編者按：本論文主要從改革的方法；改革的初步效果；改革的體會等進行講述，包括了基本理論和技能的訓練基地的建立主要以吉林市知北京市做為主渠道、外語能力訓練的課程建設、基本技能、外語能力、科研能力三位一體的訓練方式是打破傳統臨床實習教學模式的行之有效的改革方法、臨床實習教學改革不僅體現在畢業實習環節上、綜合能力培養是改革的目標等，具體資料請見：

論文關鍵字：醫學檢測臨床學習教學

論文摘要：醫學檢驗事業的發展，最根本的要素是人才的培養。通過情況調查反饋的信息，畢業生外語水平和科研能力比較薄弱。說明不改變傳統臨床實習(科室輪轉)教學模式，已不能適應醫學檢驗事業的發展，在A才競爭中陷入困境我們經過三年多的改苴實踐，進行基本理論和技能，外語能力，科研能力“三位一體”的綜臺培養方式的探索，已經初顯成效

一：改革的方法

圍繞綜臺培養的原則，注重能力培養，主要進行了三個方面的改革

(一)基本理論和技能的訓練基地的建立主要以吉林市知北京市做為主渠道．建立兩種屢次不同的訓練基地。一是吉林墨學院附院、吉林市中心醫院和吉林鐵路中心醫院做為課間實習基地，重點訓練生化檢駐技術、免疫檢驗技術、血液檢驗技術、細胞檢驗技術、徽生物檢驗技術等不僅每所教學醫院有帶教教師，還由檢驗系選派基礎理論和基本技能扎實的青年教師帶教(彌補各醫院帶教教師理論知識的不足)，隨時解決實習中所遇到的理論和技術方面的問題聯系實際，及時總結，記憶深刻，易消化課堂知識。=是以北京醫院、北醫大一院、首都醫院、空軍總醫院、海軍總醫院等九所國內一流醫院為畢業臨床實習和課題研究基地，主要強化專業各學科基礎理論和基本技能，按教學計劃開展各學科專題講座(不少于80學時)，參加各種國際、國內學術會議。見多識廣，熟悉國內現有較新、精、先連儀器的原理，掌握使用方法，學會診斷程亭，設計小型畢業科研課題，完成論文。由于各教學醫院帶教教師認真負責，尤其北京各大醫院的帶教教師是國內醫學檢驗界的前輩、國內學術帶頭人，水平高，指導實習經驗較豐富，已形成較完善的教學體系。另外，儀器設備國內一流．可跟E國際檢驗技術的發展步伐。學生實習收效大，訓練全面，效果突出畢業后極短時間內就可適應工作，并且，“身手”不凡

1．高中地理教學中學生主體性的培養研究的原因

1.1高中地理的重要性地理是一門綜合性學科，是理科中的文科，又是文科中的理科。它集時空、學科、綜合、實踐等性質為一體，具有多維特性，不僅有奇特奧秘的科學知識，還具有令人向往的探索引力和創造之心，極大程度的培養了學生們的選擇性、創新性、主體性和全面性，而且有很強的學生主體性培養優勢。因此，在地理課上培養學生主體性十分可行。我國地形復雜多變，形成了多種文化區域，數千年來交錯融合，形成了具有獨特魅力的華夏文化，是四大古文明文化中唯一保存到現在的精華。為了更好的發展和創新我國文化，地理學習必不可少。我國經濟高速發展，伴隨著經濟地位的穩定，政治地位也越來越受到重視。為了順應國際化的發展，我們有必要了解其他國家的具體知識。從地形到文化，從交通到科技，處處顯露著地理的重要性，它是我們了解其他國家文化地貌的前提。

1.2學生主體性培養的重要性

（1）15-18歲是極富有學習的效率和能力的年齡，對于這段期間學生的主體性培養，比較容易和簡便，而且有助于以后學生的自主學習態度和行為。

（2）要想學生學習效率高，就必須鼓動學生自主學習，養成“我要學習”而不是“老師家長要求學習”的思想觀念。為了培養自主學習這個行為，除了學生自己心里進步的同時，還要注意家長和老師教育的轉變。轉變教育觀念，就要轉變教育體制，打破傳統學生聽講老師授課的古老氛圍，讓學生走上講臺，成為課堂的主體，極大程度的給予學生思維的空間度和自由度，促進自主學習的進一步發展。

2．高中地理教學中學生主體性的培養研究的內容

一、專業學位碩士研究生

英語課程設置改革和實踐專業學位碩士研究生英語教學著重訓練研究生英語聽說讀寫譯能力，提高研究生的實際英語語言運用能力，使他們在今后的國際合作與交流中能使用英語了解專業發展的前沿信息，發揮專業優勢，有效地進行口頭和書面的信息交流。英語教學旨在培養與專業結合，具有較強的創新、解決實際問題能力，具有良好的職業素養的高層次應用型國際型人才。為符合這一培養目標，我校對英語課程設置進行了改革，把一學年、兩個學期的英語課程進行分類、分層次和專長教學。第一學期進行分類教學，針對不同的培養目標把英語課程分為“專業碩士綜合英語”（下簡稱“專碩綜英”）和“學術型碩士綜合英語”兩類課程。專碩綜英課程含“專碩英語讀寫譯”和“研究生英語視聽說”兩門課程，著重解決研究生英語聽、說、寫能力較差的問題。“專碩綜英”課程的設置以體現學習者的主體地位，培養研究生的語言應用能力和提高該類研究生運用英語語言進行國際學術和專業交流的能力為目的，在教學模塊、教學內容、教學模式和課程評估四個方面進行的較大力度的改革。

（一）教學模塊改革

根據教改目標和我校專業學位碩士研究生的實際需要，我們提出三個模塊的教學改革模式，即綜合課、拓展課和自主學習三個模塊。只有完成三個模塊的學習，拿到全部4學分后，才能參加碩士論文答辯。三個模塊相互補充，相互支撐，以綜合課為主。綜合課是研究生必修的學位課程，包括讀寫譯課程和視聽說課程兩門必修課程，要求所有入校研究生都必須修讀，在第一學期開設。課程設置的改革首先對這兩門課程進行了新教學大綱的審定和編寫、新教材的編撰、教學計劃的制訂、教學課件的制作，確定了課程考核方式和建立了教學評估體系。拓展課是指高級階段的英語選修課程，在第二學期開設。根據我校研究生的需要，已開設的有科技英語翻譯、英美文化、學術交流英語、古希臘羅馬神話和中國文化英語五門課程。自主學習是指學生課外借助學校的網絡自主學習平臺進行的學習和第二課堂的學習。第二課堂包括學科大賽和其他競賽、名師講座、外教講座、英語角、佳片賞析、原著朗讀等活動。經過三年多的教學研究與實踐，不斷改進和完善，確立了寓語言學習、語言應用、創新和自主學習能力培養于一體的“專業學位研究生綜合英語”課程培養目標并在教學中實踐，取得了顯著的成績：教學效果好，教學質量大幅度提高，學位英語考試及格率在95%以上，學生的學習興趣濃厚、學習自信心增強，英語語言應用能力大幅度提高。

（二）課程內容改革

“專碩綜英”課程內容由“英語讀寫譯課程”和“英語視聽說課程”兩部分組成，相輔相成。兩門課程的主要內容概述如下。“英語讀寫譯課程”教學時數為72學時，完成9個單元的教學內容和一周的專業英語講座。每單元有一個主題，由四部分組成。第一部分是熱身：以英語視頻、音頻輸入引出該單元的主題，輔以相關聽力和聽寫練習，幫助學生熟悉主題內容，提高學生的聽力理解力。第二部分是閱讀，由兩篇緊緊圍繞該單元主題的課文組成TextA和B。配以相關的閱讀理解、詞匯、完型和討論練習，幫助學生提高英語閱讀理解的準確性、擴大詞匯量并進一步訓練英語口頭表達能力。第三部分是翻譯技能系統學習。每單元講授一至二個翻譯技巧并配以相關練習。翻譯技巧的學習在該學期的前十周完成，后七周講授各類運用文體的翻譯并布置相關文體的翻譯練習。第四部分是應用文寫作訓練。每兩單元講授一類應用文的寫作（如總結、摘要、履歷、個人陳述、合同、備忘錄等）并通過相關練習加強學生對該應用文寫作的掌握。讀寫譯課程以人文和科技內容為題材，通過視、聽、讀的信息輸入，重點加強說、譯、寫技能的訓練。學期最后一周是專業講座，為專業英語的學習做準備。“英語視聽說課程”按教學大綱的要求，教學時數為36學時，完成9個單元的教學內容。每單元有一個主題，分為三個主要部分：聽力訓練、口語實踐和聽力測試。由易到難，循序漸進，輔以外教的補充材料，內容不僅涉及該單元的主題，同時涉及文化知識的介紹，特別是當前英語國家主流文化的介紹。在提高研究生英語聽說技能的同時培養學生跨文化意識和跨文化交際能力。聽力部分錄制了不同國家和地區的英語方言，為學生創造真實的語言環境，訓練學生聽懂不同國家的英語口音。

“向教研活動要質量！”這是我們談論了多年的一個老話題，呼喊了多載的一個舊口號了。今天為什么還要鄭重其事地重提這個話題、重呼這個口號呢？因為我們覺得近些年來各校的教研質量雖然有所提高，但仍然是一塊“中低產田”，依然大有潛力可挖。一旦我們下大力氣改造好了這塊“中低產田”，積極推進校本教研制度的建立和實施，學校的教育教學質量肯定會躍上一個新的臺階。

學校工作千頭萬緒，如果把學校全部工作看作一部大戲的話，學科組的教研活動可能只是其中的一個“小曲”，但“小曲好唱口難開”，要想人人都投入地歌唱并且能夠聲情并茂地唱好這個“小曲”，可不是一件簡單的事！田家炳實驗中學的領導和老師瞄準了這個“小曲”中的含金量，通過多年的努力，終于做出了一篇“大文章”。他們的教研工作是按以下要求來做的：

明確一個“重點”：即以解決教學中出現的問題為重點。學科教研活動只有為教學服務才能發揮它的作用，也才能煥發出生命力。同學科的老師在教學中出現的問題有很多是相似或相同的，例如教學重點的把握、教學難點的突破、教材的處理、教學方法的設計、師生互動過程的設計、課堂活動的組織等等，同時，每位教師都形成了自己的特色和風格，教學中會有不同的感悟和體會，教研活動為解決教學中出現的問題提供了一個相互學習、借鑒與交流的平臺，把教學中遇到的問題提出來共同分析、研究，取長補短，確定更好的方法與措施，也起到了加速培養青年教師的功能。

確定二個“中心”：即每周的教研活動都有一個中心發言人和一個中心主題。根據學期初全組討論制定的教研工作計劃，固定每周四下午舉行教研活動，每周教研活動結束時確定下周活動的中心主題和中心發言人，每位教師圍繞這一中心主題分別查找資料、設計方法、認真研究，在周四下午的教研活動中，先由中心發言人發言，時間在1個小時左右，然后人人都參與討論、研究，各抒己見，提出自己的觀點，通過充分討論，深入研究，最后綜合每位教師的優點和觀點，不作任何結論，各取所需，實現資源共享。

要求三個“深入”：即要求每位教師深入課堂中去，深入學生中去，教研組長還要深入老師中去。沒有以上三個“深入”作鋪墊，所有的教研活動就只是大而空的形式而已。只有深入課堂，分析、研究課堂教學情況，多聽其他教師的課，才能真正知道自己課堂教學情況，及時調整。同時，理論需要課堂教學實踐的檢驗和轉化。另外，要求教師深入廣大學生中去，教研組長深入廣大教師中去，傾聽他們的心聲，想他們之所想，急他們之所急，唯有這樣，才能實實在在地搞好教學教研工作，做到有的放矢，提高效率。

規定四個“有”：即有理論、有實踐、有選擇、有資料。每位發言人必須結合自己或他人的教學實踐談理論，結合理論談教學實踐，在實踐中檢驗理論、總結經驗，把深奧的理論轉化到實踐中去，加強理論對實踐的指導作用。同時，每次中心發言人必須準備一些發言的材料和其他相關資料，提前發給每位教師，資料必須精選、分析處理，有自己的感悟、體會和觀點，絕不能簡單“復制”。

20*年是我們服飾有限公司深入實踐科學發展觀取得新發展的一年，綜管部在總經理室的正確領導下，在各部門、車間的支持配合下，經過本部門全體員工的共同努力，完成了本部門所承擔的各項

工作任務。在新年即將到來的時候，對過去一年的工作進行總結，以便在來年的工作中發揚成績克服不足，更好地為實現企業新一年度的各項工作目標作出本部門的貢獻。

下面將綜管部本年度的工作總結如下：

一.抓好干部管理打造堅強高效的管理團隊：干部是企業的脊梁，是支撐企業健康運營的核心支柱。要實現20*年目標任務，關鍵就是看企業能否有一個充滿生機活力、團結高效的管理團隊。綜管部

作為干部管理部門，加強干部隊伍建設、通過培訓提升干部素質、強化干部管理和考核是一項十分重要的工作任務。年初，按照廠領導部署，綜管部及時作出了安排，布置做好干部述職、群眾測評、競

聘選拔等工作，通過考核干部履行崗位職責情況，促使每一個管理干部認真做好工作，提高干部的素質和水平。另一方面，認真做好對干部的培訓教育，特別是在培訓中，更加注重培訓內容的先進與適