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一是建立關愛幫帶機制。即：確定一名組織部干部、一名鄉鎮干部、一名村干部同時聯系幫帶一名大學生“村官”以組織部干部為“思想導師”定期不定期與大學生“村官”約談。幫助其成長；以鄉鎮干部為“工作講師”通過政策指導、信息引導，實行“3+1聯系制度。及時掌握他工作情況、思想動態等。傳授農村工作的方法等，幫助大學生“村官”提高理論水平和實際工作能力；以村干部為“實踐教師”積極引導和鼓勵大學生“村官”參與村級事務，熟悉了解村情民意，盡快適應農村工作。

二是建立教育培訓機制。堅持“全面、具體、實效”原則。把對大學生“村官”教育培訓納入全縣村干部教育培訓計劃，切實加大對大學生“村官”教育培訓力度。采取聘請專家教授講學、基層干部授課、組織參觀學習、經驗交流等形式，定期對大學生“村官”進行政策理論、法律法規、市場經濟、致富技能等方面知識的培訓，幫助他盡快提升自身素質，增強做好農村工作的本領。

三是建立考核評價機制。進一步細化大學生“村官”崗位職責、目標任務、考核激勵和日常管理措施?？h委組織部及有關鄉鎮黨委共同負責對大學生“村官”進行年度考核，建立了大學生村官年度工作目標承諾制度、工作情況月報告制度、重大事項報告等制度。由鄉鎮黨委和村黨組織負責對大學生“村官”進行日常考核。根據大學生村官日?？己撕湍甓瓤己饲闆r綜合評定考核等次。同時，定期組織召開大學生“村官”經驗交流會，對大學生村官的工作情況實行定期跟蹤，促其在新農村建設中建功立業。

四是建立實踐鍛煉機制。鼓勵大學生“村官”積極參與土地征用、計劃生育、矛盾糾紛調處等急難險重工作。即搞好一次村情調研、理出一個發展規劃、解決一件群眾關注的實際難題，提高他做群眾思想工作、解決實際問題的能力。

組織大學生“村官”開展了三個一”活動。讓大學生“村官”實踐鍛煉中積累經驗、樹立威望、增長才干。鼓勵大學生“村官”積極發揮特長，兼任遠程教育信息員，充分利用遠程教育平臺，開展農業生產技術培訓，提高村民致富本領。同時，對能力突出、表現良好的大學生村官，安排到鄉鎮對口崗位進行實踐鍛煉，擴大工作接觸面，增強他工作的全面性和主動性。