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吉安鯉魚燈2008年被列入江西省第二批省級非物質文化遺產名錄中，有極高的歷史價值、文化價值、藝術價值與傳承價值。它是江西省吉安縣固江鎮的一種古老的民俗舞蹈，以其精美的鯉魚燈彩制作，美輪美奐的燈舞深受廣大群眾喜愛。把吉安鯉魚燈藝術融入到當地幼兒園課程中，從班級環境創設、主題活動、特色游戲等模塊進行實踐探索，發掘鯉魚燈彩藝術資源藝術影響力和傳承，呼喚家鄉人民對本土文化的保護意識和創新意識，構建幼兒園的特色園本課程教學。

一、吉安鯉魚燈融入幼兒園課程的現實意義

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒同應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發展創造良好的條件。立足于本地區的藝術課程資源的發和利能夠促進幼兒更好的發展。隨著幼兒園課程改革進度的不斷推進，在領會《綱要》精神的基礎上進行本土化的研究和探索，把當地藝術資源融合幼兒園課程形成園本化的課程，充分認識和發掘、利用當地民間文化，形成幼兒園的特色園本課程教學是非常必要的。

1.響應當前“非遺保護”和優秀傳統文化傳承發展的精神

2017年1月中央印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》充分發揮各類學校在非物質文化遺產教育和傳承中的積極作用。讓更多學生參與了解到“非遺傳承進校園”活動。對本土民間優質藝術資源的傳承，促進幼兒園課程改革迫在眉睫的問題。鯉魚燈作為江西省級非物質文化遺產，作為優質的民俗民間文化，也希望通過校園陣地的影響力和輻射力，能夠得到更好的保護和傳承。

2.豐富幼兒園藝術課程內容，完善幼兒藝術課程功能

從幼兒園課程的角度來看學前教育中傳統文化的傳承，任何課程總是在潛移默化的傳承某種文化與價值，發揮著文化傳承的作用。本土藝術資源是一座巨大的課程資源庫，藝術課程不光是傳播藝術知識、技藝的載體和工具，在幼兒園課程中融入本土藝術課程資源，豐富幼兒園藝術課程，讓幼兒從小建立多元化藝術視覺，了解贛鄱地區豐富多彩的藝術瑰寶，了解江西特色的燈彩文化和彩燈的藝術形式和美學，讓幼兒從小濡目染本地區的民俗文化，增強民族文化素質和心理品質。

3.讓幼兒從小浸潤家鄉文化情懷

在幼兒園課程中適當的滲透本地區民俗文化，可以使藝術課程更加形象，讓幼兒在藝術學習中獲得快樂，并在進行藝術活動時情感參與和表現更深更廣，對身邊的藝術形象更能輕而易舉地實現情感投入，引發兒童在藝術活動中的情感參與完善幼兒藝術課程的功能，更加當地文化文化資源浸潤家鄉文化情懷，提高民族認同感和熱愛家鄉、熱愛家鄉人的美好情感。

二、把吉安鯉魚燈元素融入幼兒園課程的實踐研究

從幼兒民間藝術教育的角度出發，以鯉魚燈彩的文化價值以及富含美學的外在形式融入幼兒園環境創設、主題教育活動中，把吉安鯉魚燈彩藝術作為幼兒園特色傳統文化課程進行教育實踐轉化，結合本地區幼兒園實踐層面出發，著力傳承教育與本土幼兒園園本課程建設進行合作研究提出可行性建議和策略。

1.幼兒園環境創設

《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是幼兒園很好的教育資源，可以通過創設相應的環境，并有效地利用環境去達到教育的目的，促進幼兒發。一個好的幼兒園環境就好比如一本多彩的、立體的、富有吸引力的無聲教科書。在幼兒園定期的主題環境創設中融入鯉魚燈主題元素，如農歷新年新學期開學之初結合中國的節慶文化，在幼兒園外墻環境、走廊環境、教室里投放一些有關鯉魚燈彩圖片、掛畫和鯉魚燈掛件等。在走廊天花板上掛鯉魚燈彩掛飾，走廊墻張貼一些鯉魚燈剪紙圖片等，讓幼兒以及家長都能感受到一股濃濃的家鄉本土文化氣息；以“鯉魚躍龍門”的寓意營造一種濃濃喜慶的氛圍和祈愿幼兒們健康快樂成長成才的寓意。在區域墻上張貼鯉魚燈彩的圖片，并投放一些鯉魚燈彩擺件加深幼兒對鯉魚燈彩顏色、構造的了解。利用它具有造型美、色彩美、藝術美的特點去吸引幼兒的注意。老師帶領幼兒觀察鯉魚燈彩的掛畫，并向幼兒介紹鯉魚燈彩的淵源以及它神話傳說，有助于幼兒了解“鯉魚燈”的文化淵源背景。通過環境的熏陶加深幼兒對鯉魚燈彩的認識。讓幼兒以及家長都能體會到自己家鄉的文化資源，從而更了解自己的家鄉的民俗文化。在班級區角環境中如美工區進行一些簡單的鯉魚燈彩剪紙操作，以及“鯉魚燈”作畫，教師要及時進行正確的引導；在表演區幼兒可以自行分配角色進行鯉魚燈彩表演，根據不同年齡階段選擇適合的方式。激發幼兒了解探索“鯉魚燈”的欲望。通過把鯉魚燈運用到幼兒園的區角環境中，不僅可以豐富區角的材料，還能使幼兒感受到吉安本土文化藝術的熏陶，形成對于鯉魚燈彩構圖、造型以及顏色初步的認識。構建豐富多彩的課程實施環境，讓課程內容趨于本土化。

2.主題領域活動

把江西燈彩鯉魚燈元素融入幼兒園主題領域活動教學中，結合“家鄉美麗的傳說、神奇的家鄉彩燈、家鄉燈彩大展會、鯉魚燈大比拼”等構建活動游戲和教學內容，從藝術領域、體育健康領域、語言領域、社會領域等結合江西燈彩鯉魚燈元素進行寓言故事、體能鍛煉、律動舞蹈和手工繪畫制作的活動課程。在游戲活動中喚起幼兒對本土家鄉藝術的興趣，培養幼兒本土藝術的審美感知、審美想像、審美創造能力。如在藝術領域方面充分挖掘鯉魚燈彩中蘊含的舞蹈和音樂價值。通過把這種民間傳統音樂改編成適合幼兒年齡特點的兒歌和童謠，再根據年齡段教授給幼兒，然后在班級之間舉行歌唱比賽以此激勵幼兒的積極性。還可以開展以鯉魚燈彩的兒歌童謠的主題活動，讓幼兒感受民間音樂的感染力。我們也可以對鯉魚燈彩的表現形式、動作特點、典型元素、道具音樂等進行挖掘、整理、提煉和編創，探究本土特色幼兒園韻律活動，編創出具有童趣的、游戲化的江西民間舞蹈特色的幼兒園律動操、彩燈舞和游戲活動，作為鯉魚燈彩主題活動的開場舞。在美術手工類活動中，教幼兒進行鯉魚燈制作，鯉魚燈彩繪畫粘貼等教學；結合舞蹈律動開展鯉魚燈舞的活動教學。在健康領域方面，園里可以與一些幼兒體育機構合作，向鯉魚燈隊學習一些有關鯉魚燈彩表演動作，老師再結合自己所學，通過改編成適合幼兒的體育活動，然后以游戲的形式開展相關活動，增強幼兒的體質，鍛煉幼兒的四肢協調能力。在社會領域方面，老師可以組織大班幼兒進行合作表演，因為鯉魚燈彩需要多人合作完成，幼兒可以在表演中培養團隊協作以及人際交往能力，促進幼兒之間的交往。在語言領域方面，教師以”鯉魚燈彩傳說”的歷史淵源以及神話傳說設計語言表演、角色扮演類戲劇語言教學活動。通過具有童趣的語言把“龍女化鯉”、“鯉魚跳龍門”傳說講述給幼兒，讓幼兒了解鯉魚燈的由來。并引導、鼓勵幼兒嘗試用不同的方法表現出來。比如用繪畫、講故事、表演等方式，可以適時對一些表現好的幼兒以及班級進行獎勵，激發幼兒了解鯉魚燈彩的積極性。傳承經典文學作品，促進幼兒語言能力發展的同時也可以培養幼兒對鯉魚燈彩的興趣。結合鯉魚燈彩的傳說，把人丁興旺、國泰民安的精神祈愿，對家鄉和祖國良好祝福的深層次內涵對幼兒開展愛國愛鄉精神的教育。

3.特色一日活動

江西鯉魚燈彩作為園里的特色園本課程，開展以家鄉鯉魚燈為主題的一日主題活動。結合幼兒園鯉魚燈彩主題進行滲透式教育，也就是融入在在幼兒一日活動的各個環節中，有機地滲透吉安鯉魚燈彩文化教育內容。比如可以在幼兒晨間接待和離園時，全園播放改編過后的節奏鮮明的有關鯉魚燈彩歌謠、童謠或律動。在區域活動中，穿插鯉魚燈彩有關的內容或者材料。早操可以利用改造過后的鯉魚燈彩中的一些簡單道具編排各年齡階段的器械操，午飯前后各班可以利用電視播放有關鯉魚燈彩傳說或故事。通過本土文化主題式滲透式活動中，結合形式多樣的教育方法，使幼兒不僅更加深入的了解家鄉鯉魚燈彩的形式和內涵，體驗到贛鄱本土文化的博大精深，形成熱愛家鄉本土文化的深厚情感。這種學習方式貼近幼兒的生活經驗，會更受到了幼兒的普遍歡迎。

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作者:涂遠娜 顏嶺 單位:南昌師范學院教育系 深圳寶安區新蕾幼兒園