一、湖北農村地區現存民俗藝術及其現狀

（一）湖北地區農村現有的主要民俗藝術及特點

在湖北農村地區，存在著許多被人們代代傳承下來的傳統民俗工藝和文化。例如紅安的土家繡花鞋墊、陽新縣的布貼、仙桃和鄂州的雕花剪紙、老河口的木板年畫等。就陽新布貼來說，陽新布貼又名“補花”，是刺繡的一種，在深藍色或黑色的布料上用做衣服的邊角碎料貼成五彩斑斕的圖案，再用針線沿邊刺繡，呈現出漆黑點金的色彩效果。作品具有淺浮雕效果，用于裝飾衣服鞋帽，布枕童玩等，常承載著母愛。其造型野逸不求形似，紋樣眾多，以寓意象征和心象造型。其組合構圖不拘時空，天上人間亦或山禽水族皆可集于一局，極度自由。其取材民年間故事、民俗風情、戲曲人物，如觀音座蓮、金雞鯉魚、鳳戲牡丹等圖案。縱觀這些特點，充分體現出原始稚拙、浪漫遐想和強烈厚重的楚文化特征。陽新布貼取材方便，制作方法簡單，造型構圖不拘一格，色彩表現力強，非常適合引入到中小學的美術課堂當中。除了陽新布貼以外，湖北農村地區其他的民俗工藝也極具魅力，將這些民俗藝術應用到中小學的特色美術教育中，不僅有利于傳統民族文化的繼承與發揚，更是有利于學生的主觀審美情感和想象力創造力的培養。

（二）湖北地區民俗藝術應用現狀

在現在實行的湖北農村地區中小學的美術教材當中，已經開始將一些民俗藝術融合到課程當中。例如2010年人教版小學五年級下學期的美術教科書，其中的第八課要求學生用剪紙或者拼貼的方式表現十二生肖或自己的屬相，可擬人化。在2013年人教版初中三年級下學期的美術教材中，《我們身邊的美術遺存》一課要求學生自己去發現探索身邊的民俗藝術，教師再將其中一些代表藝術給學生們進行欣賞以及分析評述。但是類似這樣的課程還是相對較少，更多的還是一些專業的素描訓練以及名畫賞析，可能對于農村孩子來說，這些是陌生而又晦澀難懂的。教材內容上，與農村孩子個性特點和心理發展水平不符，簡單劃一，有明顯的成人化傾向，致使農村孩子的知識水平與教材出現了斷層現象。另外，教師在世紀教學中刻板枯燥，一味地加強繪畫的技巧的訓練，主要以臨摹為主，讓學生依照范畫依葫蘆壺瓢，學生學得被動消極、機械乏味，嚴重阻礙了其想象力和個性的發展。學生無法發揮創作精神，長此已久，學生的思想開始懶惰懈怠，就會演變成老師出示什么，學生就基本不動腦筋的畫什么，致使他們對于課堂缺乏積極性，學習興趣變得越來越淡然。

二、湖北農村地區民俗藝術

摘要：就現代藝術、城市園林設計的概念和發展狀況，提出現代藝術如何在城市園林設計中發揮作用，根據運用的現狀做出優化思考，以期為今后的城市園林設計和現代藝術使用發展提供借鑒。

關鍵詞：現代藝術；城市園林設計；生態環保；優化運用

隨著人們生活水平的提高，大眾對于藝術的欣賞和追求得到了顯著提高。在此趨勢下，現代藝術應運而生，其充分吸收傳統藝術和現代藝術的特點，在城市園林設計中應用現代意識，推動現代藝術和城市園林設計的優化發展。在城市現代化的建設過程中，生態綠色觀念逐漸成為其設計的主旋律之一。城市園林設計就是承擔著保護城市生態環境的主要渠道。生態化的設計理念是對現代藝術美觀性和協調性的具象化發展，因而可以說是城市園林設計中廣泛使用的現代藝術理念。

1現代藝術和城市園林設計的相關概念

1.1現代藝術的發展概括

現代藝術拋棄了傳統藝術的局限性，不僅可以在藝術場所體現藝術水平，同時還能通過城市建筑物、街頭裝飾等感受到藝術氛圍。隨著時代的發展，現代藝術給人們的生活帶來了天翻地覆的改變，它成為一種變革力量，對傳統的城市園林設計理念進行優化豐滿，實現城市園林的景觀性和實用性并存。

【內容提要】國家《藝術課程標準》的頒布實施，極具劃時代意義，是造就學生完整素質的有效手段，也必將引發高師藝術類專業教學的新一輪改革。

【摘要題】師范教育

【英文摘要】Itisofvitalsignificancethatthe&nb國家《藝術課程標準》的頒布，是國家義務教育新一輪改革中極具特色并具有劃時代意義的亮點。隨著高速發展的資訊時代的到來，藝術早已不再局限于傳統的博物館、音樂廳、美術館、戲院等，而是更大程度地借助于大眾傳媒，通過影視、網絡進入現代人們的日常生活。人們可以用相當便捷的方式與方法，在藝術中隨時汲取靈感。同時又可以及時地將所獲得的藝術思維方式運用到自己的工作和研究中去。綜合藝術素質成了知識經濟時代人們缺之不可的綜合型知識結構中的一個重要環節。

一

藝術課程作為義務教育階段學生的必修課，明確指明藝術課程在建立學生的健全人格、陶冶學生的情感、提高學生的智能等方面，具有重要的理論價值和實際意義。藝術課程全方位地綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及現代影視、傳統書畫、篆刻等藝術形式和展現手段，從而使學生學會體驗與感悟藝術的魅力，掌握在生活和學習中獲得享受藝術美的手段與思維方式。但它又不是各門藝術學科知識技能的疊加，而是使學生的藝術能力得到綜合的發展。它不再是單一取向的技能傳輸，而是在培養學生感知藝術能力的同時，致力于培養學生的整合創新能力。從人文性、綜合性、創造性、愉悅性、經典性等方面，建立學生在學科間轉換、貫通、兼容、互置的多種能力，從而達到促進人的全面發展。

藝術課程明確提出要為中小學生營造一個音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等學科相互支持與互補的藝術學習環境。建立多門藝術學科的相互溝通與交互，形成綜合藝術的能力。并將這種學習環境與學生個人的成長環境緊密聯系起來。激發興趣，促進人際交流和情感表達，從了解藝術如何模仿生活、再現生活、如何表達情感等角度入手，自覺地把藝術學習與人類生活、人類情感、人類文化和科學發展聯系在一起，加深對藝術的理解。

摘要：隨著生活水平的提高，人們對生活品質的要求也越來越高，環境和植物景觀藝術開始受到人們的重視。文章從基礎本質探究環境與植物景觀二者的藝術結合，分析二者的關系和特點，研究二者相結合的實際功能，進一步闡釋環境藝術在人們生活中的作用及其與景觀藝術結合的美學思想。

關鍵詞：環境藝術植物景觀

一、環境藝術和植物景觀藝術

我們所接觸到的環境藝術屬于一門極其復雜的藝術，不僅涵蓋美術、雕刻、園藝、室內外設計等方面，還需要設計者擁有相當熟練的專業技能，是一門綜合型的藝術學科。植物景觀藝術是將大自然中的植物類型、小面積的植被群落和部分有特定意義的植物個體，通過設計者的設計創造，使其產生獨具一格的美。在實際情況下，植物景觀擁有很多特征，主要影響因素為其生長的地域、傳統文化及植物特定的意義，每一種植被景觀都可以被打造出特有的藝術效果。在當下，人們對生活質量有了更高的要求。設計者對環境的設計不應停留在簡單的種植綠色植物上，而要向園藝景觀藝術美學的方向靠攏。設計者在對環境進行改造時，需要以植被景觀藝術美學為依據，為更好地裝飾環境提供有力的理論指導，利用人工景觀素材，通過相關設計形成理想的園藝植被效果，為人們提供心靈的美學盛宴。目前，環境藝術和植物景觀藝術二者結合的趨勢越來越明顯，為了營造綠色、環保的環境氛圍，設計者用特定的植被表現設計思想，使人們能夠體會到環境藝術和植物景觀藝術二者結合的美學效果。將環境藝術的思想和植被景觀藝術的美感融會貫通，能使社會環境具有更加和諧的自然氛圍。

二、環境藝術與植物景觀藝術相結合的基本方法

1.打造景觀的區域性文化

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，教育水平的不斷提高，對于人的綜合素質的培養越來越受到重視。美育教育能夠培養學生正確的道德觀和世界觀，讓學生能夠找到正確的看待世界的方法。而大學美術教學致力于讓學生擁有更高的藝術審美境界，懂得運用藝術的眼光來發現世界。大學美術教學與美育教學有著天然的聯系，我們應當重視二者的結合。本文將對大學美術教學中滲透美育教學的理論和實踐進行探討。

【關鍵詞】大學美術教學；美育教學；滲透

在大學美術教學中滲透美育教學，不僅能夠讓美育教學取得更好的效果，也能幫助大學美術教學查缺補漏。美術教學和美術教學天然的聯系讓兩者的融合能夠起到更好的教學效果，最終讓學生成長為能夠用美的眼光看待人生、看待世界的人。所以無論是高校教師還是大學生都應當重視起美術教學與美育教學的結合。

一、在大學美術教學中滲透美育教學的必然性

（一）人才培養的需求

在素質教育被廣泛提倡的今天，我們在進行教育工作的時候不能再局限于知識和技能的傳授，更要注重學生情感和審美能力的培養。美育教學的主要教育目標是讓學生保持一個積極向上的心理狀況，從而為其他教育提供心理基礎。而美術教學則要求學生運用審美的眼光看待事物。在這種情況下，美術教育和美育教育的結合時國家培養綜合素質人才的基本需求。