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一、職前教育
學會教育教學:教會家長用好綜合評價手冊,主動與家長聯系,每學期組織一次家長會,認真聽取意見和建議,取得支持與配合,做好家訪工作,每學期普訪一次做好普訪記錄,積極宣傳科學的教育思想和方法,不訓斥,不指責學生家長,圍繞家教主題,每學期至少組織一次集體活動。提高修養:教師是太陽下面最偉大的職業,人類靈魂的工程師,學高為師,身正為范,合格的教師應該是合格的教育家。堅守高尚情操,發揚奉獻精神,要甘于奉獻三尺講臺;身心健康。
二、說課
準備說課:說課就是說如何備課。有了以上模式,在指導訓練學員時,著重教會學生如何分析教材,如何分析學情,如何確定教育的三維目標;根據教學的三維目標如何確定教學的重點、難點,如何設計教育教學策略分散難點、突出重點;如何精心設計教育教學過程實現三維教學目標;如何進行教育教學反思等。特別是針對非師范專業的學員,惡補教育學、心理學、學科教學法的基礎知識。
三、教會備課
教育教學對象、人才培養規格、目標不斷變化,教育教學目標也不斷變化,教師特別是年青教師、還未入職的教師,必須提高對備課的認識,認真備好課。備課是保證教育教學質量的前提,是教師教育教學水平提升的重要途徑,備課形成的課時教學計劃是學校管理、檢查教師工作、教師教育教學的基本文件。必須吃透教材。教材是教育教學的依據,是學生獲得知識的主要載體,因而教師必須認真研讀教材,知曉教學內容及其相應的聯系,結合學科的發展、學校、學生實際情況、人才培養需求等精心組織相應的教學內容,才能滿足教育教學的需要,做到“吃得了、吃得飽”。知曉教育對象,因材施教。認真分析學情,知曉教育教學的對象,知己知彼,一切為了學生,為了學生的一切,必須因材施教。知識改變生活,改變命運。農村窮、農民窮,無知識、無志氣的人更窮。教師們根據學生的具體情況,采取具體的辦法幫助學生樹立知識改變生活、改變命運的信心,調動學生的學習積極性。教師可以以自己奮斗的歷程作為例子,鼓勵學生奮發向上。“學生的努力占40%,學校教育的作用占40%,家長的關心、愛護、幫助、鼓勵占20%”,教師必須因材施教。確定合理的教學目標。教師必須根據知識內容、體系,學生實際,學校實際等確定合理的教學目標,為教育教學的開展奠定堅實的基礎。確定了教學目標以后再根據具體內容、學生情況、教學要求、教學進度等確定具體的教育教學的重點———教育教學的主要內容,初步掌握、掌握,強調、突破,教育教學的主要內容、強調;難點———缺少知識鋪墊、內容難懂、學生學習困難等,分散,逐步突破。最簡單的備課方法是先根據教育教學三維目標、教學內容、學生實際等設計好教學提綱,再擴展成教案,這樣可以事半功倍。備課是有套路的,這是培訓的主要內容。
四、教會學生會上課
教學一定要有一條貫穿始終的主線。根據教育教學目標、內容、重點、難點等精心設計教育教學過程。認真設計復習提問、導課;精心創設教學情境,盡可能組織探究式進行教學;精心設計如何啟發,哪里補充、如何補充,哪里精簡、如何精簡,哪里與學生互動提問、如何提問,哪里導讀、怎樣導讀,哪里分析,哪里小結,哪里復習鞏固,哪里練習、課外知識遷移、重點如何強調、難點如何分散……盡可能設計應用各種媒體輔助教學、提供更多的信息,激發學生的學習興趣。靈活應用探究式、啟發式、講授法、練習法……各種教學法進行有效教學,切記搭花架子,教學有法、無定法、貴在得法,變化的是方法,不變的是對知識的掌握……認真進行教學反思,這是提高教育教學質量的重要方法,也是教育教學研究的需要。反思教育教學目標的確定是否準確,教學中是否緊緊圍繞教育教學目標的要求進行,是否實現教育教學目標的要求;反思是否有科學行的錯誤(絕對不能出現);教學方法使用是否得體、是否有利于培養學生的能力素質;教學效果怎樣,有沒有吃不飽、吃不了的現象;教師基本功應用得如何(普通話、板書設計、教師儀態怎樣);不足是什么,怎樣補救。
五、實戰訓練
學員學習了說課、備課,寫出相應的說課案、教案,熟悉后,有關教師在進行專門的實戰訓練。三五個學員互相觀摩,這樣效果會更好。先進行課堂教學微課訓練,根據實戰要求進行嚴格訓練,再進行結構化面試訓練。學員可先上網刷題進行初步訓練,再請相關教師進行一定指導訓練,以達到相應的要求。入職不易,堅守更難,功夫不是一天兩天練就的。教師特別是年輕教師、還未入職的教師必須不斷錘煉,才能純青。教師的培養、培訓是提高教育教學質量的永恒主題。