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1.對于案例的選擇上

青少年在學習思政課的時候難免會因為某些問題而聽不懂，這時如果能選擇合適的案例加以解說，那么對于學生們理解和重點把握知識的理論則起到了至關重要的作用。對于青少年可選擇的思政課教學案例有很多，比如教材中的歷史事件、法律法規及其案例、再加上國際國內的重大時政熱點，但中規中矩，案例選擇必須要堅持一個原則，即所選擇案例必須與所傳授的理論知識緊密相聯，切不可盲目加以選擇。其目的就是讓學生在掌握充分的理論知識的前提上，并這些知識靈活的運用到日常的生產生活中，只有不斷的汲取知識的源泉，才能在以后的道路上越走越遠。長此以往，學生分析問題的能力的也會逐步提高，其解決能力也會相應的有所長進，對于時政熱點也會相應的提出自己的看法。

2.對于選擇案例的呈現方式上

所選案例的呈現方式是否貼近學生的生活實際，關乎學生對課程內容的理解起著重要作用，恰當案例的呈現方式，不僅僅單指學生一方面學習成績的提高，對于教師來講，則更有利于教師的教學，及對學生日常行為規范的約束。在目前的青少年案例教學中，其呈現方式主要有三種：第一種是以教師自說的形式，其內涵就是教師通過某些具體事件所呈現出來的事實，再加上自我的分析，對其進行精確的概括和介紹，這種呈現方式學生只是一味地去聽，卻并沒有加上自己的主觀想法。這一方式雖說會受到青少年思政課教師的歡迎，但是對于提高學生學習思政課的興趣上還是遠遠不足的。第二類是多媒體呈現，教師將教學案例展現在在多媒體設備里，并通過多種多樣的多媒體表現形式表現出來，“這一方式展現的案例更加生動、形象，學生們的關注度較高，效果良好”，但是學生在觀看視頻的時候，往往會忽略一個問題，那就是忽略知識本身的內涵。學生看到的只是一個一個案例，但對于知識的掌握層面上還是達不到深度。第三類是具體的實踐教學，主要表現在教師可以帶學生參觀文物古跡，或是找找相關的閱讀資料加以解讀，學生在親身經歷之后都會有自己的理解和感悟，但是對于學生掌握知識層面來說，則是最具有價值的。緣由就在于這種呈現方式能夠激發的了學生的學習熱情、而且還可以將理論知識掌握的更加充分、最重要的還是能開闊學生的眼界。

3.對于組織案例的討論上

案例的討論在案例教學中處于關鍵的重要性地位，這一環深刻的連接著抽象的理論知識和具體的現實實際，對于提高學生的學習興趣，其組織案例的討論能力則是重要的一環。但是在組織對案例討論時，需要注意以下幾個方面的問題：第一，在參與案例討論時，一定要激發學生的學習興趣。在之前的傳統教學中，教師處于主導地位，學生則往往都是被動受教，在原有的基礎上教師與學生相互分離，所傳授的知識也不能完全的被學生消化，這樣做的結果直接影響到學生參與教育教學活動的積極性和主動性，顯而易見，學生的積極性和主動性定會相應減少，其學習能力也會下降，所以一定要激發其參與意識，明確教學的主導是學生，只有將學生和教師放在該放在的地位上，這樣所帶來的結果將是截然不同的，其教學案例也會順利開展。第二，師生互動務必要充分具體。古人云良好的師生關系應該是和諧平等民主的師生關系，只有學生和教師的相互討論，才能對某一問題的分析和認知得到更全方面的理解和掌握，只有這樣才能使得討論開展的順利、高效。第三，注重討論的主題，切不可囫圇吞棗一把抓。通過對所給案例的討論，一定要明確一個主題，其主題內容必須要具體，并限定討論的相關內容以及話題的設定，通過這樣有目的有針對性的討論，才能使現有的討論變得更加具體。

4.對于教師對案例選擇的評述上

教師在組織一堂案例討論的時候，學生們對所選案例難免會理解的不到位，但是在這個時候，教師切不可一刀切，一定要全面的分析學生所給出的答案，這也是案例教學中關鍵性的步驟之一。在這一過程中，教師必須要注意如下幾個問題：首先，明確原則，立場鮮明。給予學生們在討論中所闡述的正確論述和一些閃光點充分的肯定和贊美，對錯誤的理解一定要給學生講述該想法錯誤的原因以及明確該問題的正確論述，對于一些問題的理解偏差，教師要幫助學生轉入正軌，并分析問題出錯的原因，這樣既能讓學生們真正體會到正確的是非觀，價值觀，而且也能明確學生在未來的日常活動中所應該有的態度。其次，總結和評述語言必須精煉。準確且具有說服力的語言更容易讓人信服，既然學生信任你，那么在課前教師就需要做好與案例相關的閱讀、總結、及其文章的歸納整理工作，對學生所討論出來的結果進行更深層次的分析和解讀，對于這一環節，既是教師拼能力的環節也是對教師綜合實力的考察。案例教學方法是青少年思想政治理論課教學的重要方法之一，這一教學方法深刻的體現了課程改革和素質教育兩方面的內容，這樣做的目的就是提高學生對于思政課的學習興趣，對于國家政治經濟文化等方面得到確切的把握。這對于提高青少年們分析和解決問題的能力，對于將抽象的理論和具體的實際得到有效結合，都起到了至關重要的作用。而且對于樹立青少年對歷史事件和時政熱點的正確認知都有著重要的作用，也只有恰當的運用好案例的教學方法，才能使青少年思政課教學更具針對性和實效性。

作者：李建勛 單位：河北省秦皇島市北戴河區青少年活動中心