考察報(bào)告的概念有廣義與狹義之分。廣義的考察報(bào)告是指作者為了了解某地區(qū)的基本情況，或者為了獲取某項(xiàng)科研任務(wù)的科學(xué)數(shù)據(jù)或證據(jù)，根據(jù)一定的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，親自進(jìn)行考察活動(dòng).

考察報(bào)告的概念有廣義與狹義之分。廣義的考察報(bào)告是指作者為了了解某地區(qū)的基本情況，或者為了獲取某項(xiàng)科研任務(wù)的科學(xué)數(shù)據(jù)或證據(jù)，根據(jù)一定的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，親自進(jìn)行考察活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上寫成文章，如考察散記、考察札記、考察日記，以及一些學(xué)術(shù)性的報(bào)告等，統(tǒng)稱為考察報(bào)告。是一種重要的應(yīng)用寫作文體。

馬克思主義的認(rèn)識(shí)論表明：認(rèn)識(shí)的唯一源泉是物質(zhì)世界。.認(rèn)識(shí)依賴于實(shí)踐，人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程必須經(jīng)過(guò)感性認(rèn)識(shí)階段，然后上升到理性認(rèn)識(shí)階段。到社會(huì)實(shí)踐中去考察，就是馬克思主義的認(rèn)識(shí)論的具體運(yùn)用。

重要領(lǐng)導(dǎo)人的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制定政策，解決問(wèn)題。要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就必須考察客觀事物的歷史和現(xiàn)狀，考察它的內(nèi)部、外部的各種聯(lián)系。至于作出決策，解決問(wèn)題，那就更需要通過(guò)系統(tǒng)、周密的考察，探尋客觀事物的本質(zhì)及其發(fā)展變化的規(guī)律，然后才能提出解決問(wèn)題的政策。重要領(lǐng)導(dǎo)人親自進(jìn)行考察是十分重要的，當(dāng)然不可能事必躬親，他們需要借助別人的考察結(jié)果來(lái)協(xié)助他們制定有關(guān)政策。這樣，考察活動(dòng)就日趨社會(huì)化，群眾化。在以信息為基礎(chǔ)，講究決策科學(xué)化，工作高效率的新時(shí)期，考察報(bào)告就具有更大的意義與作用了。

科研人員要為某項(xiàng)科研任務(wù)獲取科學(xué)數(shù)據(jù)，也需要親自進(jìn)行實(shí)地考察——對(duì)事物的內(nèi)部的活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行考察，對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行考察，否則無(wú)法得出科學(xué)的結(jié)論。

我國(guó)社會(huì)科學(xué)的考察工作有良好的傳統(tǒng)，但對(duì)自然科學(xué)的考察，由于種種原因，受到很大限制。新中國(guó)成立后，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有計(jì)劃、按比例發(fā)展規(guī)律的客觀要求和大規(guī)模區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的需要，才開(kāi)展了多學(xué)科的綜合考察工作。建國(guó)四十年來(lái)，綜合考察范圍遍及全國(guó)三分之二以上的省區(qū)，特別是對(duì)許多邊遠(yuǎn)地區(qū)，進(jìn)行過(guò)數(shù)次綜合考察。以自然資源的綜合考察為例，1956年國(guó)務(wù)院制定了十二年科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，為完成其中規(guī)定的有關(guān)國(guó)家邊遠(yuǎn)地區(qū)自然條件、自然資源的考察任務(wù)，中國(guó)科學(xué)院成立了綜合考察委員會(huì)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織各項(xiàng)綜合考察，先后組成十個(gè)大型綜合考察隊(duì)，每年有上千人同時(shí)考察。這一時(shí)期的自然資源綜合考察活動(dòng)，取得了明顯的成就，為國(guó)家開(kāi)發(fā)利用自然資源，制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃和地區(qū)開(kāi)發(fā)方案提供了大量的科學(xué)資料和依據(jù)；促進(jìn)了資源研究和考察事業(yè)的發(fā)展。在綜合考察活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，還建立了許多科研機(jī)構(gòu)。有的考察隊(duì)還系統(tǒng)地編寫了地貌、氣候、土壤、植物等科學(xué)考察報(bào)告，成為學(xué)科專著。

為保證新建、擴(kuò)建和晉升省級(jí)自然保護(hù)區(qū)評(píng)審工作的順利進(jìn)行，確保新建、擴(kuò)建和晉升省級(jí)自然保護(hù)區(qū)的質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國(guó)自然保護(hù)區(qū)條例》、《*省自然保護(hù)區(qū)管理?xiàng)l例》和《自然保護(hù)區(qū)類型與級(jí)別劃分原則》（GB/T14529—93），制定本標(biāo)準(zhǔn)。

1.主題內(nèi)容與適用范圍

1.1本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了新建、擴(kuò)建和晉升省級(jí)自然保護(hù)區(qū)評(píng)審的具體指標(biāo)和指標(biāo)的賦分標(biāo)準(zhǔn)。

1.2本標(biāo)準(zhǔn)適用于評(píng)審新建、擴(kuò)建和晉升省級(jí)自然保護(hù)區(qū)。

2.名詞解釋

省級(jí)自然保護(hù)區(qū)——在本省境內(nèi)具有典型意義、在科學(xué)上有影響或者有特殊科學(xué)研究?jī)r(jià)值，并由省政府批準(zhǔn)建立的自然保護(hù)區(qū)。

小學(xué)自然課“是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科”，學(xué)好這門課對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。對(duì)廣大的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，開(kāi)好這門課還有利于落實(shí)“廣大農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、勞動(dòng)致富、渴望人才的要求。”但是，由于人們對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)不足或如何利用農(nóng)村的有利條件教學(xué)這門課研究不夠，而未能發(fā)揮教學(xué)這門課應(yīng)有的作用和功能。為了解決這個(gè)問(wèn)題，近幾年來(lái)我們開(kāi)展了在農(nóng)村如何開(kāi)設(shè)自然課的教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的效果表明：開(kāi)設(shè)自然課不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，而且在為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)上取得了可喜的成績(jī)。

一、實(shí)驗(yàn)的基本作法

調(diào)查研究表明：農(nóng)村自然教學(xué)的不利因素主要是教學(xué)儀器設(shè)備少。但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件：得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為自然教學(xué)提供了豐富的、活生生的教學(xué)材料；為開(kāi)展自然教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所；自然課中50％以上的內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物和現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認(rèn)識(shí)等等。所以，我們特別注意引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師充分利用這些有利條件。

（一）因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。

自然課中的觀察、實(shí)驗(yàn)材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對(duì)于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？我們采取的辦法是：對(duì)教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進(jìn)行系列梳理，列出不易得到的教學(xué)材料，選擇可以達(dá)到的教學(xué)目的要求、當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a(bǔ)充（如用紅薯藤替代天竺葵學(xué)習(xí)“扦插”，用菜青蟲替代蠶學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”等），并列成“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”印發(fā)給當(dāng)?shù)剜l(xiāng)、村小學(xué)自然教師使用，以便教師課前準(zhǔn)備和要求學(xué)生自帶材料，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，直接感知各種自然事物。實(shí)踐證明：這些作法是可行的，效果是好的。廣大農(nóng)村自然教師反映：“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”實(shí)用性強(qiáng)，易操作，便于兼職教師課前作準(zhǔn)備，同時(shí)也改變了因缺乏教學(xué)材料，只能靠老師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看的狀況，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣，增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然事物特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

（二）利用農(nóng)村土地較多的條件，師生動(dòng)手建設(shè)、管理生物園。其作用是：

第一條為了加強(qiáng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物加工審批管理，根據(jù)《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。

第二條本辦法所稱農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物加工，是指以具有活性的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物為原料，生產(chǎn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品的活動(dòng)。前款所稱農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品，是指《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理?xiàng)l例》第三條第（二）、（三）項(xiàng)所稱的轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物、微生物產(chǎn)品和轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品的直接加工品。

第三條在中華人民共和國(guó)境內(nèi)從事農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物加工的單位和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)取得加工所在地省級(jí)人民政府農(nóng)業(yè)行政主管部門頒發(fā)的《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物加工許可證》（以下簡(jiǎn)稱《加工許可證》）。

第四條從事農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物加工的單位和個(gè)人，除應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定的設(shè)立條件外，還應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）與加工農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物相適應(yīng)的專用生產(chǎn)線和封閉式倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施。

（二）加工廢棄物及滅活處理的設(shè)備和設(shè)施。

一、建設(shè)科學(xué)實(shí)踐基地

為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生有更多參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我校投入了9萬(wàn)多元，建成了占地14畝的“獅山一小科技園”。請(qǐng)狼牙山五壯士之一的老英雄葛振林題詞。科技園劃分10個(gè)區(qū)域，供學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐。其中嶺南百果區(qū)，種有60多個(gè)品種的果樹；神農(nóng)百草區(qū)，種有150多種中草藥；蔬菜種植區(qū)，供全校各班同學(xué)實(shí)踐種植；科技探秘區(qū)，有太陽(yáng)能、氣象觀測(cè)；森林區(qū)，種有各種花草樹木，供同學(xué)們觀察；綠色走廊，各種瓜果吸引著學(xué)生；雙荷疊翠區(qū)，荷花池中爭(zhēng)艷斗妍的荷花，使同學(xué)們留連忘返，久久不愿離開(kāi)；芭蕉區(qū)，婆娑芭葉迎風(fēng)擺動(dòng)；玫瑰區(qū)，鮮艷的玫瑰花使同學(xué)們歡欣雀躍。這里真正成為科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基地。同時(shí)，科學(xué)觀察實(shí)踐課，科學(xué)教師組織學(xué)生到科技園實(shí)地上課，大大增加學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣。

二、開(kāi)展科學(xué)課題研究

農(nóng)村小學(xué)如何應(yīng)對(duì)科學(xué)課的教學(xué)改革，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題。我校緊密結(jié)合本校實(shí)際，從2003年起用了三年時(shí)間，整合各種教育資源，從課堂教學(xué)、科普活動(dòng)、校本教材、考察活動(dòng)等多個(gè)角度開(kāi)展了國(guó)家“十五”規(guī)劃教育科學(xué)重點(diǎn)課題之子課題《農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐與研究》的研究。開(kāi)展課題研究以來(lái),課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加新課程培訓(xùn)，開(kāi)展課堂教學(xué)及其研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親自的體驗(yàn)和真正的探究活動(dòng)。通過(guò)課題研究，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革。課題經(jīng)過(guò)三年的研究，現(xiàn)已取得良好的效果，具有較高的可操和性和推廣價(jià)值，受到中央教科所的高度評(píng)價(jià)。課題的研究成果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)起到很重要的作用。此課題并于2006年6月獲南海區(qū)第二屆教育科學(xué)研究課題成果一等獎(jiǎng)。

三、開(kāi)展科技制作活動(dòng)

1、學(xué)校成立科技興趣小組，設(shè)有科技室，有計(jì)劃地開(kāi)展種類科技活動(dòng)，提高學(xué)生科技制作能力。如為了給學(xué)生學(xué)習(xí)和利用太陽(yáng)能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，科學(xué)老師和科技小組成員共同制作了兩臺(tái)700W的聚光式太陽(yáng)灶，并成功地進(jìn)行引點(diǎn)火，燒水。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的運(yùn)用原理，提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。