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1師生做到互尊互信,教學環境民主寬松

教師的人格魅力來源于愛〔1〕,教師不僅要熱愛、尊重學生,更應信任、寬容學生。不僅是學生的老師,也是慈愛的長者和學生的良師益友,教師不僅要關注學生的學習成績,更應關心學生的思想品德和行為習慣,把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師要有博大的胸懷,容得下性格、脾氣各不相同,興趣、愛好互有差異的學生。營造一種民主、和諧、愉悅、寬松、互動的學習氛圍。

師生之間每時每刻在進行心靈的交流,要強調學生動手實踐和主動學習,不斷提升學生的自信,為將來自立打下基礎,學生還要掌握自學方法〔2〕,離開學校后,大量知識是要靠自學來獲得的。教師的角色是指導者和引路人。根據學生的個體差異進行針對性的指導,因材施教,提升學生的醫學素養,并形成積極的學習態度與思維方法。在人格上給學生充分的信任與寬容。

2對學生平等和理解,共享共創教學相長

教師人格的魅力來源于平等和理解。有一句名言叫“蹲下來看孩子u,教師要蹲下來和學生保持一樣的高度,要善于使用“換位思考”,在乎等和理解學生的前提下,才能創造更充裕的時間和空間去關愛學生,進行心靈的交流。讓學生真正體驗到平等、理解與關愛,得到感化、召喚、指導與建議。教師應盡量做到對全體學生都沒有偏差,在平等的基礎上善待每一個學生,不會因為學習成績的好壞和家庭背景的不同而高看或歧視某些學生。只要對所有學生做到一視同仁、公平公正,老師也會深得學生敬重。

共享共創體現了師生關系的動態性和創造性,是師生關系的最高層次。教師要營造一種和學生“等高”的平等氣氛,與學生共同體驗和分享教學中的歡樂、成功、失望與不安,相互啟發共同進步。教師作為“平等的首席”,與學生一起共享知識和經驗,理解和智慧。教師就不再會有“蠟燭燃燒了自己照亮了別人”的遺憾。師生的動態交往,互相溝通,互相影響,互相補充,達到共識、共享、共進。學生的個性得到全面展示,師生在不同層面上都有不同程度的進步,達到教學相長。

3教書育人,為人師表

教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力。教師要有以教書育人為崇高的職責,教師應是一個具有高度責任感、不斷探索、不斷創新的有心人〔3〕。要堅持不懈地學習新的教育理念、教學技能和專科知識。面對信息社會的挑戰,博采眾長,融會貫通,學習最有價值、最具代表性、最能促進自己專業發展的知識,才能不斷更新自己的知識結構、提升教學能力。在教學中始終用勝不驕、敗不餒的形象去感召學生追求卓越;在挫折和困難面前,要學會反思,并從反思中獲得寶貴的經驗教訓。學生成長于這樣的環境中,將會受益終身。

老師在課堂上如能充滿幽默感,就能更好地調動學生的積極性,與學生有效互動,活躍課堂氣氛,使學生對學習充滿熱情。學校有很多老師多才多藝、興趣廣泛、能說會唱、能寫會畫,這樣,學生們在不知不覺間也受到一些熏陶。所以建議老師們在教書之余,也多培養一些屬于自己的興趣愛好,一方面陶冶了情操,另一方面無形中也提升了自身的人格魅力,增加了學生對老師的崇拜程度。

只要真誠地面對每一位學生,加強自身修養,提高師德素養和教學能力,以高尚的獨特的人格魅力去感召學生,在自己的專業領域實現不斷的超越、升華和創造。老師就能適應不斷發展變化著的教學要求,不斷提升教學效能,形成系統科學的教學方法,為職業高中的教學崛起而開創未來。