一、聯(lián)合國教科文組織藝術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)

對我國藝術(shù)教育發(fā)展的啟示我國在堅(jiān)持發(fā)展中國特色社會主義文化和藝術(shù)教育過程中，正在融入世界的藝術(shù)教育發(fā)展之中，因此借鑒聯(lián)合國教科文組織的藝術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)與策略，將會有助于我國的藝術(shù)教育發(fā)展走向更高水平、更高質(zhì)量。

（一）參照其發(fā)展目標(biāo)

對我國藝術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行審視和完善在藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃方面，我國陸續(xù)出臺的《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃1989-2000年》、《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》和《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，總體上把藝術(shù)教育發(fā)展放在學(xué)校藝術(shù)教育層面，關(guān)注學(xué)校藝術(shù)教育課程、教學(xué)、師資等方面的發(fā)展，對藝術(shù)教育的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和可持續(xù)性發(fā)展、藝術(shù)教育活動的質(zhì)量發(fā)展、藝術(shù)教育應(yīng)對和解決社會與文化挑戰(zhàn)等方面關(guān)注不夠。因此，應(yīng)該參照聯(lián)合國教科文組織藝術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)，對我國的藝術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行全面審視、適度完善，以建立起完整的國家藝術(shù)教育發(fā)展體系并融入世界藝術(shù)教育發(fā)展之中。

（二）借鑒其策略與行動項(xiàng)目

對我國的藝術(shù)教育發(fā)展進(jìn)行反思和指導(dǎo)1.將我國藝術(shù)教育體系納入世界教育環(huán)境之中，同時堅(jiān)持民族文化的精髓、價(jià)值和傳統(tǒng)繼續(xù)加大官方與民間的藝術(shù)教育國際交流活動，鼓勵各相關(guān)部門的相關(guān)人員以留學(xué)進(jìn)修、參觀考察、訪問演出、學(xué)術(shù)研討、國際互聯(lián)網(wǎng)與多媒體等形式開展國際交流，學(xué)習(xí)、借鑒各國藝術(shù)教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大我國藝術(shù)教育的國際影響力。堅(jiān)持取其精華、棄其糟粕，始終堅(jiān)持把民族文化的精髓、民族文化的價(jià)值和民族文化傳統(tǒng)作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容，形成中國特色社會主義的藝術(shù)教育發(fā)展道路。

一、遠(yuǎn)程開放教育參與組織學(xué)習(xí)的必要性和可行性

（一）遠(yuǎn)程開放學(xué)歷教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)從外部市場競爭環(huán)境來看，由于普通高等教育持續(xù)擴(kuò)招，各類成人高等教育遍地開花，因此造成了遠(yuǎn)程開放教育生源萎縮、生源質(zhì)量下降。以只有300多萬人口的廈門為例，2011年末，廈門市共有高等教育機(jī)構(gòu)17所，成人教育機(jī)構(gòu)137所，成人高等教育的種類主要有自考、成人高考和網(wǎng)絡(luò)教育等。在我國，無論是受教育者、還是社會上的用人單位，普遍崇尚“正宗”，愛講面子。受“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)思想的影響，國人不僅看重學(xué)歷，而且注重對學(xué)歷的選擇。與普通高等教育相比，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，遠(yuǎn)程開放教育長期以來一直以學(xué)歷“補(bǔ)充教育”的形式存在，社會上對遠(yuǎn)程開放教育的認(rèn)同度不高。因此，遠(yuǎn)程開放教育在學(xué)歷教育方面的發(fā)展面臨很大的挑戰(zhàn)和瓶頸。

（二）組織學(xué)習(xí)市場蘊(yùn)含巨大的商機(jī)黨的十八大提出要積極發(fā)展繼續(xù)教育，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提升勞動者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力；國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出建立有利于全體勞動者接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的靈活學(xué)習(xí)制度，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，這些有利的政策為從業(yè)人員培訓(xùn)和組織學(xué)習(xí)提供了一個非常有利的時機(jī)。在未來，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然以技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，促進(jìn)人才結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。根據(jù)預(yù)測，我國未來從業(yè)人員培訓(xùn)需求非常巨大，僅2011—2020年，高中以下程度者平均每年接受各類繼續(xù)教育和培訓(xùn)的需求數(shù)為2個億。對低學(xué)歷的農(nóng)民工的繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)也蘊(yùn)含著較大的潛力，約占廈門市總?cè)丝趯⒔?0%的外來人口中有相關(guān)一部分是農(nóng)民工，而62.9%的農(nóng)民工沒有專業(yè)技術(shù)證書，廈門農(nóng)民工只有27.6%的人參加過正規(guī)的職業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）遠(yuǎn)程開放教育的靈活性為組織學(xué)習(xí)提供了便利和動力組織內(nèi)的員工是成人，其學(xué)習(xí)需求的動力主要來自于職場就業(yè)和競爭力的提升，通常具體體現(xiàn)在員工對自身學(xué)歷提高和工作能力的提升上。未來遠(yuǎn)程開放教育應(yīng)對傳統(tǒng)高等教育的挑戰(zhàn)，就在于要突破傳統(tǒng)的學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育（技能和能力）“雙軌”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩者的融通，學(xué)習(xí)者不同類型的學(xué)習(xí)成果通過積累與轉(zhuǎn)化，可以獲得相應(yīng)的課程證書、職業(yè)資格證書以及學(xué)歷文憑等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)與銜接，從而提高學(xué)習(xí)者的積極性。因此，遠(yuǎn)程開放教育融通學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的靈活機(jī)制，將為組織中員工的學(xué)習(xí)提供了便利和動力，可以成為組織學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)設(shè)施”之一。

（四）組織學(xué)習(xí)機(jī)制有利于遠(yuǎn)程開放教育參與組織學(xué)習(xí)在企業(yè)中，組織學(xué)習(xí)機(jī)制比比皆是，很多優(yōu)秀的公司都建立了全面的組織學(xué)習(xí)機(jī)制。有些企業(yè)還建立了企業(yè)大學(xué)，建設(shè)該企業(yè)獨(dú)有的或是行業(yè)特色的課程體系、啟用E-learning系統(tǒng)、開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、建設(shè)內(nèi)部講師體系等措施，使員工能有體系地學(xué)習(xí)行業(yè)崗位的通用知識和專業(yè)知識，提升員工的知識技能與能力。相應(yīng)的，有了這種組織上的牽引力和推動力，員工的知識技能與能力提升得很快。由于遠(yuǎn)程教育的無窮潛力，一些企業(yè)亦已積極加入遠(yuǎn)程教育的行列，除了高等院校提供的網(wǎng)絡(luò)課程之外，e化的商業(yè)流通已經(jīng)將遠(yuǎn)程教育概念帶入教育訓(xùn)練領(lǐng)域。各大企業(yè)開始通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行員工專業(yè)訓(xùn)練，甚至也提供各項(xiàng)個人成長相關(guān)課程。例如臺灣的統(tǒng)一超商和全家便利商店已經(jīng)利用e化工具設(shè)置數(shù)字學(xué)習(xí)網(wǎng)站，采用學(xué)習(xí)型組織建構(gòu)概念，提供散居各地的所屬商店《企業(yè)經(jīng)營》等訓(xùn)練課程，以提高員工工作績效，增加員工間互動，以及隨時了解總部的政策方向。

（五）信息技術(shù)的發(fā)展有利于遠(yuǎn)程開放教育參與組織學(xué)習(xí)信息技術(shù)社會是當(dāng)前我國社會的主要特征，通過信息技術(shù)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)具有任何人、任何時間、任何地點(diǎn)等多種優(yōu)勢，并且節(jié)約資金，因此這種方式將是未來的主要學(xué)習(xí)方式。特別是，基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式極大地提高了員工學(xué)習(xí)的覆蓋率，所以信息技術(shù)的發(fā)展為組織學(xué)習(xí)提供了便利和機(jī)遇。對于大多數(shù)企業(yè)而言，可以通過采用信息技術(shù)，加強(qiáng)對企業(yè)內(nèi)顯性知識的管理和共享，促進(jìn)員工協(xié)同工作，并借助信息技術(shù)或信息系統(tǒng)的幫助，改造了員工的工作方式、觀念，提高工作效率。當(dāng)前在遠(yuǎn)程開放教育中，網(wǎng)絡(luò)及其平臺已經(jīng)成為非常重要的信息載體和教學(xué)手段，網(wǎng)上教學(xué)已是遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式改革的方向。

我國著名的科學(xué)家錢偉長說過：“不上課就不是教師，不做科研就不是好教師！”，我認(rèn)為，不做科研就不是合格的教師！教師是教育發(fā)展的希望所在。每位教師都應(yīng)該努力成為教育科研的生力軍、主力軍。而教育科研論文是教育科研成果最終得以固定下來的形式，撰寫科研論文是教育研究工作的最后階段。而這最后階段往往需要人們付出比前幾個階段更多的思維努力。最近幾年，我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教育科研培訓(xùn)，努力投身于學(xué)校轟轟烈烈的科研工作中去，先后參加了學(xué)校幾次教育科研，并撰寫了多篇論文。下面就談?wù)勎覍蒲姓撐淖饔煤吞攸c(diǎn)的粗淺認(rèn)識。

教育科研論文，簡稱教育論文，它是用來進(jìn)行教育科學(xué)研究描述教育科學(xué)研究成果的文章。教育論文是學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶，而不是一般的“收獲體會”，教育論文應(yīng)有學(xué)術(shù)性，所以它是學(xué)術(shù)論文。

理解教育論文可以從兩點(diǎn)來把握：教育論文是探討問題、進(jìn)行教育研究的一種手段，教育論文是描述科研成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它的作用既表現(xiàn)于學(xué)術(shù)價(jià)值也表現(xiàn)于實(shí)踐價(jià)值，既表現(xiàn)于社會價(jià)值也表現(xiàn)于個人價(jià)值。具體來說有以下方面：

（1）通過科研論文向社會表達(dá)對所研究的教育現(xiàn)象的深思熟慮的觀點(diǎn)、意見，啟發(fā)人們關(guān)注與努力解決有關(guān)教育問題的熱情與智慧。

（2）通過科研論文與他人交流學(xué)術(shù)見解，互相爭鳴研討，促進(jìn)教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的繁榮與以個人學(xué)術(shù)水平的提高。

（3）通過科研論文撰寫過程本身，提高研究者本人的綜合分析能力、邏輯思維能力和書面表達(dá)能力，這對于研究者提高整體的教育、教學(xué)能力是極其有用的。

我國著名的科學(xué)家錢偉長說過：“不上課就不是教師，不做科研就不是好教師！”，我認(rèn)為，不做科研就不是合格的教師！教師是教育發(fā)展的希望所在。每位教師都應(yīng)該努力成為教育科研的生力軍、主力軍。而教育科研論文是教育科研成果最終得以固定下來的形式，撰寫科研論文是教育研究工作的最后階段。而這最后階段往往需要人們付出比前幾個階段更多的思維努力。最近幾年，我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教育科研培訓(xùn)，努力投身于學(xué)校轟轟烈烈的科研工作中去，先后參加了學(xué)校幾次教育科研，并撰寫了多篇論文。下面就談?wù)勎覍蒲姓撐淖饔煤吞攸c(diǎn)的粗淺認(rèn)識。

教育科研論文，簡稱教育論文，它是用來進(jìn)行教育科學(xué)研究描述教育科學(xué)研究成果的文章。教育論文是學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶，而不是一般的“收獲體會”，教育論文應(yīng)有學(xué)術(shù)性，所以它是學(xué)術(shù)論文。

理解教育論文可以從兩點(diǎn)來把握：教育論文是探討問題、進(jìn)行教育研究的一種手段，教育論文是描述科研成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它的作用既表現(xiàn)于學(xué)術(shù)價(jià)值也表現(xiàn)于實(shí)踐價(jià)值，既表現(xiàn)于社會價(jià)值也表現(xiàn)于個人價(jià)值。具體來說有以下方面：

（1）通過科研論文向社會表達(dá)對所研究的教育現(xiàn)象的深思熟慮的觀點(diǎn)、意見，啟發(fā)人們關(guān)注與努力解決有關(guān)教育問題的熱情與智慧。

（2）通過科研論文與他人交流學(xué)術(shù)見解，互相爭鳴研討，促進(jìn)教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的繁榮與以個人學(xué)術(shù)水平的提高。

（3）通過科研論文撰寫過程本身，提高研究者本人的綜合分析能力、邏輯思維能力和書面表達(dá)能力，這對于研究者提高整體的教育、教學(xué)能力是極其有用的。

教育科研論文的撰寫的概念和類型

（一）什么是教育科研論文

教育科研論文，簡稱教育論文，它是用來進(jìn)行教育科學(xué)研究描述教育科學(xué)研究成果的文章。教育論文是學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶，而不是一般的“收獲體會”，教育論文應(yīng)有學(xué)術(shù)性，所以它是學(xué)術(shù)論文。

理解教育論文可以從兩點(diǎn)來把握：教育論文是探討問題、進(jìn)行教育研究的一種手段，教育論文是描述科研成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。

（二）為什么要撰寫教育論文

1．教育科研成果需要總結(jié)、記錄、表達(dá)