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摘要高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現著社會主義辦學方向，體現著立德樹人的根本任務。當前，民辦高校在思想政治理論課教學方面還存在不少問題，筆者就加強民辦高校思想政治理論課教學進行了一些思考。

關鍵詞民辦高校思想政治理論課

教學民辦高校是我國高等教育體系的重要組成部分。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要重視和加強民辦高等學校黨的建設和大學生的思想政治教育。”思想政治理論課是民辦高校大學生思想政治教育的主渠道。然而，民辦高校正處于快速發展階段，其師資力量、教學設備及管理手段等與公辦高校相比，還有很大差距，存在的問題也較為突出。特別是面對當前國際國內復雜的環境和背景，民辦高校更要進一步加強民辦高校思想政治理論課教學工作，對促進民辦高校健康發展具有十分重要的意義。

1民辦高校思想政治理論課教學存在的問題

民辦高校思想政治理論課教學對學生確立正確的政治立場，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質具有非常重要的作用。目前，大多數民辦高校都能按照《高等學校思想政治理論課建設標準》要求開設課程，開足課時，主流是好的，但是有些民辦高校還是存在一些突出的問題。

1.1民辦高校對思想政治理論課教學重視不夠

近年來，民辦高校進入到一個前所未有的發展時期，為了突出辦學特色，擴大生源，民辦高校在專業課程的發展和建設上投入了大量的人力、物力和財力，而對于短期收益不明顯的思想政治理論課教學，卻無暇顧及，更不用說花費時間和精力去研究思想政治理論課教學了。有的民辦高校的領導認為思想政治理論課可有可無，想方設法減少思想政治理論課的課時；有的民辦高校規定思想政治理論課只能采取好幾百人的大合班授課，當有的合班人數少于規定人數時，甚至課程已經講了一半還是要重新合班。這樣做勢必會影響思想政治理論課的教學效果。

1.2民辦高校思想政治理論教學內容缺乏針對性

目前大多數民辦高校思想政治理論課教學由于教學課時數不足、上課班級人數過多等原因，并沒有結合民辦高校學生的特點組織教學，大多還是采用陳舊的教學方法，還是以教材為中心，以課堂為中心的“滿堂灌”，沒有充分調動學生興趣，更沒有把一些“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的教學素材充實到教學內容中去。在思想政治理論課實踐教學方面，由于經費、課時等諸多原因，往往得不到有效的實施，或者不實施甚至敷衍，進而導致教學內容缺乏針對性。

1.3民辦高校思想政治理論課教師隊伍整體教學水平不高

在民辦高校思想政治理論課教師隊伍中，普遍存在專職教師少，兼職教師多的現象。同時存在專職教師隊伍青年教師所占比例大，且不穩定等特點，他們上課過程中大多是在照本宣科，由于教學經驗不足，很難把思想政治理論與社會實踐緊密地結合起來，釋疑解惑，進而展現思想政治理論的魅力。現在這些老師已經成為民辦高校思想政治理論課教師隊伍中的主要力量，但是很難成為教學骨干，他們也想通過各種途徑提升自己，但是民辦高校很難組織他們去繼續學習和參加培訓。這就導致了民辦高校思想政治理論課教師的教學水平不能完全滿足民辦高校大學生的需要。

2加強民辦高校思想政治理論教學工作的思考

2.1抓關鍵，自覺讓思想政治理論課突顯上位

新形勢下，在高校，特別是在民辦高校，搞好思想政治理論課教學可以說是一項重點工作，也是一項難點工程。但是，正像任何事情一樣，只要領導思想重視，態度堅決，同樣能夠抓好，抓出成效。一是要獨立機構，加強領導。民辦高校要確立把思想政治理論課教育教學工作擺在更加突出位置的指導思想，獨立設置思政部，并選派有思想政治教育工作經驗的副校長單獨分管思想政治理論課教育教學工作。二是要突出地位，擺上議程。要嚴格執行上級要求落實思想政治理論課課程學時和學分的要求，在多媒體教室、機房編排上優先考慮思想政治理論課。民辦高校董事長要高度重視大學生思想政治教育教學工作，要始終堅守治教先育人，把立德樹人作為辦教育的根本任務。民辦高校校長要始終把思想政治理論課建設放在首位。民辦高校黨委書記要深入到思政部，同思政教師一起對話，聽意見、傳經驗、提要求，面對面指導幫帶，實打實地解決困難和問題。分管副校長要深入到課堂聽課評課，帶頭授課示范。三是要加大保障，改善條件。學校對思政部、對思想政治理論課教學要做到“高看一眼、厚愛三分”，要不斷改善思政部辦公設施。學校要在保障思政部辦公經費的同時，還要按在校學生總數每生每年不低于20元的標準提取思政專項經費用，用于思政教師學術交流、考察等。

2.2抓改革，切實使思想政治理論課提質增效

民辦高校要積極推動思想政治理論課教學改革，不斷增強思想政治理論課的實用性、趣味性，提升思想政治理論課吸引力和感染力。一是教學內容變大為小。要本著學理論“要精、要管用”的原則，把思想政治理論課內容細化到課題里，將大道理和小故事結合起來，把很大的理論問題，用寓言、典故、小故事等把它的道理講實，讓它貼近學生、貼近實際、貼近生活；同時把小做大，通過學生日常的行為、生活的點滴，從道理上講清應該怎么做事，怎么做人，從而在大題小做與小題大做的有機結合中實現明理與解惑的統一。二是教學平臺變單為多。在繼續運用課堂理論講授的基礎上，要把思想政治理論課搬出課堂。如設置學生校園思想道德行為觀察；利用模擬法庭、新聞聯播等平臺進行正面教育引導。可以組織學生觀看新聞聯播，把時政新聞和“形勢與政策”課程結合起來，讓學生在真情與實感的交融中，實現理論與現實的對接。三是教學方法變靜為動。在教學方法上要更加注重把握學生特點，尊重學生個性，以啟發式、互動式教學為主，通過案例教學、情境教學、任務驅動式教學等不同方式方法，給學生提供獨立思考、探索的空間。引進“慕課”、“微課”等全新教學模式，在傳統與現代的結合中實現手段與技巧的改進。

2.3抓隊伍，努力將思政教師隊伍配足建強

教師是立教之本、興教之源。民辦高校要深刻認識到，培養造就一批師德高、師風硬、師能強的思政教師隊伍是提高思想政治理論課教學質量的重中之重。一是高標準選拔。學校要制定思政教師引進計劃，重點從“985”、“211”等高校引進優秀碩士畢業生，使思政專職教師比例符合教育部的要求。另外還可以從“985”、“211”高校引進了一些特聘教授，有效充實了思想政治理論課教師隊伍，從而確保思政教師隊伍的高標準、高起點。二是嚴要求培訓。要注重從備課技巧、授課方法、制作課件和課堂管理等方面對思政教師進行定期或不定期的內培外訓。如利用暑假舉辦新進思想政治理論課教師崗前培訓，邀請省內外思想政治理論教學能手給教師們做專題講座。培訓結束后，還要采取試講、說課、教案展示等形式對教師進行考核，對相對較弱的組織優秀教師進行幫帶，限期趕隊。民辦高校還要積極把教師送出去培訓，要做到在教師的培訓上，不怕有工作沖突，舍得花錢，舍得往外送。三是立體式考核。可以采用“領導俯視、教師平視、學生仰視”三維角度評價教師教學質量。綜合多層次的考核結果，評出好、中、差，利用民辦高校機制體制靈活的優勢，拿出一部分績效工資與考核掛鉤。通過這種考核機制的實施，我們相信，教師隊伍的精神面貌一定會為之一振，大家你追我趕的勁頭肯定會十分充足。

參考文獻

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作者：黃義靈 單位：南昌工學院思政部