學生的以后成為有用人才的目標,自覺的參與到活動中,形成良好的院風、校風,所以構建多維互動的管理體系是做好學生管理工作的前提。在學生管理方面我必須由原來保姆式無微不至的照顧改為讓學生自己來設計管理計劃,自己管理自己,增強學生的自我管理能力這就是一種學生管理工作的創新。目前各高校的培養目標都是注重學生的共性發展,或者社會的需求去發展學生的能力,但是忽視了學生的個性發展。原有的學生管理制度是強制性的管理制度,這種管理學生的方法會給學生帶來很多壓力,學生長期處在這樣的環境中反而會讓學生更難管理,難以達到學校培養高端人才的目標,因此,我們管理者應該在自己本二級學院管理學生工作上進行創新,把“被動”變“主動”,減少對學生的約束,真正的達到輕松管理、又能培訓好學生的目的。

1.2評價模式創新是學生管理工作創新的內在動力

學生管理工作評價工作是我們管理者工作的對學生工作管理做的好與壞的評價,在評價的過程中我們可以從中找出自己工作上的缺點,同時也能在評價的過程中充分的肯定自己,給管理者們一定的信心,但是目前我國高校二級學院的評價模式存在著管理模式單一,對待工作應付等問題,評價工作又對我們教師如何改進學生管理工作起著非常重要的作用,如果評價工作出現了問題就會阻礙我們的管理工作的進程,束縛我們的新思想,所以我們要在評價學生管理工作上面進行創新,目前學生管理工作的評價模式應該重點關注以下兩個問題。

(1)在學生的綜合評價工作中我們應該設置分向評價機構。我們的評價工作要創新就應該充分考慮到學生的想法,不能像以前一樣讓學生被動的參與其中,要在學生的平時過程中經常教育學生,評價工作對我們雙方都是很重要的,它也會關系到學生是否能在一個良好的環境下學習,如果學生認真的對待評價工作會幫助我們教師認真的改正我們管理學生工作,以便于讓他們能夠在一個良好的學習環境下學習,通過這樣的教育方式讓學生充分的意識到評價工作的重要性,避免機械的評價工作,再加上管理者們設立分向評價機構,學生認真評價工作,教師努力改正評價機構,把兩者結合起來會收到令人滿意的管理效果。

(2)應該把學生管理者的工作與績效掛鉤,現在二級學院的管理工作普遍存在著工作任務重,人手少,工作效率低,如果把每個管理者的工作與績效掛鉤可以充分的調動起學生管理者的積極性,因此,我們有必要引進現代企業管理中的績效概念,采用獎金的方式鼓勵學生管理者在工作中表現突出的人,增加他們在工作中的動力,從而使得二級學院的學生管理工作保持著高效、良好的發展趨勢。

1.3互動性、激勵式教育和管理模式

二級學院的教學模式和學生管理工作現在還都是傳統的灌輸式、被動式的教育和管理模式,這種管理模式管理學生的效率低、管理方法不得當,更增加了管理學生的難度,我們輔導員應該采用互動式、激勵式管理和教育,這種新的管理方法有助于學生建立自信心,激發學生的潛能。采用這種互動性、激勵式教育模式學生的綜合素質會得到提高,變相的就減輕了輔導員的學生管理工作,也是從根本上解決了二級學院管理工作任務重的特點,同時我們也要相信,學生的潛能也要在一定的激勵方法下才能發揮出來,因而我們輔導員要采用這種互動性、激勵式的教育和管理模式,讓學生和教師互動起來、相互啟發、共同參與的教育環境,這樣對我們培養多方位人才會有很大的幫助。

1.4采用情感化的管理模式

現在二級學院的學生管理工作基本上可以這樣來形容,老師在的時候學生們都非常聽話,但是一旦脫離的輔導員的管理就算是“解放了”,學生們的生活依舊是凌亂不堪,我們二級學院的管理工作者們不能讓這種現象延續下去,要采用情感化的管理模式對學生管理工作進行創新。平時我們可以通過找學生私下談心等方式與學生交流,成為學生的朋友或者親人,讓他們覺得你是他們的親人或者朋友這是首先要做的,學生們對待你也會放松下來了許多,同樣也會把你當作是他們的朋友或者親人,這樣學生在約束自己的時候就會想到輔導員們是怎么做的,出于對教師的感激之情,他們也會約束自己,形成自己管理自己的模式,還有就是教師在組織開年級大會的時候也不要以強壓的方式去管理學生,要把握好“壓力”的尺度,把情感化的管理模式結合進來,實行這樣的學生管理工作就可以達到學生們能夠自己管理自己,自己約束自己的管理模式,避免了“你”來我“好”,“你”走“我”亂的現象。

1.5創新輔導員隊伍建設

由于不同二級學院的學生在學習、思想和心理上存在差異,所以我們在管理學生的方法上面也應“因地制宜”,對于不同的二級學院要實行不同的管理模式,那么首先就要先對管理者進行培訓、創新。輔導員在二級學院的管理工作中起到了舉足輕重的作用,因此,提高輔導員的綜合素質也是學生管理工作能否順利進行的一個保障。(1)二級學院應該設立用于輔導員培訓的基金,這項基金用于輔導員們定期進行培訓,俗話說的好,“活到老,學到老”,只有不斷的學習才能跟得上社會進步的步伐,輔導員也只有通過不斷的培訓學習才能跟得上一代代新學生的思維,才能適應學生的不斷變化,才能培養出高端的人才。

(2)輔導員是介于教學和行政管理之間的一個職位,有不少的學生對輔導員的工作不是很了解認為他們的學歷也不是很高,他們的工作就是給他們開開“條”,管理管理日常的學生們的生活事務,由于學生們存在這樣的心理所以他們在心里對待輔導員的態度沒有像對待平時教學教師那樣,缺少了隊輔導員的崇拜感,在一定的程度上也給輔導員工作造成了壓力,讓他們的工作沒法順利的進行下去,所以二級學院應該讓輔導員也進行相應的教學工作,讓學生們充分的了解輔導員的工作,這樣學生們會在心理上對輔導員們產生膜拜感,輔導員要求學生做的事情學生們在心里上更容易接受,會有更好的管理效果。

(3)目前各高校學生管理工作分配不均衡,由于年級、專業不同的因素各個輔導員工作的任務不同,有的時候部分專業的輔導員甚至忙的沒有時間去管理學生,所以我們要把兩個到三個輔導員的管理工作進行捆綁,把他們看作成為一個整體,這樣就可以重新利用人力資源,讓輔導員有更多時間可以管理學生,而不都是把時間放在學生一些諸如:檔案管理、注冊信息、入黨等工作上面,不要讓學生的管理工作出現“空檔”。

2結語

在當前的社會人才激烈的競爭環境下,二級學院的學生管理創新工作勢在必行,本文分析了二級學院學生的特點,根據二級學院學生的特點提出了5點學生管理工作進行創新的建議,學生管理工作的創新對于學生以后能否成才,能否成為國之棟梁都起著決定性的作用,所以二級學院管理工作者們一定要認真對待學生管理工作,為教育事業奉獻終生。

作者：管理要單位：曲靖師范學院經濟與管理學院