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醫(yī)學院校思想政治理論課多媒體輔助教學

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[摘要]近些年來,隨著思想政治理論課教學中多媒體技術的不斷運用,其獨特優(yōu)勢越來越明顯,同時也出現(xiàn)了一些不足,要想進一步提高教學成果,就要采取切實可行的對策,以此擺脫多媒體教學中存在的不足,充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,有效提高教學成果,實現(xiàn)預期的教學目標。本文在分析多媒體輔助教學作用及原則的基礎上,總結(jié)思想政治理論課中多媒體輔助教學的不足,結(jié)合實際情況,提出有效的教學對策,提高教學效果。

[關鍵詞]醫(yī)學院校;思想政治理論課;多媒體輔助教學

隨著計算機多媒體技術的不斷發(fā)展與進步,多媒體設施的逐步完善,其在教學中發(fā)揮的作用越來越重要。在醫(yī)學院校思想政治理論課教學中,多媒體以其生動、形象的表現(xiàn)形式,成為了一種非常高效的教學方法,得到了普遍運用。然而在多媒體實踐教學中,依然存在著一些缺陷,需要相關人士予以深入探討,探索與思考有效的教學方法,以此提高教學效果。

一、多媒體輔助教學的作用

(一)激發(fā)了學生學習興趣,增強了學生領悟能力

在多媒體輔助教學中,主要采用集文、圖、聲、像于一體的課件展開教學活動,通過課件的靈活運用,能夠?qū)⑺枷胝卫碚撜n的教學內(nèi)容用動畫效果予以展示,可以讓學生看到更加直觀、形象、生動的知識,便于接受,有效激發(fā)了學生的學習興趣,增強了學生的領悟能力。同時,多媒體輔助教學是對傳統(tǒng)教學的改進,摒棄了一些不符合教學實際情況的部分,發(fā)揚與繼承了一些教學優(yōu)勢,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與自主性,不僅活躍了課堂氛圍,也取得了良好的教學成果。

(二)拓展了課堂教學內(nèi)容,豐富了教學信息

在多媒體輔助教學中,不僅容納了教材中的知識點,還涵蓋了很多超出教材范圍的信息,具有很強的綜合性與廣泛性,有效促進了教學內(nèi)容的全面展開與落實。在多媒體課件中,通過思想政治理論課有關知識與信息的引用,可以充分豐富課件內(nèi)容,并且在不知不覺中拓展了學生的知識結(jié)構,增強了學生的綜合素質(zhì),從而實現(xiàn)了預期的教學目標。

(三)提高了教師教學效率與教學時效性

在傳統(tǒng)板書教學過程中,會在板書書寫上浪費很多時間,減少了教師的講授時間,降低了教學效果。倘若采用多媒體輔助教學,可以節(jié)約時間,在一定程度上提高了教學效率,能夠讓學生學到更多的知識。

二、思想政治理論課中多媒體輔助教學的不足

(一)多媒體課件制作質(zhì)量較差

在思想政治理論課教學中,多媒體課件制作主要依靠自覺與興趣,經(jīng)常采取單打獨斗的形式,很少協(xié)作,導致多媒體課件制作質(zhì)量較差。在多媒體課件中普遍存在著教材文字搬家、文字密度大、無法突出教學重點與難點等問題。有的課件顏色搭配不合理,缺乏層次感,并且頁面背景顏色跳躍性較大,導致學生經(jīng)常產(chǎn)生視覺疲勞,極大降低了教學效果。有的課件設計未能充分考慮學生的內(nèi)在需求,導致其結(jié)構、層次、邏輯混亂,無法明確教學目標、要求與內(nèi)容,導致教學效果不理想。

(二)多媒體輔助教學信息量太多

在思想政治理論課教學中,主要就是引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀,并且培養(yǎng)學生的良好品質(zhì),抵制與識別各種錯誤思潮,為學生的健康成長打下堅實的基礎。然而,在實際教學中,一些教師未能確定教學目標,只是追求計算機多媒體的高容量與高速度,從而在教學中形成了“教師-課件-學生”的教學模式,導致課堂教學變成了視頻圖像。一些教師太過重視課件信息量的增加,導致學生無法跟上教師教學速度,只是被動接受教師的講授內(nèi)容,極大的降低了課堂教學效率。根據(jù)有關調(diào)查顯示,約有33%的學生認為教學效果不理想,究其原因,課件信息過多、內(nèi)容繁雜、教學互動少等。

(三)缺乏師生互動

思想政治理論課教學是學生思想教育的主要途徑,在教學過程中,要求教師充分發(fā)揮主導作用,學生充分發(fā)揮主體作用,并且加強師生互動。然而,在實際教學中,教師經(jīng)常只是注重課件內(nèi)容,沒有對學生的學習狀況予以了解,導致教學節(jié)奏不恰當,教學針對性較差,使得學生未能有效理解教學內(nèi)容,影響了教學效果。從某種程度上而言,在思想政治理論課教學中,多媒體輔助教學能夠化難為易,提高教學內(nèi)容的生動性與形象性,加深了學生的理解。然而,在多媒體輔助教學中,不可以完全取代教師主導作用,以免課堂教學缺乏活力,影響教學內(nèi)容的全面、有效展開,降低學生的學習效果。

三、思想政治理論課中多媒體輔助教學的對策

(一)因醫(yī)施教

因醫(yī)施教指的就是在醫(yī)學院校開展思想政治理論課教學的時候,一定要根據(jù)醫(yī)學活動落實多媒體輔助教學,加強理論深化與拓展,有效提高學生的思想道德素質(zhì)。目前,醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)作為社會生活的主要服務部門之一,為思想政治理論課提供了很多理論與實際相結(jié)合的素材與平臺,為多媒體輔助教學的展開提供了很多切入點,有效提高了教學質(zhì)量與成效。針對醫(yī)學院校來說,培養(yǎng)的人才不僅是醫(yī)療衛(wèi)生領域的專業(yè)人才,也是社會主義的建設者與接班人,所以,在思想政治理論課教學中,一定要加強多媒體技術的運用,加強案例引用,有意識的和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)相結(jié)合,以此取得良好的教學效果。在《思想與中國特色社會主義理論體系概論》的教學中,通過對農(nóng)村新型合作醫(yī)療制度、家庭衛(wèi)生健康情況等資料的分析與整理,制作成多媒體課件,以供學生進行思考與探討,從而加深對知識點的理解;同時,在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的教學中,教師可以將學生分成幾個小組,之后倡導學生自行收集相關資料,如大學生守法意識情況、校園不文明現(xiàn)象等,制作成多媒體課件在課堂中展示,通過彼此的學習與探討,豐富學生的知識結(jié)構,提高學生的學習成果。

(二)因材施教

因材施教指的就是在醫(yī)學院校開展思想政治理論課教學的時候,一定要根據(jù)教育對象特點展開教學。針對醫(yī)學院校的學生而言,其學醫(yī)時間長、成本高、學習壓力大,為此希望得到較高的回報;又因為醫(yī)學專業(yè)特點,使其更加重視具體分析、形象思維與個體差異,但是缺乏概括、抽象、辯證能力。為此,在思想政治理論課教學中,一定要充分關注學生的學習、思想特點,開展導向性的教學,以此提高教學成果。比如,在《馬克思主義基本原理概論》的教學中怎樣辯證認識腐敗問題,通過借鑒病理學分析法制作多媒體課件,從病情現(xiàn)象、病因等方面著手,上升至理論層面,總結(jié)黨中央針對腐敗問題提出的對策。通過此種教學方式,可以有效調(diào)動學生學習的興趣與積極性,以此取得了良好的教學效果。

(三)強化師資隊伍建設

在思想政治理論課教學中,建設一支高水平、高素質(zhì)的師資隊伍是確保教學質(zhì)量的重要手段,必須予以高度重視。首先,加強教師的教育培訓,豐富教師的專業(yè)知識,以此促進教學內(nèi)容全面展開。其次,提高教師的多媒體技能,使教師可以熟練運用多媒體技術開展教學活動,從而有效提高教學效率。最后,加強激勵制度的建設,調(diào)動教師工作的積極性與熱情,有效增強教學質(zhì)量。

作者:胡亞凡 單位:齊齊哈爾醫(yī)學院

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