音樂藝術對大學生美育的影響
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從音樂藝術基本價值的角度來說，其在于引導人們通過聽唱音樂、參加以創造活動為主的音樂審美活動，感受以音樂藝術為表現形式的各種美、各種豐富的情感，引導他們在音樂藝術表達出的真善美的吸引下，而陶醉于其中，并與這種情感產生共鳴。對于音樂藝術，黑格爾曾認為其是關于心情的藝術，它直接針對的對象則是人的心情。因此，在大學生美育教育過程中，教育工作者需要牢牢記住音樂藝術是關乎情感的藝術形式，需要全身心地對學生的向善情感進行培育，把自己的愛心貫穿至整個音樂教學工作之中，從而使學生通過學習知識、陶冶情操而提高素質，實現個人全面發展。從美育教育工作的終極性價值角度來說，美育工作需要努力塑造大學生健全的人格，需要培養學生美好的心靈。對于音樂能夠塑造人格的原因，我們可以從音樂本質的角度來說。從本質上來說，音樂美包括形式與內容兩個方面的美，在音樂作品創作過程中音樂家將自己體驗生活的情感予以升華，以通過音樂的形式對人生善、人生審美理想進行關切，并飽含人們向善的愿望和審美的高尚情趣。這些美往往通過音響等各種音樂形式在大學生中進行廣泛傳播，即音樂得以利用情感性力量對人們的情操予以陶冶、對人們的心靈予以凈化等。因此，音樂美育可以被看做是道德教化工作的重要方法。對于道德教化來說，音樂美育有助于各種道德規范內化為人們自己內心的各種情感要求，最終實現個人與周邊世界的和諧共存，引導人們在促進社會和諧的基礎上得以充分發揮個性自由等。
二、音樂藝術與大學生審美想象力的培養
對于藝術思維，想象力不可或缺，而音樂可以引導人塑造豐富的想象力。盡管不同的人關于想象力有著不同的理解，但這對想象力在藝術思維中的核心地位并無影響。一首動聽的歌曲往往能啟發想象力的獨特魅力，并引導欣賞者進入到一個充滿音樂藝術的世界中，一個變幻無窮的世界中。當欣賞者在這樣一個變化無窮的世界中體驗各種情感，并對世界的神秘性力量進行想象，欣賞者的心靈將會得到很大程度的凈化，身心也得到某種程度的超脫。同時，音樂還有助于人直覺感知能力的提高，有助于人們思維能力的發展。對此，愛因斯坦在回憶自己奮斗歷程的時候曾指出，自己是依靠著直覺而發現了光學運動，而這種直覺獲得的動力則是來自于音樂藝術。
三、結語
總的來說，音樂藝術在大學生美育過程中發揮著潛移默化的影響性作用。在美好的音樂世界中存在著豐富的藝術哲理以及情感性體驗。而這些藝術哲理、情感性體驗往往是以音符、樂曲等向聽眾進行心靈上的情感傳遞。當人們聽到一首好的音樂的時候，人們的心靈往往會被感染，進而導致由音樂藝術而衍生的各種美感在聽眾心中得到延續，促使聽眾得以升華思想以及靈魂凈化等。同時，音樂藝術作為極富情感表現的藝術形式，它往往能借助美妙而和諧的曲調，讓聽眾沉醉在一個美好的世界之中。聽眾對音樂藝術所表現出的各種情感，其往往是主動接受的，并在主動接受這一過程中添加個人的情感體驗，因此音樂藝術在大學生美育過程中的功能與價值是不容忽視的。
作者：賈夢迪單位：河北大學藝術學院
