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小科學(xué)論文范文精選

前言:在撰寫小科學(xué)論文的過程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)槟膶懽魈峁﹨⒖己徒梃b。

體育人文社會(huì)學(xué)方向?qū)W術(shù)評價(jià)方法淺探

摘要:評價(jià)體育人文社會(huì)學(xué)方向?qū)W術(shù)論文質(zhì)量的方式應(yīng)為:1)堅(jiān)持成果形式評價(jià)和成果實(shí)質(zhì)評價(jià)相結(jié)合、2)學(xué)者評定和期刊評定相結(jié)合、3)數(shù)量評定和質(zhì)量評定相結(jié)合的“三結(jié)合”方式制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人認(rèn)為這是針對不成熟學(xué)科的學(xué)術(shù)成果的暫時(shí)性的但不失其合理性的短期評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則

關(guān)鍵詞:體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)術(shù)論文評價(jià)質(zhì)量方式方法

近幾年來,隨著國內(nèi)的政治,經(jīng)濟(jì)及人民生活方式等因素的改變,如首次成功取得奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán),物質(zhì)文明的提升,余暇時(shí)間的增多,生活節(jié)奏加快,大規(guī)模多渠道公共衛(wèi)生安全事件的頻繁發(fā)生都無時(shí)不刺激廣大民眾根據(jù)自身需要,同時(shí)響應(yīng)政府號(hào)召積極投身于全民健身的熱潮之中。由于這種需要的普遍存在自然促進(jìn)了體育理論界的空前繁榮,據(jù)調(diào)查自2001年以來我國大陸地區(qū)圍繞這個(gè)主題的論文平均以每年18.3%的速度遞增,2004年我國大陸地區(qū)體育方面的論文約794xxx篇,其中人文社會(huì)學(xué)方向約63%。這樣看來作為我們體育人對能取得這樣成果是有理由驕傲的,可我們不得不面對這樣的三個(gè)問題。1.論文質(zhì)量不高2.論文格式很不規(guī)范。很多教師缺乏對論文寫作標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。3.論文中論據(jù)的闡述說服力不強(qiáng),引用的數(shù)據(jù)少,實(shí)例不充分。以上問題在人文社會(huì)學(xué)方向尤為突出。筆者認(rèn)為存在以上問題和我們這個(gè)學(xué)科發(fā)展較快且不夠成熟有很大關(guān)系,但同時(shí)認(rèn)為因沒有較權(quán)威的學(xué)術(shù)論文評價(jià)體系也是其中重要的一個(gè)原因,特撰寫此文以探討此方面的問題,以期拋磚引玉為本學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)一份薄力。

1:概念界定

概念是對莫一事物本質(zhì)屬性的高度概括。由其外延和內(nèi)涵兩部分組成。個(gè)人認(rèn)為入一個(gè)事物沒有確定概念或概念不明確都會(huì)影響到學(xué)科的正常發(fā)展,因此有必要再此重提一下相關(guān)概念。

1.1學(xué)術(shù)論文

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思想品德教育管理

摘要:教育的根本任務(wù)是為提高人的整體素質(zhì)而奠定基礎(chǔ),它包括培養(yǎng)興趣,形成習(xí)慣,掌握基本方法,提高動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等。教育的實(shí)施則是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校從德、智、體、美等多方面共同協(xié)作,密切配合來完成。高尚的思想道德素質(zhì),它可以使人辨別美丑、分清善惡,調(diào)整好自我和他人、個(gè)體和群體之間的相互關(guān)系,能夠使人善于團(tuán)結(jié)合作,勇于開拓進(jìn)取,從而實(shí)現(xiàn)理想,成就事業(yè)。本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,闡述了科技活動(dòng)對推動(dòng)學(xué)生思想品德教育的重要性。關(guān)鍵詞:思想品德科技活動(dòng)教學(xué)教育世界觀人生觀價(jià)值觀筆者認(rèn)為,作為教育工作者,在工作中,應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的思想品德教育,并積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生不斷去解決思想品德方面的問題,提高思想品德素質(zhì),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在多年的學(xué)校科技教育工作中,我深深體會(huì)到,開展科技活動(dòng),在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí),應(yīng)該高度重視思想品德教育,并將思想品德教育有機(jī)融入到科技活動(dòng)之中,使之成為學(xué)生科技活動(dòng)的精神和靈魂,把不同學(xué)科、不同領(lǐng)域和不同形式的科技活動(dòng)用這個(gè)“神”統(tǒng)領(lǐng)和串聯(lián)起來,實(shí)現(xiàn)科技教育和思想品德教育的有機(jī)融合,從而將科技活動(dòng)推升到“形散而神不散”的更高境界。一、在科技活動(dòng)中培養(yǎng)愛國情懷和愛鄉(xiāng)情感在科普活動(dòng)中,通過讓學(xué)生了解我國古今科學(xué)家的成就和事跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)校每年都要開展一系列的科普活動(dòng),包括以往的“愛科學(xué)月”,如今的“科技周”、“科技節(jié)”等等。在這些科技活動(dòng)期間,我們堅(jiān)持開展豐富多彩的主題教育活動(dòng),如組織學(xué)生參觀科技場館、組織開展科技知識(shí)展會(huì)、請專家到學(xué)校作不同領(lǐng)域的科技專題報(bào)告、召開主體校會(huì)、主題團(tuán)隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)、開展各種比賽和征集活動(dòng),等等。通過這些形式多樣的活動(dòng),讓學(xué)生們了解我國科學(xué)家的相關(guān)信息,了解他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。比如,給他們講我國古代的科學(xué)家張衡、沈括、郭守敬、宋應(yīng)星的故事;告訴他們當(dāng)代的科學(xué)家的卓越成就:航天路上的架橋人徐克俊,被譽(yù)為“極地第一人”的袁紹宏,和火箭一起成長的吳燕生等等。這些活動(dòng)讓同學(xué)們豐富了知識(shí),開闊了視野,了解了歷史,更為重要的是,使他們從小就在自己心靈深處樹立起了一個(gè)個(gè)偉大的科學(xué)家形象,從而逐漸形成強(qiáng)烈的民族自豪感和民族自尊心。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生銳意進(jìn)取,攻堅(jiān)克難,為國家和民族爭光,激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。在長期的科技活動(dòng)中,我們以校內(nèi)科技種植實(shí)驗(yàn)園和科技實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)和依托,深入開展小種植科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng),引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)施課題研究,撰寫科學(xué)論文。我們引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生多觀察、勤思考、勤動(dòng)筆、善比較、善總結(jié),用科學(xué)的方法和操作實(shí)施試驗(yàn),進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)應(yīng)用,然后歸納結(jié)論并結(jié)合實(shí)際提出可行性的建議,形成研究成果。幾年來,我們輔導(dǎo)學(xué)生200多人次,開展了50多項(xiàng)科學(xué)探究課題,撰寫的科學(xué)論文參加青少年科技創(chuàng)新大賽,獲得英特爾國際氣象獎(jiǎng)3人次,北京市一等獎(jiǎng)3人次,北京市二等獎(jiǎng)15人次,北京市三等獎(jiǎng)45人次。獲獎(jiǎng)后,同學(xué)們捧著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)牌品嘗到了辛勤耕耘的成果,更值得一提的是,他們獲得英特爾國際氣象獎(jiǎng)的那一刻,一種民族榮譽(yù)感,瞬間得到了親身的體驗(yàn)。當(dāng)獲獎(jiǎng)的喜訊帶回學(xué)校后,這種體驗(yàn)又迅速傳遞給學(xué)校的所有老師和同學(xué)。這些都在不斷激勵(lì)同學(xué),激勵(lì)他們更加刻苦學(xué)習(xí),努力探索和鉆研,以期將來能獲得更多、更高的科技成果,為國家和民族貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生作實(shí)地考察,了解所在地區(qū)的地形地貌、環(huán)境狀況和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情,結(jié)合本地區(qū)實(shí)際,開展科技活動(dòng),為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的樸素情感。如,帶領(lǐng)同學(xué)考察地區(qū)農(nóng)業(yè),同學(xué)們在活動(dòng)中對本地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后采摘業(yè)的興起產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過考察和走訪,了解到本地區(qū)如今已逐漸形成系列的采摘格局:六月的鮮杏、七月的瓜菜、八月的大桃、九月的精品梨、十月的磨盤柿……這些信息的了解使同學(xué)們對家鄉(xiāng)有了更多、更深的認(rèn)識(shí),對家鄉(xiāng)的發(fā)展前景有了更多的期待和憧憬,在很大程度上提升了對家鄉(xiāng)的熱愛和依戀之情。

二、在科技活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)與合作精神科學(xué)探究活動(dòng)需要每個(gè)參與者各自承擔(dān)一部分工作和職責(zé),盡自己所能,完成自己份內(nèi)的事,這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)。我們在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)強(qiáng)調(diào),要始終把培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)作為一個(gè)重點(diǎn)來加以落實(shí)。教師在輔導(dǎo)和講評過程中,對這一觀點(diǎn)要想在心里,掛在嘴邊,落實(shí)到每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作,對學(xué)生不遷就,不馬虎,不包辦代替,對操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集等環(huán)節(jié)要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格把關(guān)。要求學(xué)生,首先要在思想上不依賴別人,有一股自強(qiáng)自信的勁頭。其次,是要進(jìn)行自主思考,做到有頭腦,用頭腦,“我行我素”,躬身實(shí)踐,還要不辭勞苦,不怕困難,敢于面對挑戰(zhàn)和失敗。長期的嚴(yán)格要求造就了學(xué)生強(qiáng)烈的獨(dú)立自主意識(shí)。很多同學(xué)現(xiàn)在都能獨(dú)立的完成一項(xiàng)比較復(fù)雜的研究任務(wù),從制定計(jì)劃,到逐項(xiàng)操作,再到數(shù)據(jù)的記載和分析,直至最后完成,能夠做到目標(biāo)明確,思路清晰,措施有力,顯示出了一定的科學(xué)素質(zhì)。參與科技創(chuàng)新活動(dòng)不但需要學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),同時(shí)也需要合作精神。與人為善、友好相處、相互取長補(bǔ)短、同舟共濟(jì),這是當(dāng)今社會(huì)做任何一項(xiàng)工作都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。所以,我們在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主意識(shí)的同時(shí),我們更強(qiáng)調(diào),學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中,要善于與同伴溝通、交流和研討,在相互合作中遇到摩擦和碰撞時(shí),同伴之間要能夠相互理解,互諒互讓,顧全大局,服從大局,培養(yǎng)同伴之間相互信任、相互友愛,雙贏共贏的思想和胸懷。三、在科技活動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任心所謂責(zé)任心,是指個(gè)人對自己和他人,對家庭和集體,對國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念,以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。我們在科技活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,堅(jiān)持采取一個(gè)策略,實(shí)施三個(gè)措施,即,采取“滲透”策略,實(shí)施“分工負(fù)責(zé)、評比監(jiān)督和表彰獎(jiǎng)勵(lì)”的措施,來引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任,履行義務(wù),形成自覺主動(dòng)的生活和工作態(tài)度。滲透策略,就是在科技活動(dòng)中努力讓學(xué)生從參與的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去慢慢感受和體會(huì)責(zé)任的存在,讓他們在每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、每一個(gè)要求、每一項(xiàng)任務(wù)的完成中去感悟和領(lǐng)會(huì),通過一個(gè)較長時(shí)間逐漸內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和思想,再通過學(xué)生自己的表達(dá)方式體現(xiàn)到每一處活動(dòng)行為上。采取三個(gè)措施,分工負(fù)責(zé),指的是開展課題研究活動(dòng),安排2—3個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)課題,實(shí)行課題負(fù)責(zé)人制。讓學(xué)生每個(gè)人的肩上都有一副沉甸甸的擔(dān)子,給他們思想壓力,給他們一定的期限要求,甚至提出一個(gè)比較高的標(biāo)準(zhǔn),鞭策他們不斷地努力,朝著奮斗目標(biāo)前進(jìn)。評比監(jiān)督,是指在開展活動(dòng)過程中,重視過程性評價(jià),多個(gè)課題組之間要相互監(jiān)督、相互評比,監(jiān)督完成責(zé)任的情況,監(jiān)督實(shí)事求是的態(tài)度,評比階段性質(zhì)量的優(yōu)劣,重過程、重細(xì)節(jié)、重學(xué)生體驗(yàn)的獲得。表彰獎(jiǎng)勵(lì),則是在每學(xué)期期末或在課題結(jié)題階段要組織終結(jié)性的評比,對課題成果以及相關(guān)的負(fù)責(zé)同學(xué)要評出好中差,并給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),以此來激發(fā)他們的成功感,也進(jìn)一步強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。四、在科技活動(dòng)中培養(yǎng)吃苦耐勞精神如今的孩子最缺乏的是什么?不用說,就是吃苦耐勞的精神了。吃苦耐勞,對一個(gè)人來說,是立身之本,是成功之道。因此,在科技活動(dòng)中我們沒有忘記培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神。我們開展科技活動(dòng),長期堅(jiān)持通過兩個(gè)渠道來培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神,即,通過讓孩子參加體力勞動(dòng)來培養(yǎng),通過讓孩子參與徒步遠(yuǎn)行來培養(yǎng)。我們開展科技活動(dòng),特色是小種植,圍繞小種植來進(jìn)行課題探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)論文。在長期的實(shí)踐中,我們創(chuàng)建了校內(nèi)的科技種植實(shí)驗(yàn)基地,每年的春、夏、秋三季,都要組織學(xué)生開展大面積的農(nóng)業(yè)種植活動(dòng)。我們種過小麥、玉米、高粱、大豆,還種植過很多種的蔬菜,特別是近幾年,我們引進(jìn)了一些轉(zhuǎn)基因的蔬菜品種,用來搞科學(xué)實(shí)驗(yàn),引起了同學(xué)們的廣泛興趣,參與的人數(shù)越來越多。在這個(gè)過程中,產(chǎn)生了大量的生產(chǎn)勞動(dòng)量。我們將這些勞動(dòng)量全部分擔(dān)到參與科技活動(dòng)的每一個(gè)學(xué)生身上,指導(dǎo)學(xué)生挖地松土、開溝施肥、播種澆水、打藥管理、收割晾曬……這些活動(dòng)讓學(xué)生得到了充分的勞動(dòng)體驗(yàn)和鍛煉。另一個(gè)渠道,就是在開展環(huán)保調(diào)查科技活動(dòng)中,組織帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行徒步遠(yuǎn)行。我們曾開展過順義區(qū)小中河水質(zhì)污染的調(diào)查活動(dòng);開展過京密引水渠水華現(xiàn)象的調(diào)查活動(dòng);開展過當(dāng)?shù)匾吧鷦?dòng)物種群現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng)等多項(xiàng)調(diào)查研究。這些調(diào)查活動(dòng),同學(xué)們徒步行走累計(jì)上百公里,每一次活動(dòng)外出對同學(xué)們來說,都是一次挑戰(zhàn)和考驗(yàn),都是一次很好的鍛煉,磨礪了同學(xué)們的意志品質(zhì),鍛煉增強(qiáng)了孩子們的體魄。看著他們燦爛的笑臉,我們深信,學(xué)會(huì)吃苦耐勞將會(huì)使學(xué)生終身受益!

五、在科技活動(dòng)中培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀科技活動(dòng)是科學(xué)技術(shù)與學(xué)生生活之間的一座橋梁,也是科學(xué)技術(shù)與學(xué)生思想之間的一條紐帶。普及正確的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)思維和科學(xué)理論,對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生擺脫愚昧,走向文明有著舉足輕重的意義。一個(gè)人如何看待自然界?如何看待人生?如何看待社會(huì)?如何看待自己的學(xué)習(xí)生活?這些問題都涉及到價(jià)值觀問題。樹立正確的價(jià)值觀,正確地對待世界、對待人生,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,對每個(gè)學(xué)生來說至關(guān)重要。我們開展科技活動(dòng),始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀,即,辯證唯物主義和歷史唯物主義。在組織帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)中,積極引導(dǎo)學(xué)生要具體問題具體分析,要實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生做事要善于總結(jié),舉一反三,認(rèn)識(shí)規(guī)律,把握規(guī)律,按規(guī)律辦事。在人生觀方面,我們通過具體活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)和感悟,面對困難和挑戰(zhàn),要樹立積極進(jìn)取、樂觀向上、載物厚德、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。在價(jià)值觀方面,在活動(dòng)中讓學(xué)生更多去經(jīng)歷成功與失敗,體會(huì)成功與失敗的感受,引導(dǎo)他們正確地對待順境與逆境,成功與挫折,正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。總之,在開展科技活動(dòng)的過程中,學(xué)生思想品德教育的實(shí)施,內(nèi)容豐富,形式多樣。作為科技教育工作者,我們應(yīng)該不斷去研究和探索其內(nèi)涵,在努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)思維的同時(shí),一并提高學(xué)生的思想品德素質(zhì),讓我們的學(xué)生,讓國家民族事業(yè)的傳承者,愛國家、知榮辱、善團(tuán)結(jié)、有責(zé)任、有能力,以科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀去迎接未來社會(huì)的所有挑戰(zhàn)。

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普高科研成果評價(jià)教育

科研成果評價(jià)是高校科研管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié),也是激勵(lì)廣大科研人員提高科研水平的重要措施。科研成果的評價(jià)是否客觀公正,不僅會(huì)影響科研管理的效應(yīng)、科研評獎(jiǎng)的公正性、權(quán)威性及激勵(lì)效應(yīng),而且還會(huì)影響有價(jià)值的科研成果的推廣應(yīng)用。普通高校的科研工作與教學(xué)工作密不可分,與師資隊(duì)伍建設(shè)息息相關(guān)。目前普通高校科研工作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法遇到了一些新問題,為了克服科研成果評價(jià)中存在的某些不足,本文結(jié)合實(shí)際工作中遇到的問題,提出了在普通高校開展科研成果評價(jià)的一些思路。

一、當(dāng)前高校科研成果評價(jià)的現(xiàn)狀和存在的問題

(一)期刊的等級等同于論文的質(zhì)量

在科研成果的評價(jià)中,最為普遍的是用期刊的等級等同論文的質(zhì)量。學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量與論文質(zhì)量之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系,目前人們普遍公認(rèn)的是,雖然文章刊登在核心期刊,但并不表明核心期刊的每篇文章都比一般期刊的質(zhì)量高,核心期刊的文章也有不少平庸之作,而一般專業(yè)期刊也往往有高質(zhì)量的文章。而且核心期刊的測定方法有20多種,無論是布拉德福法、累計(jì)80%法、相對百分比法,還是引文法、文摘法、專家法等都存在著自身的局限性。如布拉德福法定律中“期刊載文的絕對量最多的核心區(qū)期刊”等同于代表該學(xué)科發(fā)展水平的核心期刊,這顯然是不科學(xué)的,因?yàn)檩d文的絕對數(shù)量越多不等于該期刊上的質(zhì)量越高。又如引文法是根據(jù)期刊所載論文被引次數(shù)的多少來作出評價(jià)。期刊質(zhì)量是論文質(zhì)量的整體反映,而引文是論文質(zhì)量檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。用引文法測定的核心期刊能較全面地反映該學(xué)科的內(nèi)容和水平,受到科研人員的好評和歡迎,但文獻(xiàn)被引用要通過一定的時(shí)間才能反映出來,一般情況下,應(yīng)用性的學(xué)術(shù)期刊被引用的頻率低于理論性期刊。論文是否被引用不僅與論文質(zhì)量有關(guān),也與該論文選題是否為當(dāng)前研究熱點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展階段和該領(lǐng)域的研究人員數(shù)量等因素有關(guān)。所以到目前為止,我國還沒有一種從期刊質(zhì)量、學(xué)術(shù)及技術(shù)水平等方面來為期刊定級的規(guī)定。由于缺乏國家統(tǒng)一規(guī)定,且期刊質(zhì)量與論文質(zhì)量之間也不是一一對應(yīng)的,所以目前科研成果評價(jià)中用期刊質(zhì)量代替論文質(zhì)量的做法是不科學(xué)的,因?yàn)楹诵钠诳c任何評價(jià)方法、評價(jià)指標(biāo)一樣明顯存在著自身的局限性。

(二)SCI作為較重要的評價(jià)工具被普遍應(yīng)用

目前,SCI已發(fā)展成為國際權(quán)威性的科學(xué)技術(shù)評價(jià)工具。一個(gè)國家或地區(qū)科技期刊和論文被SCI收錄和引用的數(shù)量多少,普遍被認(rèn)為是評價(jià)該國家或地區(qū)基礎(chǔ)科學(xué)研究水平、科技實(shí)力和科技論文質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在我國,國家有關(guān)機(jī)構(gòu)每年都會(huì)公布各個(gè)高校、科研院所被SCI收錄的論文數(shù)以及收錄論文被引頻次的排行榜,以此反映各個(gè)單位的科研水平。許多高校也專門定出條例,對論文被納入SCI的本單位人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為此,在SCI的實(shí)際應(yīng)用中,高校教師只關(guān)心自己有幾篇文章被收錄和引用,從而作為晉升職稱或領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù),對SCI的科學(xué)研究功能反而有所忽視。普通高校尤其是一些新興的地方普通高校,由于師資隊(duì)伍水平的限制和學(xué)校發(fā)展歷史的局限性,用SCI作為重要的評價(jià)工具是不符合實(shí)際的。

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探討理工科畢業(yè)設(shè)計(jì)

作為教師在博士或者碩士研究生期間都有各自不同的專業(yè)研究方向,雖然專業(yè)名稱相同,可實(shí)際卻有差別,因此為了更好地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)優(yōu)先考慮自身優(yōu)勢,這樣教學(xué)時(shí)方可因勢利導(dǎo),進(jìn)而真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量;綜合則是要從宏觀考慮,合理地分配學(xué)生資源,掌握學(xué)生在各自專業(yè)上的優(yōu)勢,比如軟件和硬件、界面和語言、文字和動(dòng)手能力。緊貼實(shí)際或者需要研究的課題,充分挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生全方位實(shí)踐,相信他們的能力,使他們真正成為科研的一部分,富于挑戰(zhàn)的實(shí)際工程項(xiàng)目課題會(huì)成為精準(zhǔn)選題的上上之選。比如,指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)之初備選了兩個(gè)題目:(1)基于LabVIEW虛擬儀器的溫度測控系統(tǒng)。(2)C#的考試平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。這兩個(gè)題目主要是考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,愿意動(dòng)手作硬件的學(xué)生可選擇前一道題目;擅長做軟件如數(shù)據(jù)庫SQLServer2000等學(xué)生則可選后者。同年硬件題目的畢業(yè)論文還參加了NI每年舉行的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文大賽,軟件則嵌入相關(guān)學(xué)科平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐,一舉兩得。

合理安排

在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,教師要本著對學(xué)生不放任、不約束的原則,學(xué)生面臨畢業(yè),考研的學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)試,還有一些學(xué)生需要找工作,如何合理安排,協(xié)作分工畢業(yè)設(shè)計(jì)人員和時(shí)間也是一個(gè)很大的問題。愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,并不是每個(gè)學(xué)生都擅長研究自己的專業(yè)。比如溫控系統(tǒng)小組,由三個(gè)學(xué)生共同完成,其中一名學(xué)生經(jīng)過電子大賽的磨練,本身基本功很扎實(shí),由他負(fù)責(zé)硬件部分中較難的PID控制。其他兩人則根據(jù)自身情況參與論文的編寫和LabVIEW軟件中需要的基礎(chǔ)編程工作。基本人員分配汲取電子大賽三人一組的模式安排。C#的考試平臺(tái)設(shè)計(jì)不涉及硬件環(huán)境,相對容易實(shí)現(xiàn),只安排兩名學(xué)生,為提高學(xué)生自助學(xué)習(xí)能力,建議采用不同的開發(fā)環(huán)境和編程語言進(jìn)行區(qū)分。時(shí)間安排集中在三個(gè)階段,首先為了避免專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)不應(yīng)有的疑問,在選題后開始畢業(yè)設(shè)計(jì)之前應(yīng)安排一至兩周時(shí)間讓學(xué)生查閱大量的文獻(xiàn)資料,掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)和背景,提出課題實(shí)現(xiàn)的可行性建議。其次集中進(jìn)行兩個(gè)月畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐,這段期間教師要盡量一周查看一次進(jìn)度,由學(xué)生逐一匯報(bào)情況,避免一個(gè)小組的學(xué)生同時(shí)離開而導(dǎo)致課題無進(jìn)展或只有一人做畢業(yè)設(shè)計(jì)而其他學(xué)生袖手旁觀的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后留兩到三周撰寫畢業(yè)論文和準(zhǔn)備答辯。

解決疑難問題

對畢業(yè)設(shè)計(jì)而言,沒有問題是不正常的,在保證一周至少一次的匯報(bào)中盡量啟發(fā)學(xué)生。假如學(xué)生碰到的問題很多,那么問題的細(xì)化就顯得尤為重要。遇到問題不要回避,也不要急于幫學(xué)生解決,而是先進(jìn)行小組討論,闡述彼此的想法,要透過現(xiàn)象看本質(zhì),從中得到所需的答案,這樣學(xué)生分析解決問題的能力可以得到提升。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中要常與有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行探討,與同學(xué)深入交流專業(yè)知識(shí)和遇到的困難以及如何解決。比如在進(jìn)行基于LabVIEW虛擬儀器的溫度測控系統(tǒng)這個(gè)題目時(shí),溫度傳感器的選擇讓我的學(xué)生束手無策,這方面的資料很豐富,就是因?yàn)檫x擇太多,他們在選擇熱電偶還是熱電阻傳感器上出現(xiàn)了分歧,在各抒己見后我從符合條件的三個(gè)型號(hào)(包含熱電阻、熱電偶溫度傳感器)給予了肯定,建議學(xué)生買來進(jìn)行實(shí)際測量看是否滿足實(shí)驗(yàn)要求,從中選擇性價(jià)比最好的那一種即可,最后確定了PT100鉑熱電阻作為溫度傳感器,盡管從一開始我就可以告訴他們哪一個(gè)才是最合適的,可通過這樣的爭論和嘗試相信他們一定受益匪淺。同樣,對于軟件設(shè)計(jì),兩個(gè)學(xué)生剛開始也在基于ASP設(shè)計(jì)還是JSP實(shí)現(xiàn)上有所爭議,我讓他們分別嘗試開發(fā)一個(gè)小模塊,比如用戶登陸或注冊模塊,將各自運(yùn)行情況進(jìn)行校驗(yàn),最終確定最優(yōu)化方案,選擇ASP、SQLServer2000、Dreamwaver開發(fā)在線考試系統(tǒng),采用WEB技術(shù)實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生有積極的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維方式,教師不必親力親為,可每一步對其引導(dǎo)與交流,教學(xué)相長就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

畢業(yè)論文

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科技撰寫要素

一、創(chuàng)新性

在科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折、發(fā)現(xiàn)和革命的時(shí)期,像本世紀(jì)之初量子論誕生那種充滿重大發(fā)現(xiàn)的年代;像四十年代未至五十年代初發(fā)明晶體管的年代,像五十年現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)從而開創(chuàng)分于生物學(xué)的激動(dòng)人心的時(shí)期,創(chuàng)新是一種科學(xué)發(fā)現(xiàn),它必將開創(chuàng)一個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域,對人類的認(rèn)識(shí)在哲學(xué)的高度上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,對于這些科學(xué)革命時(shí)期的創(chuàng)新,學(xué)術(shù)界很容易理解和體會(huì)它的含義,這不屬于本文論述的重點(diǎn);本文所關(guān)心的是處于科學(xué)技術(shù)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期,由一般科技人員撰寫的論文,它的創(chuàng)新性究竟是指什么,請先看一下《Nature》與《Science》的說明。《Nature》認(rèn)為創(chuàng)新是科研成果新穎,引人注意(出入意料或令人吃驚),而且該項(xiàng)研究看來在該領(lǐng)域之外具有廣泛的意義,無論是報(bào)道一項(xiàng)突出的發(fā)現(xiàn),還是某一重要問題的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的第一手報(bào)告,均應(yīng)使其他領(lǐng)域的科學(xué)家感興趣。《Science》則認(rèn)為,創(chuàng)新是指,對自然或理論提出新見解,而不是對已有研究結(jié)論的再次論證,內(nèi)容激動(dòng)人心并富有啟發(fā)性,具有廣泛的科學(xué)興趣。具體而言,就是說在已沉寂的研究領(lǐng)域提出創(chuàng)新思想,在十分活躍的研究領(lǐng)域取得重大進(jìn)展或者是將原先彼此分離的研究領(lǐng)域融合在一起。

讀者不難看出,上述要求并不是容易達(dá)到的,即使是在這兩種刊物上己發(fā)表的論文,也并不是都能達(dá)到這個(gè)要求,如果有10%的論文能達(dá)到這個(gè)要求也就相當(dāng)不錯(cuò)了,顯然這種要求是辦刊人員的奮斗目標(biāo)和期刊的最高標(biāo)準(zhǔn),為了比較,再來看一看《科學(xué)通報(bào)》、《中國科學(xué)》和《自然科學(xué)進(jìn)展》這三種全國性綜合期刊對創(chuàng)新性的要求,它們的要求是共同的。即在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究方面具有創(chuàng)造性的。高水平和有重要意義的最新研究成果。讀者可能己注意到這里對創(chuàng)新性的要求與《Nature》、《Science》的要求不同之處在于沒有特別強(qiáng)調(diào)論文的內(nèi)容應(yīng)能引起科技界廣泛的興趣,用現(xiàn)在流行的話來說,就是大家廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題,作為國際科學(xué)期刊,《Nature》與《Science》強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)?shù)模彩强梢詫?shí)現(xiàn)的,他們可以從眾多的來稿中篩選出符合這一要求的論文;而國內(nèi)期刊需要根據(jù)本國科研的實(shí)際需要和整個(gè)背景情況來慎重地對待這個(gè)要求,其實(shí),隨著國家科學(xué)基金個(gè)人申請項(xiàng)目的逐年增多,申清人就可以既根據(jù)個(gè)人的專長,又根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外自己所熟悉的科學(xué)前沿進(jìn)展確立科研選題,那么假以時(shí)日,這個(gè)要求也就不難達(dá)到了。但是,需要特別指出的,像《Nature》與《Science》這樣著名的國際科學(xué)周刊,在全世界也只此兩家,我們沒有可能。也沒有必要完全照搬那些不符合國情的東西暇梗庖逯卮蟮穆畚幕蜓芯砍曬歡ɑ嵋鶼喙亓煊蚩萍既嗽鋇墓刈ⅰ筆者認(rèn)為,一篇淪文或一項(xiàng)研究課規(guī)模不一定很大,但研究一定要深入,結(jié)果一定要深刻,要能反應(yīng)研究者獨(dú)到的見解。這樣的論文列入高水平論文想必不會(huì)有疑問了。

二、可讀性

一篇科學(xué)論文的可讀性是至關(guān)重要的,應(yīng)當(dāng)引起作者的高度重視。可讀性是由如下因素決定的:

1.研究工作是否取得了實(shí)質(zhì)件進(jìn)展,所得結(jié)論是否可靠,結(jié)果是否深刻和有啟發(fā)性,如果是階段性成果,它對后續(xù)的研究有什么指導(dǎo)意義,是否是重要發(fā)現(xiàn)的前奏。如果研究工作沒有獲得階段性或最終的結(jié)果,就不應(yīng)動(dòng)手寫論文,靠一個(gè)平淡的研究工作無論如何是寫不出一篇好文章來的,因而也不可能是一篇具有可讀性的文章。

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