前言：本站為你精心整理了中職護理專業(yè)教學改革建議范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：中職護理教學的目的就是培養(yǎng)護生臨床思維、職業(yè)道德、動手能力以及讓學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和優(yōu)良的工作作風。在中職護理教學中，采用科學的、創(chuàng)新的教學方法培養(yǎng)出了很多的優(yōu)秀護生服務于廣大患者，但是也有部分學生厭煩護理課程，為了能夠促使厭煩護理課程的這部分學生學到更多的護理專業(yè)技能，喚起他們在護理專業(yè)課堂上的求知欲望，中職護理教學就必須改變教學方法和轉(zhuǎn)變教學理念，讓學生對護理課程感到有性趣，在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中來學習護理。為此，文章闡述了中職護理專業(yè)教學改革的幾點建議。僅供參考。

關鍵詞：中職護理；護理教學；建議

近年來隨著中職教育的快速發(fā)展，護理專業(yè)作為中職教育核心發(fā)展的重要組成部分，其教學成果呈現(xiàn)了一片繁榮景象，但在取得了顯著的教學成果的同時，隨著而來的問題也出現(xiàn)了，有很多護生不愿上護理課程，在護理課堂上很多學生對這門課程不感興趣，甚至感到厭煩、枯燥。那么到底是什么原因讓這些護生感到?jīng)]有興趣呢？主要是因為教師教學方法的落后和陳舊、教學理念落后，導致中職學生不愿主動的參與到教學中來。按照中職學生的性格特點，他們都都有著愛動、好玩的性格，在護理教學中，教師應該是感到輕松的，學生應該是輕松愉悅的。但事實卻不盡人意，部分護生失去了對護理學習的熱情和激情，所以在日常的學習中學習很被動，他們的學習興趣始終沒有被激發(fā)出來。現(xiàn)在，護理專業(yè)教師一定要轉(zhuǎn)變教學觀念和改變教學方法，要廢棄傳統(tǒng)的教學方法并運用創(chuàng)新的教學模式來吸引學生的學習熱情和激發(fā)他們的學習興趣，在活躍的學習環(huán)境中來學習護理知識，他們才不會感到學習護理有壓力，反而還能主動的參與到學習中來，把壓力變成動力。只有這才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的護生為廣大患者服務。是的，要想提高中職護理專業(yè)教學質(zhì)量，中職護生將所學到的知識運用到實際的護理工中，中職護理專業(yè)教學必須進行改革。但從目前的護理教學現(xiàn)狀來看，仍然存在著一些問題，這些問題嚴重制約著護理專業(yè)教學質(zhì)量的提升。為了能夠弄清其存在的問題，在此基礎上，文章對中職護理專業(yè)教學中存在的問題進行了探討研究，同時也給出了幾點提高護理專業(yè)教學質(zhì)量的改革建議，希望對今后的護理專業(yè)教學有所幫助。并分別對其進行了如下分析，具體闡述如下：

一、中職護理教學中存在的問題

1、課程體系偏離護理職業(yè)要求，缺少護理特色。

目前的中職護理專業(yè)教學中，課程編排注重護理基礎知識，缺少臨床護理模式培養(yǎng)，很多教材內(nèi)容都是與護理無關。而且護理知識的內(nèi)容比較過細、過繁，臨床護理所學內(nèi)容注重醫(yī)療等。

2、教材內(nèi)容不完善

很多中職護理專業(yè)使用的教材，仍然是以前的教材內(nèi)容。教材內(nèi)容不符合當前的護理要求，再加上有的護理教師教學理念和教學方式落后，很難適應新的教學要求。教師要不斷的充實自己的護理知識和護理技能，這樣才能突破教材，提升臨床實際護理教學質(zhì)量。

3、學生臨床實踐模式上存在的問題

中職護理教學中的臨床實踐教學模式大多數(shù)都是安排在學生畢業(yè)實習的期間。臨床實踐模式就是學生將學到的理論知識和時間融合到一起，但此時很多學生對于學到的理論知識幾乎已經(jīng)忘了，還的從新學習。另外在實踐教學模式中，教師只是注重臨床操作順序，缺少學生與患者之間的語言溝通培養(yǎng)，導致學生與患者的溝通能力不強等。

二、提高中職護理專業(yè)教學改革建議

1、倡導課程改革，靈活使用教材。

在原有的中職護理專業(yè)教材基礎之上，教師要從實用出發(fā)，打破教材原有結(jié)構(gòu)，因地制宜靈活使用教材，同時鼓勵教師自編實踐教學輔導材料，為學生在臨床見習中提供參考依據(jù)。

2、極強師資隊伍建設

護理教師要具備扎實的護理理論基礎，還要有較強的專業(yè)實踐能力。加強對護理教師的定期培訓工作。首先，對專業(yè)教師進行職業(yè)培訓，安排專業(yè)教師經(jīng)常到臨床進行專業(yè)實踐。其次，加強與醫(yī)院的聯(lián)系，實施產(chǎn)學合作，積極引進有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的醫(yī)療技術人員來校做兼職教師，他們可以和專業(yè)教師互補長短，共同提高。再次，對臨床帶教的護士進行教學考核，制定激勵措施，鼓勵帶教。

3、在護理教學中，教師要采用多種教學方式進行護理教學案例教學法

護理教師按照護理課程教學大綱要求，結(jié)合實際并不要脫離護理書本的基礎知識來設計一個有針對性的案例，在教學的過程中，教師所講的內(nèi)容要聯(lián)系護理教材內(nèi)容知識，然后讓學生給發(fā)表自己的觀點和見解，在幫助學生獲取知識后，不僅更增深了學生對護理知識的理解和記憶，同時也對學生在今后的臨床護理實踐中提供了更加有力的幫助。這種教學方法不僅可以幫助學生獲取更多的護理知識，最主要的是可以讓學生對于遇到的問題進行思索，然后對于在學習中遇到或存在的問題進行深入的分析與解決，學生的積極性不僅得到了提升，更增加了學習的熱情。角色扮演法角色扮演法是護生通過扮演各種角色，體會和表達各種人的情感和感受。在角色扮演中，要求護生不僅要注意病人的具體病情，還要根據(jù)病情對病人進行指導、解釋和護理，給予相應的健康教育。護生為了達到角色扮演的效果，都會在課前認真準備，揣摩角色的心理，相互鼓勵，認真探討。這種教學方法能增強團隊合作精神，同時也能使溝通能力和解決問題的能力得到提升。例如：各種注射法的學習，護生都是在教師的指導下“真人真做”，每個護生都會扮演病人角色，護生親身感受了注射前的緊張害怕和注射時的疼痛，在扮演護士角色時，更能理解病人的疾苦，能更好地與病人進行交流，形成了認真負責的工作態(tài)度，提高了實踐能力。

結(jié)束語

從以上的闡述中，可以看出中職護理專業(yè)教學是一門特殊的學科，同時也是一門實踐性很強的學科。中職教師要改變教學模式和轉(zhuǎn)變教學理念，才能適應中職護理專業(yè)教學改革需求，同時這也是培養(yǎng)優(yōu)秀護生的前提條件。文章闡述了中職護理專業(yè)教學改革的幾點建議通過對其存在的問題以及提升護理專業(yè)教學質(zhì)量的改革建議，做了簡單的陳述。由衷的希望，由衷的希望通過本文的分析描述中職護理專業(yè)教學改革真正成功。

參考文獻：

[1]王倩梅.生理學教學改革的幾點思考[J].當代醫(yī)學.2010年01期

[2]何和清.何峰賦.黃祥國.醫(yī)學影像專業(yè)高職人才培養(yǎng)模式初探[J].中國科技信息.2010年04期

[3]李超彥.周媛媛.李文明.醫(yī)學美容技術專業(yè)的解剖學教學改革及探索[J].中國醫(yī)藥導報.2010年06期

[4]譚周進.申可佳.胡建中.中醫(yī)藥院校藥學類專業(yè)微生物學實驗內(nèi)容改革初探[J].中國實用醫(yī)藥.2010年01期

[5]陳牧.高桃園.褚春民.王翊.實驗診斷學教學改革的實踐[J].中國實驗診斷學.2010年02期

作者：楊曉華 單位：長春市第二中等專業(yè)學校