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1在臨床醫(yī)學(xué)生解剖學(xué)教材中加入皮瓣解剖內(nèi)容

要在臨床醫(yī)學(xué)生中推廣和普及皮瓣解剖的理論，首先要從教材內(nèi)容增加開始。由于皮瓣解剖涉及身體的各個部位，要想將全部的皮瓣解剖都寫入教材是不可能，也不必要的，對于不同層次的臨床醫(yī)學(xué)生由于學(xué)習(xí)的目的不同，皮瓣解剖的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)把握不同層次。在本科層次教學(xué)中，主要向?qū)W生介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與生理、皮瓣的組織結(jié)構(gòu)類型、血供解剖，讓學(xué)生初步了解皮瓣的基礎(chǔ)理論。對于碩士研究生，由于部分學(xué)生已有臨床基礎(chǔ)或者已確立了專業(yè)方向，對于皮瓣知識的需求更傾向于實用性、專科性，所以可以在該層次的教材中加入重要皮瓣的解剖、皮瓣手術(shù)方法、皮瓣選擇與設(shè)計的原則、皮瓣移植術(shù)后病理生理變化、顯微外科的概念等內(nèi)容，讓學(xué)生能在以前臨床實踐的基礎(chǔ)上加深對皮瓣的理解，并對今后臨床工作起到指導(dǎo)作用。而對于博士研究生階段的相關(guān)專業(yè)學(xué)生可重點放在皮瓣的解剖學(xué)研究方法、顯微手術(shù)技巧、復(fù)合組織瓣移植等方面，使學(xué)生初步具備自如應(yīng)用皮瓣、并能開展皮瓣相關(guān)的一些解剖或生理病理等方面研究的能力。

2充分利用教學(xué)尸體標本展示皮瓣結(jié)構(gòu)

任何解剖課程的學(xué)習(xí)都離不開尸體標本這一重要的教具，以往在尸體標本的利用上，皮膚組織多半都直接丟棄，這在尸體標本來源有限的今天稍顯浪費。皮瓣解剖課程開展后可以充分利用這些標本向?qū)W生展示皮瓣在人體的分布、范圍、血供來源、血管蒂位置等，并可利用尸體標本實際操作皮瓣的分離過程，使學(xué)生能在人體上直觀的了解皮瓣知識，由這種學(xué)習(xí)所獲得的印象是書本學(xué)習(xí)難以達到的，也是非常珍貴的。

3利用動物實驗實踐皮瓣解剖操作

在應(yīng)用解剖與手術(shù)學(xué)的教學(xué)中，利用動物實驗讓學(xué)生親手操作對于即將進入臨床階段的醫(yī)學(xué)生尤為重要，是學(xué)生將所學(xué)由書本知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗極好的鍛煉機會。所以，皮瓣教學(xué)的開展也應(yīng)配合實驗動物皮瓣的切取、分離、轉(zhuǎn)移、顯微手術(shù)的操作進行教學(xué)，進一步加深學(xué)生對皮瓣的了解，為今后的臨床應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)［2］。

4開發(fā)和利用數(shù)字化技術(shù)平臺擴充皮瓣教學(xué)手段

皮瓣具有典型的三維立體結(jié)構(gòu)，而計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展為人體解剖學(xué)研究開辟了新的發(fā)展空間，許多數(shù)字化人體技術(shù)的突破使皮瓣的解剖結(jié)構(gòu)用三維、多角度、可視化、動態(tài)地展現(xiàn)成為可能［3］。由此形成的包含各層組織、血管、神經(jīng)等解剖信息的三維圖像系統(tǒng)，可以方便學(xué)生更清晰的圖解皮瓣的構(gòu)成、并可多角度反復(fù)觀摩，這對于鞏固課本知識、加深實體印象具有非常重要的作用。平臺一旦形成，還可用于臨床醫(yī)生術(shù)前模擬手術(shù)過程，對于增強術(shù)者信心提高手術(shù)成功率都會有極大的幫助。目前，皮瓣外科已成為外科領(lǐng)域的重要治療手段，形成了自己系統(tǒng)化的學(xué)科體系，成為許多外科醫(yī)生必須具備的臨床技能。解剖學(xué)作為為臨床醫(yī)學(xué)生提供基礎(chǔ)教育的重要相關(guān)學(xué)科，在臨床醫(yī)學(xué)教育階段加入這部分內(nèi)容，將皮瓣解剖納入臨床醫(yī)學(xué)生解剖學(xué)教育體系，可使醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就能接觸皮瓣的相關(guān)知識，這必將極大地促進臨床醫(yī)學(xué)生對皮瓣知識的理解和掌握，使他們在未來的臨床工作從中受益匪淺［4］。