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1加強素質教育，培養(yǎng)護理人才

南丁格爾曾說：“護理是科學和藝術的結合。”現代護理專家提出護理是科學、藝術與愛心的結合。可見，現代護理要求護生了解護理的發(fā)展史、職業(yè)素質及行為規(guī)范、護理理論和護理程序，涉及人、環(huán)境、健康、護理等具體內容。護理的服務對象是人，是由生理、心理、社會經濟和文化等多方面因素綜合而成的整體。他們的健康與外界自然環(huán)境、社會環(huán)境以及人體內環(huán)境密切相關，護生必須具有生理-心理-社會醫(yī)學模式所需要的全面智能結構，方能為患者提供優(yōu)質的整體護理服務。因此，學校教育應致力于全面提高護生的職業(yè)素質。

化學教學要貫徹以人為本的思想，就必須從講課一開始就向護生灌輸以患者為中心的理念，告訴護生在護理工作中，患者對護士的心理需求首先是職業(yè)道德，尤其是思想道德素質，包括服務態(tài)度、儀表禮儀、修養(yǎng)、溝通等方面。若能以“5·12”國際護士節(jié)或成立南丁格爾護理服務支隊為契機，組織護生參加優(yōu)秀護士模范事跡報告會，講述南丁格爾的典型事例，組織護生為群眾提供護理服務等活動，將會對護生樹立高度的責任感、形成良好的醫(yī)德護風起到推動作用，也將會對護生學好化學課起到促進作用。應堅持以患者為中心，激發(fā)護生對護理專業(yè)的熱愛，從這個角度來講，喚起護生責任感比單純傳授知識、方法更重要。

2在化學教學中滲透護理理念

護理是對人類現存或潛在健康問題進行診斷和處理的過程[1]。護理專業(yè)是一種對生活在不同環(huán)境中的人（包括個體和群體）提供健康服務的專業(yè)。在新的醫(yī)學模式下，護理科學是自然科學與人文科學相互滲透的獨立應用科學。化學是研究物質的組成、結構、性質、變化及其應用、合成的一門自然科學[2]。化學課只有淡化學科意識，才能突出護理專業(yè)培養(yǎng)目標，注重護生整體護理能力的培養(yǎng)，使其樹立“先預防保健，后疾病護理“”先健康人群，后患病個體”的觀念。教材作為體現教學內容和教學方法的知識載體，需要適應科學技術發(fā)展和護理教育改革的需求。為此，化學教材應以培養(yǎng)實用型人才為目標，堅持以面向世界、面向未來、面向現代化為辦學方向，以護理教育理念為指導，以護理專業(yè)教學計劃和教學大綱為依據[3]，強調思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性、適應性5性要求，體現突出護理、注重整體、加強人文、體現社區(qū)的特色。

3化學與醫(yī)學護理學的關系

醫(yī)學護理學的主要任務是：探求人體的生理、病理現象，找出防病、治病的原理和方法，確保人們身體健康并延年益壽[1]。

3.1化學與人體生命的關系

人體生命過程是極其復雜的物質變化過程。人體各種組織都是由糖類、蛋白質、脂肪、核酸、無機鹽和水等物質組成。食物的消化、吸收都是化學變化過程[2]。人體的一切生理和病理現象都和體內的代謝作用有關，而代謝作用與人體內進行的一切化學變化密切相關。所以，要研究掌握生理和病理現象的本質，就必須具備一定的化學知識。生物化學就是應用化學的原理和方法，研究人體內進行的各種復雜化學變化的一門科學。通過對生物化學的深入研究，可以從本質上揭示生命的奧秘，把握生命運動的規(guī)律[4]。

3.2化學與疾病診斷的關系

在診斷疾病時，常常要對患者的血、尿、胃液、糞便等進行化學檢驗，以幫助醫(yī)務人員作出正確診斷，決定治療方法和步驟。例如，尿中葡萄糖、丙酮含量的測定，就是通過化學反應來實現的；臨床上常用的B超、CT、核磁共振等應用放射性同位素掃描，成為診斷腦、肝、腎、肺等臟器病變的一種安全、簡便的方法；13153I能確定甲狀腺的功能狀態(tài)；6053Co放出的射線能深入組織，并對癌細胞有破壞作用。

3.3化學與疾病治療的關系

臨床上常用藥物來治療疾病，例如用氫氧化鋁、碳酸氫鈉、乳酸鈉來治療某些胃病；用磺胺類藥物來治療由微生物引起的疾病。為了正確使用藥物，達到治療疾病的目的，必須對各種藥物的組成成分、化學結構、理化性質及其在體內所發(fā)生的變化和作用有全面的認識。同時，藥物的合成制備和中草藥有效成分的鑒定、提取等也需要具有豐富的化學知識。

3.4化學與疾病預防的關系

在預防醫(yī)學中，使用化學方法對環(huán)境中的空氣、食物、飲水等進行監(jiān)測，從而尋找預防疾病的措施。如配制注射使用的消毒劑、酒精、碘酒、注射液，研究藥物治療疾病的作用機制等都需要運用化學知識。隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，對遺傳、變異、疾病、死亡等生命過程的探索，越來越顯示出化學與醫(yī)學護理學的密切聯系。所以，化學是護理專業(yè)中不可缺少的基礎課程之一。

4學習化學的基本方法

4.1學會運用辯證法

學習化學與學習其他科目一樣，要逐步學會運用辯證唯物主義的觀點和方法，全面認識和分析問題。例如，認識物質結構對物理變化與化學變化的影響，氧化反應與還原反應對立統一的辯證關系。

4.2牢固掌握“三基”

要準確、牢固掌握好化學的基本概念、基本知識和基本理論。加強對“三基”的理解和記憶，做到在理解的基礎上加強記憶，在記憶的基礎上加深理解，把“三基”靈活貫穿在教學和實踐過程中。

4.3注重課堂學習

在課堂學習中，要善于聽講，在理解的基礎上記憶；要定期歸納總結，通過比較、分析，使知識系統化；要及時復習，抓住結構—性質—用途這一主線來學習。另外，還要多看書，多練習，以求溫故知新。

4.4理論聯系實際

化學是一門實驗性很強的學科，許多化學原理都建立在實驗的基礎上，所以要在學習化學理論知識的同時，重視實驗學習。在教師演示實驗和護生分組實驗中，注重培養(yǎng)護生的觀察、操作、分析推理能力和書寫實驗報告能力，使其養(yǎng)成嚴謹的態(tài)度和求實的作風。

5讓護生親身體驗護理工作的重要性

體驗是一種最能加強感性認識的方法。一些臨床工作，如藥物濃度的計算和藥液的配制、消毒滅菌原理、給藥途徑、冰袋和石膏繃帶的使用等，都可以讓護生親身體驗。另外，如有機會，還可以帶領護生到醫(yī)院檢驗科通過觀看驗血、驗尿的全過程對糖尿病、肝炎患者作出診斷，改變見病不見人和重操作輕患者的做法，使其樹立服務于患者、以患者為中心的護理理念。帶領護生到病房參觀，觀察醫(yī)護人員的態(tài)度對患者情緒的影響。這樣不僅使護生學到與護理工作相關的知識，初步了解有關技能，而且可使護生逐步樹立以患者為中心的系統化整體護理理念。

綜上所述，為適應現代醫(yī)學護理的需要，在化學教學中，應圍繞醫(yī)護知識，體現以患者為中心的護理觀，讓護生明白學好化學可為學好醫(yī)學護理學打下基礎。