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一、對極個別學生關愛不夠

與學生接觸機會最多，作為班主任。人格直接對學生發生影響。職業中專為社會培養的適用型人才。自己清楚地知道教師首先要教育學生成人，然后成才。學校首先是一方育人天地，然后才是教授知識的場所。正如韓愈所主張的師者，所以傳道，授業解惑也”如果我給予學生的教育對他今后的人生起到積極作用，其實是凈化他靈魂，從而協助他成為對社會有用的人。然而做學生的思想工作見效比較慢，尤其是當我面對缺少良知，不懂得長幼尊卑，無所事事，好行小惠的學生的時候，工作缺乏耐心。有時情緒急躁，有利于問題的解決。

二、政治理論學習不夠主動

因此忽略了學習。經常認為一名教師做好本職工作就可以了政治理論不能指導教學。

三、業務水平提高不夠

必需具有終身學習的意識，當今知識更新日新月異的時代背景下。培養自己對信息的收集、梳理、吸收能力，不時地完善、空虛自己的知識儲藏，為更有效地引導、啟發學生的創新活動提供不竭的源泉。雖然明白這個道理，學習的時候卻比較慵懶。總認為自己的水平教這樣的學苗綽綽有余，想學習的時候就有惰性。職業中專的學生大多文化課底子單薄，面對這樣的授課對象，好多時候以為自己吃老本就夠用了另外，自己多年來習以為常的駕輕就熟的教育教學行為方式也不容易改變，因此，懈怠了學習。實際上，盡管我授課內容可以簡單，那么教授知識的方法卻靈活多變。因此，有沒有創新思維，能否堅持學習先進的教學理念，直接影響我教學時效性的因素。

四、創編符合專業特點的教材的愿望還沒有實現

從課程開發和利用的活動外圍積極地走向參與，今天的愛崗敬業要求教師不唯教材與教參。以主人翁的姿態承擔課程開發的責權。尤其是職業學校，有些教材的編排并不符合學生的實際水平及專業需求。如果我只顧照本宣科，無形中就抑制了學生的學習興趣。前些天去沈陽參與教材培訓得到啟示是職業中專文化課導向應該是面向市場降低難度，學以致用。今年的高考文化課最低分數線只有八十分，這樣的要求即使蒙著答也差不多，所以想把文化課從冰點重新提高熱度，使其起到工具性的輔助作用，只有依靠教師開動腦筋篩選并添加教材內容從而增強文化課教學的實效性。雖然自己在實際授課過程中能夠做到依據學生層次調整教學內容，備課時把備學生放在首位。然而至今也沒有提煉創編一份系統的完整的教材。

五、教研活動開展主動

總是主動開展工作。科里安排的工作能夠按時完成。不安排的就不會主動思考。作為教研組長。

工作中沒能發揮先進模范作用。針對自己的缺乏，作為一名黨員。制定今后的整改措施：

一、班級工作中依據每個學生的實際情況。因材施教。對每個學生負責。民主公平地對待每一個學生，創設良好的班級氣氛和師生關系。只有把差生教育成人，才更能體現我工作能力和敬業精神。

二、新知識、新問題屢見不鮮的當今時代。加強政治理論學習，加強業務學習，不時以新知識充實自己，不時在解決新問題的過程中提升自己的精神境界。教學中，依據市場需求，結合學生的實際情況靈活調整教學內容，創設生動活潑、使學生易于接受的教學情境，鼓勵學生獨立思考問題和相互討論問題，注意發掘每個學生的學習潛能和創新潛能。盡量使他校學習的知識能夠運用到實際工作當中去。

同時。也要在課堂上對學生滲透做人的道理。授課內容應該源于課本，高于課本。這就要求教師不時拓寬自己的信息渠道，對課本知識進行創新和加工，把自己的教學經驗，外界信息和課本知識有機地融合在一起，課堂上旁征博引，把死的知識教活，而不是把活人教死。久而久之，學生在老師的引導下會不時提升個人的道德素質和文化層次。日常工作中，傳道”應與“授業”偏重，并且占主導地位。現在知識飛速更新，多年以后，學生可能記不起當年跟隨我學到哪些文化知識，但如果我能用自己的德行和學識去“以人育人”用我思想，人格，舉止去影響教育學生，跟他共同發展。那么我所傳承的信任，豁達，正直，友善等閃耀著人性光輝的激進美德一定會注入他靈魂，隨同終生，永不磨滅。覺得這應該是一名教師對社會的貢獻。

三、定期開展教研活動。集中本組教師智慧。積極開展體現本組特色，有益學生身心全面發展的健康向上的活動。

總之。樹立科學的教育理念。向其他優秀黨員學習，關注全體學生的全面發展，努力提高自己的業務水平，爭做學習型，研究型教師。真正做到愛職業，樂奉獻，講實效，全心全意為學生服務。成為新時期優秀的人民教師，爭先創優活動中起到表率作用。