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第一篇：職業學院學生管理探析

1.加強職業學院的學生管理之學院

1.1制度是學生管理的基礎

國有國法，家有家規。沒有規則，不成方圓。我們生活的社會里，到處都受到制度的約束。正因為制度的存在，才使得社會更加穩定。同樣，一個職業學院也是一個小社會，也需要制度來約束學生的行為。這就需要學院教育人員制定一個完善的學生守則。我們知道，現今學校，都有自己都規章制度，可是，有些制度并不人性化，這種制度，學生不僅不會遵守，而且會感到厭煩。任何教育機構都要明白，制度是人定的，不是不可改變的。當學生對它不滿意時，一定要聽聽他們的意見，如果有道理，可以根據他們的意愿進行修改；如果是無理取鬧，也不要責怪，反而要耐心教導，使他們虛心接受。總之，民主化、人性化的管理模式更能使學生接受，甚至愛上這種教育環境。制度不是用它的威嚴來要求學生，而是用它本身的道理來說服學生，只有他們自身認識到它的必要性，才能真正達到制度管理的目的。

1.2溝通是學生管理的橋梁

新一代的大學生是自我意識較強的群體，也是自身矛盾比較突出集合體。尤其是90后，他們也希望自己為社會做出貢獻，迫切希望得到社會的認可。可是，他們的心理往往是不夠成熟的，也不了解這個社會，往往會遭到打擊，脆弱的心因此而受到傷害。不僅如此，他們在面對愛情、友情、情親時，都不能處理的特別好，因此會產生心理問題。在職業院校里，許多大學生因就業困難，對生活失去信心；因為愛情，而去打架斗毆；因為哥們義氣，做出不理智的事情。一旦他們的心理出現問題，將會給學校的管理工作帶來極大的不便。這個時候，制度是沒有用的，反而溝通會更有效。這就要求每一個輔導員、班主任要負起責任。平時要多關注學生的動態，一旦發現學生出現問題，要及時與他們談話交心，解決他們的問題，化解他們的矛盾。平時，也要多和學生交流，讓學生感受到老師的熱心與關懷，讓他們與老師之間沒有代溝，這樣才能更好的進行管理工作。

1.3督促是學生管理的關鍵

督促學生認真學習日常行為規范教育及習慣養成教育是每一所院校應盡的責任。每個人都是有惰性的，尤其是長時間生活在同一個地方，長時間進行著同樣的事：上課、吃飯、睡覺。宿舍、教室、食堂三點一線的生活方式難免會讓人產生惰性。職業學院里的學生，大多都是因為沒有考上大學才在這里上學。這類學生，大多不怎么喜歡學習，自律性不是很好。對他們實施督促十分必要。比如學生會每天安排值班人員，分別對早操、早讀、晚自習的遲到和早退現象進行檢查、通報；為嚴格課堂教學秩序，教務處會不定時進行檢查，每周都要匯總，把結果報系領導進行及時處理，該辦法的實行可以有效解決課堂不考勤和考勤結果不實的問題，也便于系領導對各班級的上課情況進行掌握，通過這種辦法可以督促學生認真上課；每周定期去學生宿舍例行檢查，保證學生生活環境的安全與衛生，建設干凈和諧的綠色校園。在這種督促的管理模式中，可以指定獎罰制度，表現好的獎勵，表現不好的進行恰當合適的懲罰。在這種管理模式下，學生更能積極向上。

2.加強職業學院的學生管理之社會篇

2.1治理校園周邊環境

職業院校一般不采用封閉式管理，它同普通大學一樣，學生可以自由出入校園，正因如此，學生生活的環境不僅僅只是校園，還有校外，這時，學校周邊的環境尤為重要，他會影響到學生的健康發展。在一些職業院校周邊，社會關系特別混亂。周圍建有酒吧、歌廳、夜總會、洗浴中心、網吧等娛樂場所，而且有些場所的不良人員，會誘惑學生進去消費，逐漸使學生染上惡習，有的甚至吸毒、賭博。在這種環境下，學校管理工作難以進行。校園周邊環境必須治理。首先夜總會、洗浴中心等場所不要建設在學校周圍。對娛樂場所要嚴格調查，對有安全隱患的要及時處理。對于一個成年人，他們有進入網吧的權利，但是，就目前來看，許多學生都夜不歸宿，整夜漫游在網絡的世界里，對學生的發展與學校的管理十分不利。對網吧的治理還需要社會有關部門出臺相關政策。學校是學習的地方，學校周邊應多開設一些書店、學習用品店，營造良好的學習氛圍。治理好學校周邊的環境特別重要，只要在良好的環境中，學校的管理工作才能更好地實施。

2.2政府支持職業院校的發展

職業院校的發展常常是被忽略的，許多職業院校不受社會的關注，認為孩子將來就業會存在極大的問題。漸漸地，它就被冷落了，被人們所忘記。也正是由于人們的不重視，導致學校失去教育的信念，管理變得松懈。學生對自己的未來失去信心，不再努力，而是任時光隨意流去。學校管理上不去，學生入學目的達不到，這就是教育的失敗。因此，政府一定要支持職業學院的發展。政府領導可以到學校進行視察、慰問，讓學校感受到政府的關懷，讓學生認識到自己沒有被忽視。同時，對于教學資源短缺的學校，政府應該鼓勵社會助學，讓孩子們在設備齊全的環境下學習。對于那些因學費數目巨大而退學的孩子，要伸出援助之手。在政府的重視下，學校才有信心管理好學生，學生也有信心獲得一個光明的未來。

3.加強職業學院的學生管理之學生篇

無論有多少學校制度的約束，無論有多么好的學習環境，無論有多少人的支持關注，職業學院學生管理能否有效、能否加強落實，最終還是在于每一個學生。如果學生就是聽不進去，一切都將是徒勞的。因此，學生本身的自我認識對學生管理的效果起決定性作用。作為一個學生，要知道入學的目的，要知道自己將來要做什么。告訴自己，無論上什么樣的大學，只要自己不放棄，勝利就屬于自己。同時，要明白學校的良心苦用，認識到學校所做的一切都是為了自己更好地發展。只有真正認識到這些，學校的管理才能真正落到實處。

作者：王立萍 沈福偉 劉詩寧 單位：山東威海技師學院

第二篇：高職院校學生管理對策淺談

近幾十年以來，我國職業教育得到大力發展。據不完全統計，進入21世紀以來，無論是在職業學院的個數上，還是在職業院校的學生管理數量上，相比于80年代初，都出現大規模增長。為了提高高職院校的辦學質量和學生綜合素質，為了適應社會對學生的需求方向，解決當前高職院校對于學生的管理工作中存在的問題成為刻不容緩的當務之急。

1高職院校學生管理工作現狀及問題

目前社會各類高職院校的首要任務是培養技術型、實踐型的綜合素質人才。因此如何適應社會需要培養高素質人才也給高職院校的管理工作提出了新的要求與挑戰。

1．1高職院校的管理模式陳舊

長久以來高職院校對于學生的管理工作還是傳統的命令式，提出錯誤強行改正的方法。這樣的管理方式治標不治本，學生并沒有真正地學會“如何才能高效地學習，如何成為對社會有用的人”，只是單純地知道了“我不應該去做什么”，從而讓學生對于前途渺茫，甚至對老師有了逆反無所謂的心里狀態。其實對于高職院校的學生來說，他們已經是大孩子了，完全擁有了自我管理、自我教育、自我改正的能力。但在當前的管理模式下只是鍛煉了少數學生例如班干部的能力，使得大部分學生缺乏獨立思考問題，發現問題解決問題的創新的思維，依賴性強。這些都不符合當今時代的需求。

1．2學生思想教育工作缺乏專業教師的指導

在高職院校中輔導員是班級管理者，是班級管理的核心人物，是培養學生德、智、體、美、勞全面發展的關鍵人。但在真正的學習生活中，輔導員只是負責了學生的日常管理，按時上課，遵守學校紀律以及正常的宿舍起居生活。對于學生的思想動態，學習心理的變化并不關注，這樣使得學生缺乏斗志，不能最大化發揮自己的潛能。同時學生會感到學校生活單一乏味，對自己失去信心。

2高職院校學生管理工作對策

高職院校學生管理是一項艱巨繁重的工作。針對學生和學校的實際情況，不能像對待小學生一樣嚴格，事無巨細。要充分發揮學生自身的力量，改變教師的工作方式和方法，不斷探索和改進學生管理工作。

2．1樹立學生為本的工作理念

首先，管理者要改變以教師為中心，教師就是權威的錯誤理念，變為學生為中心，學生的需求學生的利益為上，關注學生關心的問題，及時解決學生所面對的困難。這樣才能體現學生的重要地位，才會讓學生心悅誠服。其次，轉變學生學習方式。自由寬松的課堂氣氛，會讓學生愿意和教師交流，發自內心的表達自己的真實想法。教師尊重學生的個性差異，因材施教，這樣才可以最大限度的發揮學生學習的積極性，培養學生的創新意識。最后，社會需要的是實踐型綜合人才，所以在日常教師要多給學生自主學習，自我實踐的機會。在實踐中讓學生發現自己的閃光點和不足，及時總結經驗教訓，樹立信心，為進入社會做準備。

2．2健全學生管理制度，逐步該遍管理模式

首先，由原來的全學院統一集中管理過渡到各系、各部門自主管理。各系學生有各自不同的特點就需要針對不同專業的特點制定不同的管理制度，開展形式各樣的活動滿足學生的不同需求。同時各系之間進行各項工作的競爭考評，也能提高各系的工作熱情。其次，健全學生管理制度一定要有學生的參與，充分發揮學生的主人翁精神。建立干部輪流上崗考核制度，鼓勵每一位學生參與班級管理。這樣既能調動每一位學生的積極性，又能很快地融入班集體。調動學生干部的帶頭作用，協助老師發現本班平時出現的問題，解決問題。在學習生活的管理中不斷地鍛煉自己的能力，和同學們共同學習，共同提高，為成為社會的有用之才共同努力。

2．3建立一支高教師素質的教師隊伍

隨著國家對教育的重視，高職院校的數量大增，學生人數大增，導致高職院校的教師隊伍人員缺乏、整體水平不一。要培養提高學生的整體素質，教師是引路人，關鍵人。所以要把教師隊伍的教育和素質提高作為前提條件去抓，真正落到實處。首先，教師隊伍的搭配要合理，老帶新，專兼職，高低層次相互搭配。老教師經驗豐富，新教師熱情十足；專職和兼職教師要一視同仁，但專職教師在一所院校中所占比例一定要大；高低層次是教師隊伍中要有各方面才能之人，知識結構，學歷層次，才能才藝要多樣化。其次，要加強教師隊伍的職業道德水平修養。教師職業道德修養對于促進學生綜合素質的提高，推動社會的文明素養都有著巨大的作用。定期進行教師道德理論和道德規范的學習，提高教師遵守職業道德的自覺性。加強在實踐中磨練，開展向優秀教師學習的活動；學習用發展的眼光看待自己，隨時進行自省和經驗總結，讓自己不斷進步。

2．4開展豐富的校園活動，創建良好的文化氛圍

環境影響人的發展，良好健康的環境使人愈加優秀。在校園里注重用優秀的文化來熏陶學生：以各種競賽提高學生的綜合能力。例如舉辦“藝術節”、“英語沙龍”、“學者講座”等社團，提高學生的文化素養和品味，使學生更加熱愛祖國的文化。開展專業技能比賽，鍛煉學生德、智、體、美各方面的能力，建立良好的校風、學風，奮發向上的育人環境和競爭意識。

3結束語

學生管理工作在高效各項工作中至關重要，關系著高職院校辦學的成敗，關系著學生未來的發展，關系到國家社會發展的方向和速度。因此為適應新時期的社會需求，需要對高職院校中學生的管理工作提高認識，倍加重視。在不斷的探索研究中，是學生管理工作越來越規范，使高職學院發展的越來越好。

作者：俞軼平 單位：江蘇城鄉建設職業學院

第三篇;高職院校學生管理職業傾向探討

一、概述

1.擇業意向鑒定的內涵。

被鑒定對象在綜合考慮各種主觀、客觀因素和各種限制條件的基礎上，對自己將來有可能從事的職業進行評價和鑒定的活動稱之為擇業意向鑒定。它除了需要被鑒定對象考慮自己的興趣之外，還需要對其他的限制條件和影響因素進行考慮，最終確定自己的擇業意向。

2.職業傾向的內涵。

目前，職業傾向尚無明確定義，學術界對其內涵的爭議較大。本文討論的職業傾向以霍蘭德的職業和環境理論為基礎，認為它和人格特質以及工作環境具有一致性，這也是目前比較普遍的一種定義。職業傾向的鑒定又可以被稱為職業傾向測試，就是被檢測對象對自身理想、興趣以及工作能力的一種自我評價。

3.二者之間的關系。

首先，職業傾向和擇業意向鑒定所包含的內容和結果具有差異性。擇業意向鑒定的結果就是被鑒定對象在考慮職業傾向的前提下，綜合考慮社會就業率、薪資待遇、地理環境等各種內外因素的情況下而產生的一種職業選擇傾向。而職業傾向則是指被鑒定對象根據自身的潛力來有效完成某一項職業的個性和能力。這種能力主要包括三個方面：職業興趣、體質狀況和人格。從這一點來看，職業傾向的結果是由被鑒定對象的主觀因素產生的。其次，職業傾向和擇業意向鑒定具有密切關聯。通常，學生的擇業意向會受到職業傾向的巨大影響，但是擇業意向一般不會對其職業傾向造成影響。這種關系導致的直接結果就是很多人的擇業意向和職業傾向并不匹配。

二、擇業意向鑒定和職業傾向應用于高職學生管理的作用

1.導向作用。

有相關的數據調查顯示：學生學習的積極性在很大程度上決定于所學專業和自身職業傾向的匹配度。根據這一結果，我們可以從挑選專業這一高職學生管理的初始環節就應用職業傾向和擇業意向鑒定，然后結合專業自身的特點，在學生選擇專業時進行積極引導，充分發揮其導向作用，為他們今后的學習和生活定下基調。因為只有先確定專業，才能在后續的生活、社團和就業管理中根據學生的變化完成職業傾向和擇業意向鑒定工作，也可以激發學生對專業學習的積極性。

2.激勵作用。

任何學校對學生成績的關注度都很高，但是從我國高職學生的學習情況來看，大多數學生的入學成績并不理想，在沒有足夠的自信心支撐的基礎上，他們很容易產生自卑。在高職學生管理中應用職業傾向和擇業意向鑒定可以幫助他們重建自信，找到自身的優勢，并據此選擇合適自己的專業，這樣就容易激發他們的興趣，無論是內部因素還是外部因素，都會促使他們產生在學習中實現自我價值的動力，找到自我實現的成就感。

3.團結作用。

在指導學生選擇專業時應用職業傾向和擇業意向鑒定可以讓具有共同學習興趣或目標的學生組成一個班集體，這樣他們在學習和生活中，更容易產生共同語言和追求，有利于樹立團結一致的班風，提高班級管理水平。

三、擇業意向鑒定和職業傾向在高職學生管理中應用的主要方法

在高職學生管理中應用擇業意向鑒定和職業傾向涉及到很多方面的內容，需要多個部門的配合，完成多個環節。要完成這一工作，首先一定要明確它在應用中應該遵循的主要原則，即科學性、客觀性和人本性原則。其次，要規范擇業意向鑒定和職業傾向的流程和步驟，按照擇業意向鑒定和職業傾向鑒定——鑒定結果評估——根據鑒定結果的匹配度指導就業——跟蹤調查——結果管理的流程完成。最后，給予擇業意向鑒定和職業傾向一定的保障。怎樣保障擇業意向鑒定和職業傾向在高職學生管理中的順利實施也是本文需要論述的問題。首先，擇業意向鑒定和職業傾向的應用需要學校的大力支持。要保障職業傾向和擇業意向鑒定的有效性和有序性，學校首先要提供這樣一種先進行鑒定，再選擇專業的政策保證，并提供相關的制度支持。只有這樣，學校的工作人員、教師和學生才能對鑒定工作引起足夠的重視，盡早將此事提上日程，否則就只能是紙上談兵，不能真正有效地在學校施行。其次，擇業意向鑒定和職業傾向的應用還需要學生的積極配合。學生既是被鑒定者，也是整個鑒定工作的主體，對鑒定起著決定性的作用。如果學生不能真實回答和填寫鑒定工具中的各項指標和各個問題，那么鑒定工作就毫無意義，所以他們的積極配合也是必不可少的。

四、結語

綜上所述，本文在簡單闡述職業意向鑒定和職業傾向內涵以及二者關系的基礎上，對擇業意向鑒定和職業傾向在高職學生管理中應用的導向、激勵和團結作用進行了分析，充分說明了其應用的必要性。最后，本文在簡述應用原則和應用流程之后，從學校和學生兩個方面提出了保證其順利應用的措施。除此之外，還有其他的保障措施需要我們在今后的實踐工作中不斷探索和總結。

作者：薛勇 單位：武漢職業技術學院機電工程學院