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【摘要】藥理學實驗是《藥理學》教學過程中不可缺少的環節，是藥理學教學過程的重要組成部分。學生在學習實驗操作過程中存在著一定的困難，培養學生對實驗課的興趣是優化藥理教學的重要因素。

【關鍵詞】藥理學實驗興趣培養

藥理學是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的醫學基礎科學，也是我校藥學、護理等專業的一門重要專業課。而實驗課是教學過程中不可缺少的環節，是藥理學教學過程的重要組成部分。因此，加強藥理學實驗教學是提高藥理學教學質量的基本環節。通過實驗教學不僅可以幫助學生鞏固加深對理論知識的理解，最重要的是可以培養學生動手能力及觀察記錄和分析問題、解決問題的綜合能力。如何提高實驗教學的質量？學生的興趣是不用忽視的。筆者針對學生對藥理學實驗態度談談培養學生藥理學實驗興趣的幾點體會。

1學生對待藥理學實驗的態度

1.1對動物及其氣味產生恐懼厭煩心理

藥理學實驗大部分以活體動物為實驗對象，如小白鼠、家兔、青蛙等。學生往往第一次見還比較感興趣，一旦叫他們親自去操作時，就有些害怕了。一怕傷著自己，二怕動物大小便及其氣味，總覺得又臟又臭，多數不愿動手。

1.2輕視實驗教學，產生敷衍心理

對實驗教學缺乏正確的認識和動機，認為實驗教學僅僅是驗證理論，只要學好理論即可，因而在實驗操作中馬馬虎虎，敷衍了事，遇本組結果不理想就抄別組的，或根據理論填寫。

1.3獨立操作意識差，產生依賴心理

有的同學不能發揮主觀能動性，不動腦，給機會也不好好練習，結果獨立操作能力差，進一步發展就會對實驗產生消極逃避的態度。

2興趣的培養

學習興趣是學生的內部動機在學習上的體現，是學生的情感態度在學習活動中的選擇[1]。在教學過程中，只有培養學生的學習興趣，才能使他們變被動為主動，才能讓他們自己愿意做,愿意探討，才能真正達到我們開設實驗課的目的要求。筆者就多年來的實驗教學經驗談談對學生藥理學實驗興趣培養的幾點粗略看法。

2.1使學生明確實驗的重要性和地位

首先，讓學生明白藥理學實驗是將理論知識形象的一種手段，是加強學生對理論知識的理解，促進理論與實踐的緊密結合；掌握進行藥理學實驗的基本方法、及操作技能；培養學生動手能力和嚴謹的科學作風和嚴密的科學邏輯思維方法，以及觀察、分析解決問題的綜合能力。同時也為培養學生的科學研究思維和科學研究能力奠定良好的基礎。

其次，找出藥理學實驗與其他相關科目和今后工作的聯系，向學生分析其所處的地位。

譬如，我校開設此門課的專業有藥學、護理、臨床醫學等專業。針對護理專業的學生需著重要求掌握好各種給藥途徑的操作技術，如動物靜脈注射是臨床靜脈穿刺的基礎，同時要求學生學會觀察問題、發現問題和分析、解決問題的能力，這也是臨床對患者護理的基本知識。對藥學專業的學生同樣除掌握一些基本操作、基本知識的用處外，還可以要求其學會自行設計實驗方案。如中藥的開發前景較廣，有的偏方、秘方或單位藥，可通過相關科目如應用《天然藥物化學》知識對其有效成分的提取，經《藥物化學》、《藥物分析化學》等知識，再利用《藥劑學》等知識制成相應劑型，最后用《藥理學》等知識在動物體上作初步研究、探討，讓學生覺得掌握好藥理學實驗技能，自己也能有一定的科學研究能力，從而對實驗產生濃厚興趣。

2.2創造良好的實驗教學條件和創造寬松和諧的教學環境

良好的教學條件和寬松和諧的教學環境有利于學生興趣的培養。實驗室是實驗教學的主要基地，為了保證實驗時有一個較好的環境，這就要求實驗環境清潔干凈，一切室內設備及實驗用品的擺放井然有序，整齊規范，并盡可能地使實驗藥品、儀器齊全，數量足夠，光線充足。同時應注意改善實驗室的通風條件，如安裝換氣扇等，以增加實驗室的空氣流通，使空氣自然清新。

2.3采用互動式教學法

近幾年我們通過互動式教學的探索與實踐，我們認為互動式教學法立足于素質教育，不僅能激發學生學習興趣，而且能開拓學生思路，挖掘其潛能，使他們的能力和素質得到提高，同時對教師也起到了積極的引導作用[2]。

2.4運用多媒體教學,使操作更直觀、清晰、易懂

多媒體教學是一種將視聽結合、形象生動的教學方式，不僅能使學生很快了解實驗全過程，掌握關鍵技術，且擴大視野，激發學生學習興趣，同時還節省了實驗經費。超級秘書網

2.5綜合設計性實驗

近兩年來，我們有時讓學生充分發揮自由想象，利用多門專業課實驗知識，在學習完某章節理論知識后，自行設計本章節實驗方案、操作步驟等，交指導教師審閱可行后，即可進行。這樣學生之間有了競爭，有成就感，顯著地增強了學生對實驗教學的興趣，充分調動了學生上好實驗課的主動性，加深了學生對理論知識的理解和實驗技能的掌握。

2.6將實驗內容與實際生活聯系起來

譬如做“給藥速度對藥物作用的影響”時，問：危重病人靜脈注射藥物時，是否速度越快越好？實驗結果表明：快速靜脈注射某些藥物時，動物立即死亡，限速給同等劑量相同的藥和同樣的給藥途徑動物卻無任何不良反應。從而讓學生明白臨床上為什么對某些藥物需嚴格控制給藥速度的必要性，讓他們走出病情越重給藥速度越快越好的誤區。又比如，問：你們見過有機磷農藥（如敵敵畏、敵百蟲等）中毒的嗎？有何表現？如何解救？向這樣先提出問題，讓學生帶著問題完成實驗并能親自找到答案，學生記憶深刻，又提高了他們對實驗的興趣。

總之，我們可以從以上幾方面來提高學生對藥理學實驗的興趣，使學生更好地掌握藥理學知識，為進一步的臨床和科研工作奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]何麗軍,蔡韜.淺談醫用高等數學教學[J].藥學教育，1999，15（專輯）：61.

[2]李先偉，楊解人.互動式教學法在藥理學實驗教學中的應用[J].衛生職業教育，2010，28（7）：86.