一“、概論”課程實(shí)踐教學(xué)的改革策略

（一）牢固樹立素質(zhì)教育理念

“概論”課程的教學(xué)任務(wù)是用馬列主義、思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想理論將學(xué)生武裝起來，幫助大學(xué)生們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀，使大學(xué)生們具備運(yùn)用馬列主義的立場、方法以及觀念認(rèn)識問題以及分析問題的能力，并鍛煉出良好的自我調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)對挫折的承受力，學(xué)會以積極的心態(tài)對待問題。為此“，概論”課程有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以素質(zhì)教育為落腳點(diǎn)，通過實(shí)踐教學(xué)改革來增強(qiáng)大學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

（二）將“社會大課堂”引進(jìn)學(xué)校小課堂推進(jìn)“概論”課程的實(shí)踐教學(xué)改革，要求師生的視野要走出封閉的課堂，增加對于社會生活的關(guān)注，利用好社會這個(gè)大課堂，設(shè)置更多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂與社會的信息交流與合作。比如說“，概論”教師經(jīng)過學(xué)校有關(guān)部門批準(zhǔn)，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者以及社會不同行業(yè)的精英來介紹自身可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，而教師則負(fù)責(zé)將這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與“概論”課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并向?qū)W生講述。這樣既開闊了學(xué)生的見識和視野，同時(shí)調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了通過實(shí)踐教學(xué)提高教學(xué)效果的目的。

二“、概論”課程實(shí)踐教學(xué)改革途徑

（一）完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展,教育的內(nèi)容和手段不斷更新,實(shí)踐教學(xué)越來越成為全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能,創(chuàng)新能力,科技素質(zhì)的一個(gè)重要部分,是教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié),是任何教學(xué)手段都無法代替的。本文將對實(shí)踐教學(xué)的目的特點(diǎn)及目前存在的問題進(jìn)行粗略的探討,以期有所收益。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力。同樣,實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的知識,更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識,具有自我教育的能力,具有分析問題、解決問題的能力,從而能讓他們在不斷嘗試,不斷錯(cuò)誤和不斷修正錯(cuò)誤的過程中進(jìn)行知識的探索。

1實(shí)踐教學(xué)的目的和特點(diǎn)

對于實(shí)踐教學(xué)來講它涉及到兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是理論知識,而是實(shí)踐操作,兩者是相輔相承的,結(jié)合的好,教學(xué)會如虎添翼,而且使學(xué)生拉進(jìn)了理論與實(shí)踐的距離,把理論知識和實(shí)踐一體化,易于突出所學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)便于學(xué)習(xí)。下面從以下幾點(diǎn)來闡述實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的作用。

1.1實(shí)踐教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)形式它應(yīng)具有的特點(diǎn)

摘要會計(jì)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，在會計(jì)教學(xué)中必須重視實(shí)踐教學(xué)。本文在闡述會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性之后，分析了會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組成要素，并論述了如何正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐環(huán)節(jié)

一、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性

會計(jì)是對會計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。經(jīng)濟(jì)管理離不開會計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(下文簡稱“我校”)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)總支以會計(jì)專業(yè)為主線，針對已經(jīng)畢業(yè)的02級會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會實(shí)踐活動為期一個(gè)月，時(shí)間比以往倉促一些。參加調(diào)研的同學(xué)走訪了我校157名會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時(shí)運(yùn)用了走訪和平信的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。運(yùn)用第一手的真實(shí)數(shù)據(jù)分析我校會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對我校會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的評價(jià)和用人單位對我院畢業(yè)生的評價(jià)共四個(gè)方面的問題。

畢業(yè)生對學(xué)校教育及管理工作評價(jià)中的實(shí)踐教育對實(shí)踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對實(shí)踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學(xué)校的實(shí)踐教育對實(shí)踐操作能力還是有所幫助的。在學(xué)校每學(xué)期期末進(jìn)行的校內(nèi)外實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們能夠?qū)φ麄€(gè)會計(jì)環(huán)節(jié)了解并且進(jìn)行操作，對整個(gè)知識系統(tǒng)進(jìn)行梳理，能夠?qū)局R有所鞏固。把書本的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會工作崗位之時(shí)，能夠比較好地、比較容易地進(jìn)入崗位。實(shí)踐教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更重要的是要使學(xué)生具有綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會計(jì)這個(gè)專業(yè)更加注重實(shí)踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實(shí)踐”。我校學(xué)生通過在校內(nèi)的實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)，給今后的工作帶來了方便?？梢?，學(xué)校的實(shí)踐教育對學(xué)生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過實(shí)踐能夠提高專業(yè)實(shí)踐能力。使我校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在個(gè)人競爭力方面有了很大優(yōu)勢。

二、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組成

[摘要]實(shí)踐教學(xué)是高職高專教學(xué)體系中的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑和手段。本文以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心,通過對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、能力訓(xùn)練體系和考核體系3方面進(jìn)行積極的探索,努力構(gòu)建高職高專會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,逐步形成自己的辦學(xué)特色。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才;職業(yè)能力;實(shí)踐教學(xué)體系

[中圖分類號]F230[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194(2009)04-0112-02

教育部在《以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革若干意見》中明確指出,高職高專教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才不僅需要一定的較為系統(tǒng)的理論知識,更要有一定的較為熟練的職業(yè)技能、某種職業(yè)崗位或崗位群的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),以及愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度等綜合素質(zhì)和能力。會計(jì)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,高職高專會計(jì)教育更應(yīng)突出應(yīng)用性、職業(yè)性,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑和手段。因此,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),以會計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為中心,構(gòu)建有特色的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

一、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

國外高職教育以勝任崗位為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)崗位能力為中心開發(fā)課程,其理論基礎(chǔ)主要是能力本位的教育(CBE)思想與模式。能力本位(Competency-BasedEducation,CBE)課程模式是職業(yè)教育中提出較早、應(yīng)用較廣泛的課程模式。CBE教育模式直接為社會發(fā)展需要服務(wù),完全根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)以及求職人員的需求開設(shè)專業(yè),并設(shè)置崗位能力。能力本位教育的核心就是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。

摘要：隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展,教育的內(nèi)容和手段不斷更新,實(shí)踐教學(xué)越來越成為全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能,創(chuàng)新能力,科技素質(zhì)的一個(gè)重要部分,是教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié),是任何教學(xué)手段都無法代替的。本文將對實(shí)踐教學(xué)的目的特點(diǎn)及目前存在的問題進(jìn)行粗略的探討,以期有所收益。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力。同樣,實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的知識,更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識,具有自我教育的能力,具有分析問題、解決問題的能力,從而能讓他們在不斷嘗試,不斷錯(cuò)誤和不斷修正錯(cuò)誤的過程中進(jìn)行知識的探索。

1實(shí)踐教學(xué)的目的和特點(diǎn)

對于實(shí)踐教學(xué)來講它涉及到兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是理論知識,而是實(shí)踐操作,兩者是相輔相承的,結(jié)合的好,教學(xué)會如虎添翼,而且使學(xué)生拉進(jìn)了理論與實(shí)踐的距離,把理論知識和實(shí)踐一體化,易于突出所學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)便于學(xué)習(xí)。下面從以下幾點(diǎn)來闡述實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的作用。

1.1實(shí)踐教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)形式它應(yīng)具有的特點(diǎn)