21世紀已經到來，信息技術日新月異，多媒體技術、通訊技術、網絡技術等已滲透到教育的各個方面，使課堂教學發生了革命性變化，改變著教育的方法、方式以至內容，轉變著人們的教育、教學觀念。面對這些變化，我們應抓住這一時機，適應現代的教育，跟上時代的步伐，把現代教育技術應用于教育教學之中，從而提高教育教學質量，推進素質教育。

網絡教學的目的之一就是研究如何培養學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力。1997年美國總統克林頓在''''''''面向21世紀的教育''''''''中明確提出，每個8歲的兒童都能閱讀，每個12歲的少年都必須能登錄到互聯網上，每個18歲的青年都受到計算機高等教育，每一位成年美國人都能進行計算機的終身教育。在實際教學中，網絡教學更應充分體現素質教育的要求，著重于學生學習能力和獨立解決實際問題能力的培養，因此網絡教學應有與其它內容的教學不同的方法和要求。

一、網絡教學的任務

眾所周知，人們學習的最終目的是能夠運用所學的知識解決實際問題，科學家如此，小學生也如此。所以，網絡教學的主要任務就是上面所說的培養學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力，而不是簡單的學會上網，不是為技術學習，而是為能力學習。

我校曾經在學生中做過這樣的調查：學生中有40%的家庭購買了微機，70%以上的家庭實現了寬帶上網，有90%的人在家里或學校里上過網，20%左右的人經常上網，當問及上網能做什么時，同學們說出了很多的內容，如看新聞、查資料、聽音樂、玩游戲等等。網絡已走進了學生的家庭，越來越多的教師意識到，有必要引導學生正確使用網絡，讓網絡為學生的學服務。

2001年，我校教師了風靡全球的英特爾未來教育的培訓，教師們的教育理念上發生了很大的變化。部分教師開始嘗試著指導學生進行網上學習。但在學習過程中，卻發現網絡教學并非易事。如為經常上網的學生布置了一項課堂作業，在網上查找有關''''''''黃河''''''''的資料，為一篇''''''''環保''''''''文章搜集素材，結果只有30%的學生找到了一些有關資料和文章，其他同學卻不知道找什么、如何去找。可見，網絡教學的任務應該是培養學生利用網絡資源解決實際問題的能力，而不是單純的如何上網。

論文摘要:網絡的內容豐富、覆蓋面廣、服務個性化、傳播迅速、影響廣泛，其互動性和自由性強，且具有隱蔽性和虛擬性。借助現有條件，有效利用網絡，探討網絡思想政治教育方法，采取切實可行的形式做學生的思想政治工作，解決學生的思想與實際問題。

論文關鍵詞:網絡;思想政治教育;虛擬性;情感化

網絡的內容豐富、覆蓋面廣、服務個性化、傳播迅速、影響廣泛，其互動性和自由性強，且具有隱蔽性和虛擬性。通過網絡獲取知識、更新理念，已成為一種時尚。年輕一代在網絡的陪伴下成長，其政治態度、思想觀念、思維方式、交流手段、生活習慣、價值取向、情感意識等諸多方面越來越與網絡密不可分。

網絡技術在中國，正以前所未有的速度發展與應用。網絡越來越成為高校師生獲取知識和信息的最為快捷、方便有效的途徑和手段，網絡對他們的學習、生活乃至思想觀念產生廣泛而深刻的影響。

網絡的發展和普及。拓展了高校思想政治教育工作的空間和渠道。網絡上豐富的信息給廣大師生提供了無窮無盡的資源。網絡的虛擬性和平等性縮短了人們心理距離，增強了政治教育的親和力和說服力;網絡的開放性、交互性和及時性，有利于開展有針對性的思想教育活動，有利于準確把握學生的思想和觀念.有利于采取切實可行的思想政治教育方法，解決學生的思想和實際問題。

迷惑與甄別網絡上大量的信息為人們學習、研究提供了豐富的資源，提高了人們工作的效率和生活的節奏，開拓了人們的眼界，體會到現代生活的樂趣。然而，在其中同時存在黃色網站、信息垃圾及不同政治立場的主見。、由于其存在一定程度的負面影響，甚至可能會帶來一系列社會問題，對思想政治教育構成嚴重干擾。對思辨力不高.世界觀、人生觀、價值觀正在形成的學生將產生消極的影響，容易誤導學生的思想和行為，影響青年學生的健康成長。

1多元化課堂教學

盡管成人教育的教學特點是以自學為主，但是面授課堂教學是必不可少的。面授課堂是其他教學形式的基礎。他可以大幅度提高教學效率，有利于幫助學生系統、深刻、準確地掌握知識。結合此門課程特點，在面授課堂，我采用了“案例教學法”、“任務驅動法”和“分層教學法”的多種教學方法的融合。

1.1案例教學法案

例教學法是一種具有啟發性、實踐性,能開發學生思維能力,提高學生判斷能力、決策能力和綜合素質的新型教學方——“分析案例”——“制作案例”的過程，培養學生分析問題，解決問題的能力，達到學習知識技能，靈活應用的目的。例如，在講解ASP中的Request對象時,教師先展示一個表單提交的案例，然后引領學生分析我們在點擊提交按鈕后，如何在另外一個頁面中，得到提交頁面相應的屬性值呢？學生在老師的啟發下動腦思考，引出Request對象的作用，接著教師講授Request對象的各種方法的使用。學生在深入理解后，運用知識制作此案例。

1.2任務驅動法

任務驅動法在課堂教學中，教師為學生布置上機操作任務，通過實際任務展開教學。學生通過親自動手操作，主動建構探究，培養了學生創新精神和實踐能力，提高了學生的綜合運用知識的能力。例如在學習表單制作時，以現實生活中注冊電子郵件為例，提出表單的概念，然后講解其實現理論，接著布置實際任務——投票系統，讓學生用知識去解決任務，進一步加深理解知識。

一、遠程教育學生畢業論文流程

遠程教學畢業論文寫作大致分為這樣幾個流程：

1、選題：畢業論文寫作，選題是關鍵，在學習撰寫畢業論文時首先就應該學會如何選題。在進行畢業論文的選題時，應著重注意選題要恰當。高校制定并公布選題目錄或選題方向，學生自主選擇題目，經網絡學院審批后確定學生選題并為學生指派論文指導教師。

2、論文寫作：選題之后，論文寫作過程開始，在這一階段，首先，學生們要查閱大量文獻，確定論文提綱或是撰寫開題報告；然后完成初稿，二稿，最后確定終稿。

3、論文指導：在開設遠程教育的高校中，對于畢業論文指導形式大致分為間接指導形式和直接指導形式兩種：間接指導形式是指采用電話、QQ、電子郵件、專門的論文指導平臺等媒介進行指導或是對學生進行書面指導；直接指導形式是指面對面對學生進行面授指導。

4、論文答辯：分為全體答辯；部分答辯；部分答辯又分為申請學位者答辯、優秀良好以上答辯、隨機抽取答辯；不答辯。

第一篇

1我國大學體育網絡教育的建設概況

為進一步了解我國大學體育網絡教育建設的實際情況，本文通過“中國大學網”提供的全國各省市普通本科院校的網址進行了除精品課程之外的網絡教育內容(網絡課程、網絡教學、精品視頻、體育健身指導、體育網絡答疑與輔導、體育理論考試等)的查詢，同時通過全國精品課程資源網對大學體育精品課程進行了調查，最后對調查結果進行了統一整理和分析。在調查的數據中，31個省市共879(截至2013年)所院校，其中211學校為116所，開展網絡教育的學校(所)(除精品課程)為124所，占總院校數的14.1%;精品課程317門(截至2010年)，占總院校數比例的36.1%。在分析的數據中，我們可以看出全國的各省市區在精品課程的建設方面除了西藏、青海、新疆3個地區無建設外，其他省市均有所建設，天津、河南、四川、甘肅4個省區精品課程建設的門數均超過其學校數的50%。精品課程的建設總數共有317門。從體育學精品課程分布的全國各院校的情況看，涉及到的普通高等本科院校僅有73所，占我國2013年具有招生資格的879所本科院校的8.3%，還不到10%，普及率還很低，作為課堂教學的一種有益補充，精品課程的建設還有很大的空間。從體育學精品課程學科建設的影響和力度方面來看，單就國家級精品課程來說，47門和全國的3693門比較，僅占1.3%，體育學在全國各大高校中均有課程，是分布范圍最廣的一門學科之一，但是建設的比率卻很小，說明我國的體育學精品課程的建設還處于起步階段。按精品課程的發展年限統計分析，2006、2007、2008年這三年是精品課程建設的高峰期，總計建設門數2006年63門，2007年63門，2008年80門，之后兩年下降的幅度較大，超過60%，從中可以看出體育精品課程的發展放緩，這一點不利于體育網絡教育的發展。除了精品課程之外，部分院系還自行建立了網絡課程、網絡教學等其他教育形式，從調查數據可知，開展的學校數為124所，不同地區的發展程度也不同，北京、天津、江蘇、遼寧經濟發達的地區開展的較多，分別占所在省學校數的比例是22%、36.8%、23%、20%。寧夏、青海、西藏、江西、內蒙古省市無建設，其他省市的部分院系已有所建設，但是建設的比例較小。體育網絡教育已經引起部分地區高校和教育主管部門的重視，但也僅僅出于探索階段，從全國體育網絡教育的整體開展情況來看，還沒有真正開展起來。

2我國大學體育網絡教育的特點

2.1大學體育網絡教育的內容

在調查中，將涉及到的和體育教育有關的內容全部，以及和現在網絡發展最新的，可能成為體育網絡教育的發展方向的，并且能夠和教育相關聯的內容全部調查統計出來。從表2可以看出，按建設的內容分類，共有11種之多，其中體育網絡視頻、網絡教學和體育健身知識方面的內容建設最多，分別占總數的15.2%和23.2%，有的學校甚至開通了體育在線、微博和博客環節。(見表1略)