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一、拓展視野，轉變教育理念

21世紀是一個全新的世紀，無論是在經濟還是教育，在各個領域都提出了新的要求，我們一定要順應時展的要求，用發展的眼光看問題。在過去的近半個世紀里，我們一直在遵循傳統教育的模式進行教育，雖然也取得了一定的成績，但是這種高分低能的素質已經不能適應社會發展的要求。創新和實踐則成了我們研究的問題，素質教育的要求就是培養學生的創新能力和動手操作能力，作為農村小學的教育管理者，既是教育的管理者又是教育的實施者，同時身兼著雙重任務。在這樣的背景下，我們就要率先進行教育改革，先把自己的教育觀念轉變過來，為教師們帶好頭。但是在轉變觀念的過程中，我們也要遵循科學的方法，任何一種觀念的轉變都是一個循序漸進的過程，切忌搞一刀切，要結合自己的實際情況，走具有自己特色的教育之路。在21世紀初我們學習歐盟教育模式和英國教育模式，要求“以學生為中心，以活動為主體，以教師為主導”的教育理念。對于這樣的教育理念，我們要取其精華，把適合我國國情的精神借鑒過來，再結合我們傳統教育的優點，然后走出一條具有自己特色的教育之路，既提高了學生的動手操作能力，培養了學生的創新能力，又能學到扎實的理論基礎知識，這才是我們需要的教育理念。另外，有怎樣的班主任就有怎樣的學生，班主任對學生的影響是非常大的，所以，我們在進行管理的時候也不能忽視班主任工作這一塊。在對班主任進行培養和管理的時，作為一個管理者可以把自己在實踐當中總結的經驗傳授給他們，讓他們在管理的時候基本能做到胸有成竹。在班主任對學生的管理的時候，也要發揮教師的主觀能動性，讓他們在管理的過程中充分運用自己所學到的新的理念和方法，爭取最大程度的提高學生的水平，在這一方面，我們如果扣的太嚴，攏的太死，反而不利于班主任開展工作。另外，我們在進行教育管理的時候要堅持德育為首，智育為主，體、美等全面發展的教育方針，兼顧全局，要做到以推動學生全面發展為宗旨，施行素質教育，提高學生的綜合素質。

二、齊抓共管，優化校園環境

在校園教育工作中，環境也是十分重要的組成部分。環境可以分為人文環境和自然環境，這兩種環境在校園教育的組成當中具有相同的作用，所以，我們要在環境上做好工作，對于自然環境，我們要培養教師和學生的主人翁意識，讓他們有愛校如家的思想，共同努力，優化學校的自然環境，小到不亂丟垃圾，大到為校園添磚加瓦，從上到下，都能夠樹立起主人翁意識，掀起建設校園的高潮，這樣，想擁有一個環境宜人、風景優美的校園是輕而易舉的事情。在創造人文環境時，教師隊伍首先要為學生做好榜樣工作，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生，所以我們就要時刻注意自己的形象，不說臟話，講文明、講禮貌、講衛生、講道德、講秩序，用“五講”“四美”“三熱愛”的標準來規范自己的行為，時刻保持一個良好的形象，能對學生起到一個示范作用。另外，要具有熱愛學習的習慣，活到老，學到老，堅持學習，讓學生們也因為這種環境的影響，以便使他們更加具有學習的積極性，從而能后全身心的投入到校園中去。

三、總結

總的來說，校園管理是一個復雜的工作，需要從各個方面多加考量。特別是對于農村小學而言，資源條件不夠完善，為校園的管理工作帶來了很大的困難。因此，作為管理者要從多角度深入思考，避免管理和教學工作中問題的出現。隨著教育理念的改革，校園管理也應該融入科學發展的理念，制定出符合學校發展的管理策略，為農村小學開拓更好的發展道路。

作者：楊曉單位：貴州省黔東南自治州凱里市天柱縣坪地小學