一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

怎樣觀察生活，對初一學(xué)生來講，是個難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語?！边@就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。

初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂于參加活動。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點，開學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現(xiàn)是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時、高興時、嚴(yán)肅時……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

編者按：本論文主要從初中學(xué)生因何怕寫議論文；初中議論文初始階段教學(xué)策略等進(jìn)行講述，包括了深入淺出．掌握常識、用談話的方式引出話題、鮮明扼要．提煉論點、提供論據(jù)。分析論據(jù)、取題課文。模仿名作、議論文起步階段的訓(xùn)練等，具體資料請見：

論文關(guān)鍵詞：初中語文議論文初始階段教學(xué)教學(xué)策略

論文摘要：議論文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一個重要的組成部分．議論能力既能衡量一名中學(xué)生的語文能力和思維發(fā)展水平．又能鍛煉學(xué)生思維能力的發(fā)展。通過議論文寫作學(xué)生可以培養(yǎng)和提高獨立思考問題的能力和良好的思維方式，從而提高認(rèn)識水平。議論文初始階段教學(xué)要注意深入淺出，掌握常識；鮮明扼要，提煉論點；提供論據(jù)。分析論據(jù)；取題課文，模仿名作。

當(dāng)前。很多初中語文教師都面臨這樣一個難題：學(xué)生或許愛聽好文章，愛看好文章，愛學(xué)好文章，但就是怕寫文章，尤其是談議論文即色變，覺得“無話可議”或“有話不會議”。議論文教學(xué)是中學(xué)語文作文教學(xué)的一個重要組成部分，特別初三是學(xué)寫議論文的初始階段，只有更好地掌握議論文寫作技巧和方法．才能為高中寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。因此，初始階段的入門指導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一、初中學(xué)生因何怕寫議論文

初中學(xué)生從小學(xué)到初中接觸最多、練習(xí)最多的是記敘文。對于寫簡單的記敘文，他們已經(jīng)駕輕就熟。而議論文與記敘文雖然都是客觀事物的反映，但它們在反映客觀事物的方式和方法上有各自的特點，所以對于學(xué)生來說，議論文是陌生的、生澀的，甚至是乏味的。那么，議論文與記敘文有哪些不同呢?

內(nèi)容摘要：在日常教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作文常存在內(nèi)容空洞、詞匯貧乏等問題，導(dǎo)致對寫作對象缺乏細(xì)節(jié)描述，文章可讀性差。為改變該狀況，要求學(xué)生強(qiáng)化名師名篇、古詩文、優(yōu)美段落背誦以提高素材儲備量和寫作能力，取得較好效果。

關(guān)鍵詞：背誦;寫作;積累

在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文存在以下幾個問題：一是思想缺席，二是內(nèi)容空虛，沒有細(xì)節(jié)的描寫，三是詞匯貧乏。初中生正值花樣年華，浪漫而富有激情，可是他們的作文很少有靈動的詞句，很少見到血肉豐滿的青春美文。如何提高初中生作文水平，是困擾我的一大難題。怎么樣才能改善學(xué)生寫作文出現(xiàn)的這種狀況？我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐，增加生活的閱歷，增加學(xué)生的詞匯量，但現(xiàn)在的狀況下，要通過加強(qiáng)社會實踐來增加學(xué)生的閱歷有點遠(yuǎn)水不解近渴，而背誦名家名篇,優(yōu)美段落,古詩文應(yīng)該是提高初中學(xué)生寫作能力的一個捷徑。

一.充分認(rèn)識強(qiáng)化背誦對學(xué)生寫作素材積累的重要意義

強(qiáng)化背誦是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。指出：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可?！泵┒苣鼙场都t樓夢》，巴金能背《古文觀止》，能背《資治通鑒》的許多段落，以前的讀書人幾乎都能背誦《論語》、《孟子》。朱自清說：學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不行的。老舍講：只有入口成章，才能出口成章。郭沫若說：“胸藏萬匯憑吞吐”，巴金講：有幾百篇文章熟爛于胸，就好比打仗有千軍萬馬在身旁，召之即來，呼之欲出。書讀多了，熟記了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，就能慢慢地體會到它們的好處。名篇中的優(yōu)美的語言、精巧的語句，對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力很有幫助。正如“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”我在教學(xué)中要求學(xué)生們背誦名師名篇,優(yōu)美段落,古詩文，采用這種方法使學(xué)生的寫作能力得到大幅提高。

二.選擇有利于提升學(xué)生寫作能力的背誦內(nèi)容

編者按：本文主要從材料問題：要使文章有血有肉，離不開豐富的材料；語言乏味：當(dāng)前很多學(xué)生的作文語言乏味干癟，缺少文采，整篇文章面目可憎，讓人不能卒讀。真對這種情況我從報刊雜志上，網(wǎng)絡(luò)上搜集很多文采斐然的美文，要么印發(fā)給學(xué)生，要么在上作文課的時候讀給學(xué)生聽，并持之以恒，長抓不懈。并給學(xué)生講解好的開頭（鳳頭）、結(jié)尾（豹尾）在文章中的重要作用，經(jīng)過長期期的努力，學(xué)生的寫作水平有了很大提高；文體混淆：現(xiàn)在高考作文要求往往是文體不限，對此很多學(xué)生產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為怎么寫都可以，只要成文，結(jié)果造成很多學(xué)生寫出來的文章既不是記敘文也不是議論文，非驢非馬，好像四不像；情感不真：文章所抒發(fā)的情感要真實可感，不要抒而不真，文章應(yīng)該做到“感人先感己”。學(xué)生有的文章根本沒有什么情感，就是在那里喊一氣空口號，因此，學(xué)生要用心去親身體會和感受，這時流露的才可能是你的真情實感，對中學(xué)生寫作問題類型進(jìn)行講述。其中，主要包括：情感不真，具體材料請詳見：

1、材料問題：要使文章有血有肉，離不開豐富的材料。當(dāng)前學(xué)生作文運用的材料普遍存在著陳舊老套的現(xiàn)象。須知“文章合為時而著”，只有具有時代感、新鮮感的材料，才能讓人讀來耳目一新，這樣的文章也才能具有時代感，也才能為時代服務(wù)。為此，我告訴學(xué)生多訂閱報刊雜志，寫作當(dāng)中要用新材料，一方面豐富自己的知識，一方面選取好的給學(xué)生材料學(xué)習(xí)，這樣就利益豐富拓寬學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生占有新鮮的、富有時代感的材料大大增加了。

2、語言乏味：當(dāng)前很多學(xué)生的作文語言乏味干癟，缺少文采，整篇文章面目可憎，讓人不能卒讀。真對這種情況我從報刊雜志上，網(wǎng)絡(luò)上搜集很多文采斐然的美文，要么印發(fā)給學(xué)生，要么在上作文課的時候讀給學(xué)生聽，并持之以恒，長抓不懈。并給學(xué)生講解好的開頭（鳳頭）、結(jié)尾（豹尾）在文章中的重要作用，經(jīng)過長期期的努力，學(xué)生的寫作水平有了很大提高。

3、文體混淆：現(xiàn)在高考作文要求往往是文體不限，對此很多學(xué)生產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為怎么寫都可以，只要成文，結(jié)果造成很多學(xué)生寫出來的文章既不是記敘文也不是議論文，非驢非馬，好像四不像。針對學(xué)生缺乏文體意識，我們在教學(xué)中要教給學(xué)生寫作時要強(qiáng)調(diào)各種文體知識，弄清各種文體的差異。

4、情感不真：文章所抒發(fā)的情感要真實可感，不要抒而不真，文章應(yīng)該做到“感人先感己”。學(xué)生有的文章根本沒有什么情感，就是在那里喊一氣空口號，因此，學(xué)生要用心去親身體會和感受，這時流露的才可能是你的真情實感。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)能力為重點

語文具有工具性，具備能力是掌握并運用工具的前提。曾經(jīng)，教師過于看重卷面成績而忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，這是一個很大的誤區(qū)。為了走出這個誤區(qū)，一個教學(xué)原則在我心中樹立起來：課前必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點、單元重難點，心中務(wù)必清楚在課堂上給學(xué)生講什么知識，訓(xùn)練什么能力及怎樣訓(xùn)練具體步驟是：教師點撥，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指點探尋、自由體會、抓住不放、反復(fù)訓(xùn)練。

1.識字能力的培養(yǎng)

為了避免學(xué)生養(yǎng)成過分依賴教師的問題，在進(jìn)行識字的教學(xué)時，可分六步走：找(找出生字)、讀(讀準(zhǔn)字音)、記(記住字音字形)、查(通過工具書了解字義)、寫(規(guī)范字形)、默(內(nèi)化記憶)。在此過程中學(xué)生不僅掌握了識字能力，學(xué)習(xí)興趣也高了。

2.閱讀能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不是一蹴而就的。以蘇教版小學(xué)語文四年級下冊《第一次抱母親》為例，課文的體裁是記敘文。因此，教學(xué)時重點應(yīng)落在培養(yǎng)閱讀和寫作這類記敘文的能力。如何培養(yǎng)？我認(rèn)為關(guān)鍵有二：