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1教學培養目標

1.1提高實習生的動手操作能力

帶教老師在為實習生進行臨床示范教學的時候，要注重一個原則就是促進實習生多動手。比如手術室的靜脈留置針的操作方法，帶教老師在進行示范教學后，就要督促實習生親自動手操作一遍，促進實習生多動手，帶教老師也要為實習生多創造可以動手的機會，從而培養實習生敢于動手的勇氣。

1.2培養實習生溝通表達能力

一般護理采用的是整體護理，對要進行手術的患者進行手術前探訪，在患者進行手術中為患者進行針對性護理，患者手術結束后要進行術后護理和回訪，在這一套護理流程中，帶教老師要培養實習生與患者溝通的能力以及自身的表達能力，要求實習生要以陽光、親切的形象面對患者，并且給予患者最大的耐心和關心。

2選擇優秀的帶教老師

2.1選擇高素質的臨床帶教老師

2.1.1自身素質

護理帶教質量與帶教老師的自身素養是分不開的，尤其是手術室的護理帶教，需要專門的帶教老師，要求帶教老師有良好的思想品質、職業道德以及出色的業務水平，而且也要具備一定的探索創新的精神，還要有樂于助人的品質和具有承擔責任的勇氣。

2.1.2職業道德

包括在護理工作中的職業道德，也包括作為老師的職業道德。在臨床對實習生進行教學的過程中，帶教老師要有較高的責任心，對患者要耐心和體貼，認真完成手術室護理工作，以身作則影響實習生，起到表率的作用，為學生提供參與手術室護理的機會，同時要注意對學生的知識傳授，讓實習生盡快適應手術室護理工作。

2.2建立融洽的師生關系

2.2.1消除實習生緊張的情緒

手術室是嚴謹、嚴肅的科室，環境與平常的病房有很大差距，大多數的實習生在接觸這樣的環境時，會出現緊張、恐懼的情緒，帶教老師要掌握實習生的心理，和藹親切的帶領護理實習生，讓他們對老師產生信任感，帶教老師用柔和的語調感染實習生，可以有效的消除實習生緊張恐懼的情緒，讓實習生快速融入手術室護理工作中。

2.2.2不可在患者面前批評學生

如果學生出現錯誤，帶教老師不分場合對學生進行批評，尤其是在患者面前，就容易讓學生產生緊張的情緒，同時也會讓患者對實習生失去信任，從而也會影響實習生的自尊心，所以，臨床護理帶教老師要注意批評實習生的場合和語氣。

2.3帶教老師對學生的要求

2.3.1進入科檢測

實習生在進入科室第三天就要對學生進行一次知識核查，然后督促實習生多看本科收集《手術室護理常規》一書，盡快進入手術室護理工作狀態。

2.3.2準備實習記錄本

讓學生為自己準備實習記錄本，每天將參與的手術名稱和護理角色進行記錄，并且記錄工作中的心得和體會，并且每天讓帶教老師指導，然后簽字。并且，要求實習生要把手術過程記錄下來，并且要重點記錄特殊的注意事項，有問題要積極的詢問帶教老師，或者自己尋找答案，找不到就要問帶教老師。通過建立實習記錄本，可以幫助實習生對實習過程中的學習到的知識加以鞏固記憶，也促進實習生養成自學的習慣。

3采用多種帶教方法提高帶教質量

3.1直觀教學法

根據護理部對臨床教學中的要求和教學計劃，建立手術室臨床護理帶教的文字以及影像資料。比如可以采用實物示意圖的方式，將實習生需要掌握的內容更加形象的展示出來。建立經常進行的手術類型檔案，對手術中需要的器材拍照存在檔案中，并且加以注解，表明每種器材的使用方法和功用。同時，要求實習生掌握手術室中基本的工作內容，比如外科洗手、穿手術衣、戴手術手套等，這些內容可以通過影像的方式呈現出來，更加直觀和準確。

3.2模擬教學法

通過模擬手術環境的方法，為實習生提供更多動手操作的機會。在情景模擬中，要求實習生按照手術室的流程進行操作。讓實習生更加直觀的接觸手術室護理的工作流程，這樣的教學方法能夠提高實習生的操作能力和應變能力。

3.3角色扮演法

角色扮演的教學方法應用在多個領域，比如管理、教育、醫療等等。角色扮演，就是設置具體的問題，進行角色分配，構思相應的劇情，然后促進大家參與到扮演中，在扮演過程中身臨其境。實習生在進入手術室中進行實習的時候，就可以采用角色扮演的方法，了解各個領域的工作要點。同時還可以讓實習生相互扮演患者或者家屬，鍛煉溝通和交流的能力。角色扮演的方法，通過生動活潑的方式，用最直觀的肢體語言學習基本知識，同時能身臨其境感受到不同人的心理，為護理實習生的臨床工作提供珍貴的精神食糧。

4小結

持續質量改進的教學方法是提高教學質量的有效措施，能夠在教學過程中起到督促的作用，持續質量改進就是在原來質量基礎上提出更高的要求。通過近幾年的實行，可以發現持續質量改進取得了非常好的成果，但也需要不斷的進行創新和改革，最終能夠達到患者、教師以及實習生的護理滿意度。持續質量改進的應用，促進了教學質量保持在較高的水平上，在臨床護理帶教中具有重要的價值

作者：蔣菊娣 單位：江蘇省江陰市中醫院手術室