摘要：隨著現代科技的飛速發展，多媒體輔助教學走進小學語文課堂，讓課堂更加豐富多彩。合理運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果；通過對時間、空間的多維創新，使抽象深奧的問題直觀形象化。不但能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，而且能使學生樂學落到實處，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文多媒體教學；制作；使用

一、活用多媒體，優化過程。

語文教學過程是一種認識過程。感知教材，讓教材中的語言文字，變成生動、完整的表象。在小學語文教學中運用多媒體輔助教學，可以在事物的大小、遠近、虛實、快慢、動靜、繁簡、抽象與具體之間實現轉換，有利于再現語文教材中的有關形象，以提高感知成效，正確認識事物，激起多彩的情感。

1、化遠為近，彌補不足。

小學語文教材內容十分豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是學生熟知的，有些則不是。學生限于生活的經歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內容，運用多媒體輔助教學，就可縮短學生認識和客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。

一、多元化語文教學

多元化語文教學是指教師在課堂教學過程中利用多媒體教學、生活化教學以及情境教學為小學生構建出內容豐富、形式生動、科學高效的多元化教學環境，大幅度增強小學生對語文學習的參與性和創造性，全面實現小學生在語文學習中的主體地位，并在師生互動中有效培養小學生積極發展的主動性，使小學生變“被動發展”為“主動發展”，真正實現小學生語文學習的良性循環，從而有效促進小學生的快樂學習和科學發展。

二、多元化語文教學的教育價值

首先，多元化語文教學能夠提高小學生對語文學習的課堂關注度和參與意識，培養小學生對語文學習的濃厚興趣，喚醒小學生對語文學習的主動意識，從而有利于小學生良好語文認知動機的形成。其次，多元化語文教學能夠發揮小學生在語文學習中的主體作用，使小學生成為語文學習的主人，有效促進生命體認知本能和創造潛能的發揮，并使小學生在課堂活動參與過程中獲得良好的情感體驗，從而使課堂效率的提高成為可能。最后，多元化語文教學成為素質教育的重要陣地和新課程改革的重要突破口，有助于小學生語文學習的良性開展，更有助于小學生快樂認知和科學發展，從而為課堂教學研究理論提供了寶貴的實踐經驗。

三、多元化語文教學開啟小學生快樂學習新天地

“學生的學習過程是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地掌握科學知識和技能，發展各種能力，形成一定的世界觀與道德品質的過程”。