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當前醫藥科技日新月異，社會對于人才素質的要求越來越高，就業競爭日趨激烈。其中創新能力是現代社會普遍重視的人才素質之一。作為強調實踐性和應用型的中藥學專業，對學生的綜合能力和創新能力有著更高的要求。中藥學專業大實驗是對課堂理論知識的進一步鞏固，是培養學生實踐能力和創新意識的重要途徑，對于培養高素質中藥學人才有著非常重要的意義。我校中藥學專業開設中藥學專業大實驗課程已4年，參照其他學科專業實驗課程設置模式，中藥學專業大實驗涉及中藥鑒定、中藥分析、中藥制劑、中藥炮制及中藥藥理等多課程的實驗訓練項目。如何把我校中藥學專業辦出特色，如何更好地面向中藥制藥企業，如何讓實驗教學更好地為生產服務，是我校中藥學專業在新時期面臨的首要任務。為此，自2013年開始，我們對中藥學專業大實驗課程進行了改革。

1課程改革前存在的主要問題

1.1實驗課程體系不完善

改革前中藥學專業實驗以驗證理論知識為目的，重點培養和訓練學生相關基本實驗技能。實驗教學內容大多為經典的驗證性實驗，少數為較低層次的綜合性實驗。教師把實驗目的、原理、實驗步驟以及儀器設備的使用方法教授給學生，學生按教師講解的實驗步驟操作，獲得實驗結果。由于各實驗間缺乏有效銜接和系統性，缺乏對學生綜合能力及創新能力培養，導致學生很少有機會對出現的多樣化的數據進行分析，對實驗感受不深刻，對設備的運行原理、儀器的操作不熟悉，對問題研究不深入，對實驗課程不夠重視，無法激發對實驗課程的學習興趣。

1.2實驗教學方式單一

實驗教學時間有限，一般是學生兩人為一組，在進行需要使用貴重分析儀器或炮制等有條件限制的實驗時，學生一般4人一組。由于人數較多，實驗過程中學生動手機會較少，甚至個別學生一次都沒動手，一直在旁觀摩，從而限制了學生創新思維、創新能力的提高。

1.3實驗成績評定不科學

實驗成績由參與實驗教學的教師來評定，而教師主要根據考勤、實驗報告質量和實驗過程中的印象評分，主觀性較強，缺乏量化考核，不能客觀評價學生操作能力。

2實驗教學改革的思路、方案及具體實施

2.1實驗教學改革的思路

以提升學生創新能力為導向，以開放性實驗為途徑，在充分鍛煉學生基礎實驗能力的基礎上，調動學生參與實驗的積極性及主觀能動性，加強學生綜合能力和創新意識的培養與訓練。

2.2實驗教學改革的方案

為切實提高學生解決實際問題能力，將實驗教學的目標確定為制備有效、合格的中成藥終產品，采用開放性實驗教學模式，保留原有經典驗證性實驗，增設系統連貫的中藥實際產品的制備及質量評價綜合性實驗以及激發學生創新意識、培養學生創新能力的設計性實驗。具體分為以下3個階段：驗證性實驗階段：在綜合考慮學生就業需要掌握的實驗技能的前提下，調整中藥學專業課程設置，精簡驗證性實驗。綜合性實驗階段：增設系統連貫的綜合性實驗項目，以開放性實驗的方式，從《中國藥典》中選取經典的中成藥，從原料開始，按藥典規定項目及文獻，完成中成藥或中藥提取物的制備、質量評價及藥理活性測試等綜合性實驗項目。設計性實驗階段：增設培養創新能力的設計性實驗項目，同樣以開放性實驗的方式，延續綜合性實驗中選取的實驗主題，根據課程所學理論及實驗室資源，將實驗項目進行改進，可以是提取、分離、分析、制劑等方面實驗技術或實驗方法的改進。同時，建立量化的實驗考核及評價體系，激發學生學習動力，最終達到提升學生動手能力、綜合能力及創新能力的目的。

2.3實驗教學改革的具體實施

2.3.1實驗前準備

（1）實驗內容的選擇、實驗講義的修訂及教師預實驗。驗證性實驗內容：在原實驗內容基礎上進行修訂，保留經典實驗。如中藥的顯微鑒定、可見分光光度法測定大山楂丸中總黃酮的含量等。綜合性實驗內容：參照《中國藥典》、相關實驗課講義及市場調查，以藥味組成較少，原料藥材經濟，制備過程相對簡單，劑型較傳統，有鑒別項、含量測定項目及明確的藥理活性成分的中成藥為選擇原則。篩選出金銀花片、丹參片兩味中成藥開展綜合性實驗。設計性實驗內容：選擇原則與綜合性實驗一致，選擇了元胡止痛顆粒、二妙丸、一清顆粒、生脈飲等5味中成藥的制備及質量評價作為設計性實驗內容。重點針對增加的內容開展預實驗，以保證實驗教學順利實施。

（2）調整授課計劃，確保實驗時間安排合理。根據實驗安排，綜合各任課教師的教學情況，調整授課計劃，確保實驗時間安排合理。

（3）構建新的成績評定模式。教研組共同討論并制定了中藥學專業大實驗成績評定辦法，實驗成績根據3個實驗階段的實驗方案設計、實驗操作、實驗結果、實驗報告進行評定。其中驗證性實驗階段占30%，綜合性實驗階段占30%，設計性實驗階段占40%。評分標準：每個實驗階段成績以百分制計。驗證性實驗階段實驗操作占50％、實驗結果占20％、實驗報告占30%；綜合性實驗階段實驗操作占40％、實驗結果占30％、實驗報告占30%；設計性實驗階段實驗方案占20％，實驗操作占30％，原始記錄與實驗結果占20％，實驗報告占30％。實驗方案要求實驗設計科學合理，具有可操作性；實驗操作要求操作規范，態度嚴謹認真；原始記錄與實驗結果要求實事求是，不得擅自更改數據；實驗報告要求翔實敘述每次實驗的目的、原理、操作過程、現象和結果等，并以討論形式寫出實驗過程中發現和應注意的問題及個人體會等。

2.3.2實驗實施

（1）第一階段：驗證性實驗階段。主要對學生進行中藥學科各方向的基本技能訓練和經典實驗的演練。具體內容包括中藥鑒定、中藥分析、中藥制劑、中藥炮制及中藥藥理5個方面。以上5方面的驗證性實驗學時數控制在兩周。

（2）第二階段：綜合性實驗階段。以開放性實驗為手段，著重進行學生綜合素質及中藥研究整體意識的培養。實驗內容涉及本專業的綜合知識，具體以金銀花片、丹參片兩味中成藥為對象，學生以組為單位（一般兩人一組），任選一個主題，從原料開始，按《中國藥典》規定項目完成制劑、質量評價及藥理活性測試等綜合性實驗項目。

（3）第三階段：設計性實驗階段。以開放性實驗為手段，著重進行學生創新意識訓練，培養學生的創造性思維。在綜合性實驗基礎上，進一步提高實驗開放的層次，將單純的實驗技能訓練變為技能訓練+實際問題解決+小課題研究三位一體的培養綜合實踐能力的開放性實驗。學生以組為單位（一般為兩人一組），任選以下指定主題中的一個：元胡止痛顆粒、二妙丸、一清顆粒、生脈飲。本階段實驗學時數為0.5周。但實驗室開放時間為3周，一般在綜合性實驗結束后的3周內，實驗室對學生開放，允許學生自行設計并實施實驗，初步實驗方案需與教師討論后方能實施。最后在0.5周時間內依次向教師展示實驗方案、實驗結果并進行討論分析。

（4）考核及評分。按照評分辦法對學生進行評價。

2.3.3反饋

實驗課程結束后，以調查問卷方式針對學生與教師的滿意度及需要改進的方面進行調查。根據學生成績評定結果和學生、教師及實驗室管理人員的反饋，對整個實驗教學中存在的問題進行討論，并提出解決方案與改進措施，以進一步完善實驗教學。

3實施效果

自2013年實施改革以來，中藥學專業大實驗課程教學已取得一系列成果：以提升學生創新能力為目的中藥學專業大實驗課程體系已基本建成，并對其他學科的專業大實驗實施產生積極的影響；中藥學專業大實驗教學大綱日漸完善，實驗講義也已基本修訂完畢，實驗內容及采用的技術與當前中藥制藥企業實際生產接軌；通過增設設計性實驗，改變了學生不愛動手的習慣，學生學習興趣和創新能力有了顯著提升，在調查問卷中也得到了直接反映。此外，本專業畢業生受到用人單位的廣泛好評。

作者：楚楚 梁棟娥 李亞琴 顏繼忠 單位：浙江工業大學