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一、目前我國民辦院校藝術設計專業教育教學現狀

（一）教學體系單一。目前，我國民辦高校的學科設置基本相同，大都是視覺傳達設計、環境藝術設計、動畫、裝飾、展示專業等。隨著社會經濟的快速發展和行業人才需求的新變化，目前我國民辦高校藝術設計專業的學科設置已不能適應時展的需要。由于院校之間學科的雷同設置和近年來的大規模擴招，不僅導致了人才培養質量的下滑，同時還導致了大學生進入社會后產生惡意的競爭和嚴重的人才浪費。

（二）實踐教學環節薄弱。藝術設計專業是一門實踐性很強的專業，不管是環境藝術設計，還是視覺傳達設計、動畫設計或服裝設計，都要求學生必須具有較強的實踐能力。不少院系的專業教學仍然局限于理論層面，缺乏相應的實習和實踐基地，學生不能及時了解企業的需求。不少新辦的藝術院校或藝術系由于受資金的困惑，尚不具備實習、實驗條件，專業教學缺乏相應的教學實踐活動，學生的實際動手能力普遍較差。

（三）師資隊伍建設滯后。對于民辦院校藝術設計系來說，教師隊伍中除了在別的高校已經退休又返聘到學校的老教授之外，就是剛走出校門又進入高校教師行列的本科畢業生，暴露出來問題的是老教授的教學理念陳舊，不能適應時展；新教師缺乏教學經驗，實踐教學能力差。還有本科畢業生教本科學生、學繪畫的教“藝術設計”、學機械的教“產品設計”、學計算機的教“動畫”等等。

二、民辦高校藝術設計專業人才培養模式構想

（一）在人才培養規格上要融“知識、能力、素質”為一體。知識是基礎，能力是主體，素質是升華，知識和素質通過能力展現出來。因此，從藝術設計專業的知識和能力來講：一是要掌握藝術設計學科的基本理論、基本知識；二是要掌握較為先進的設計理念；三是要具有較高的文化藝術素養和較強的審美能力；四是要掌握一定的造型基礎、色彩基礎、裝飾基礎、創意基礎及專業設計方法和技能，具有較強的綜合應用能力；五是要具有獨立完成設計構思、效果圖、模型制作的基本能力；六是要熟練地運用計算機設計軟件進行輔助設計；七是對藝術設計專業發展方向有一定的了解。進而實現“知識、能力、素質”的有機結合。

（二）在人才培養內容上要融學生“公共通用能力、專業基礎能力、發展遷移能力”為一體。公共通用能力，指學生的學習能力、審美能力、設計創新能力、服務社會能力、分析問題和解決問題能力、組織協調能力和心理適應能力等。公共通用能力是實用型人才培養的基礎。專業基礎能力，指學生掌握繪畫基礎、構成藝術、計算機運用等專業基礎能力。在專業技能上，學生要掌握標志設計、包裝造型和容器造型設計、書籍裝幀設計、展示設計、裝飾設計、企業形象設計等專業技能。專業基礎能力培是實用型人才培養的核心。發展遷移能力，指學生將所學知識應用到新的情境進行拓展，解決新問題時的認知和能力的層度等。現代學習理論十分注重學習的遷移問題，學習的目標應是形成學生舉一反三、靈活運用所學知識解決類似問題的能力和方法。

（三）在人才培養途徑上要融“課堂教學、實習實訓”為一體。課堂教學，是教育教學中最常用的一種手段，它體現著教師給學生傳授知識和技能的全過程，主要包括教師理論講解、答疑解惑、案例分析、技能展示、師生互動，以及教學過程中使用的所有教具等。實習實訓，是提高學生職業技能的有效途徑。

實習實訓主要包括三個方面的內容：

（1）從時空上分，有校內實習實訓和校外實習實訓，包括企業見習、崗位實訓等；

（2）從形式上分，有技能達標實習實訓和素質達標實習實訓，包括通用技能實習實訓和專項技能實習實訓等；

（3）從內容上分，有動手操作技能實習實訓和設計技能實習實訓等。三、實現民辦高校藝術設計專業人才培養模式的途徑

（一）充分發揮校內資源潛能，著力提高辦學水平。

1、實行“課堂、實驗、實訓”一體化教學，著力培養學生的實踐創新能力要積極開展教學方法和教學模式的改革，加強學生創新思維能力培養，要圍繞項目課題展開教學，真正實現“課堂、實驗、實訓”一體化教學，積極引導學生進入角色，激發創新激情，增長創造能力。

2、注重實踐教學環節，切實提高學生的實際動手能力。注重實踐教學環節，在教學中要做到理論聯系實際，使實踐教學與課堂教學有機結合，相輔相成，真正使學生將所學知識能夠有機的運用到設計實踐中。因此，學校要積極創造條件給藝術設計專業建立相應的實訓室和教師工作室，積極引進專業設計項目和專業競賽項目，使課堂、實驗、實訓有機融合。

3、采取有效措施，充分調動全員育人的積極性。為了充分調動全員育人的積極性，藝術設計教育應建立導師制、專業教師助理制、對口班級互助制。導師制，主要是針對大三第二學期和大四學生所采用的教學模式。指導教師要給學生制定出明確的培養計劃：學生從大一到大三第一學期主要完成專業基礎知識的學習，重點培養學生的自學能力；大三第二學期和大四學生應注重實踐能力的培養，導師要及時指導學生參加與專業相關的藝術設計創作活動，撰寫具體設計方案。并將指導教師的工作成績作為評選優秀教師的一項重要內容，進而激發指導教師的積極性和創造性。對口班級互助制，是指專業相同的高年級班級互助專業相同的低年級班級學習活動。

4、加強“雙師型”教師隊伍建設，不斷提高教育教學水平。依據目前綜合性院校藝術設計專業教師隊伍現狀，在師資隊伍建設方面應采取以下措施:

（1）新老搭配，以老帶新、互幫互助、共同提高；

（2）鼓勵、選派青年教師參加相關培訓、或深入企業進行實踐活動，注重提高教師的實際動手能力；

（3）積極引進“雙師型”專業教師，優化教師結構，提高教師隊伍的整體素質。

（二）充分利用校外資源，為學生成才搭建良好平臺。

1、充分利用人事關系資源，建立穩定的實習實訓基地。一是傳授專業知識和技能。學校可請成功的校友企業家或設計總監來母校傳授專業技術，這對在校生專業學習具有良好的激勵作用；二是贊助母校開展專業技能競賽。比如以校友單位命名的藝術設計大賽金杯獎，不僅校友樂意參與，而且也為師弟師妹樹立了艱苦創業的典范；三是接納或推薦母校學生到單位進行實習就業，使學生畢業后有一個好的就業單位。

2、加強與校外認證機構的聯系與配合，使學生獲得相應專業的資質認證。藝術設計專業的學院要主動與校外認證機構取得聯系，將相關專業的資質認證機構和專家引進校內，使學生一畢業就具備了專業資質能力。

3、開展校企合作，建立健全校企雙贏機制。學校應鼓勵師生在不影響正常教學的情況下，盡可能多地參加企業的實踐活動，進而提高師生的實際動手能力。學校和企業要通力合作，積極創造條件能夠為學生提供更多的實踐機會和技術服務，同時也可為企業帶來一定的效益。真正實現校企合作的雙贏。總之，在高校藝術設計專業“三位一體”人才培養模式途徑創新上，只要我們認識統一，方法到位，富有成效的探索和創新，藝術設計專業在培養高素質應用型人才的道路上將會實現跨越式的發展。

作者：趙軍霞張琳琳高原單位：河北傳媒學院