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公司培養方案范文第1篇

關鍵詞：卓越工程師教育培養計劃；專業培養方案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0114-02

培養方案是學校貫徹教育方針和實現人才培養目標基本要求的實施方案，是組織和管理教學過程的主要依據，是對教學質量監控與評價的基礎性文件。“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）專業培養方案是參與高校從專業培養角度對卓越工程師后備人才培養提出的系統完整的具體要求和實施措施。反映高校對“卓越計劃”創新理念的理解和學校參與卓越計劃的基礎條件和準備情況，是參與高校接受卓越計劃實施效果檢查與評估的主要依據。武漢科技大學（以下簡稱“我校”）作為參與卓越計劃的高校之一，認真總結并重點研究參與卓越計劃專業在制訂和完善專業培養方案中可能出現的問題。為卓越工程師后備人才培養的具體實施工作打下了良好基礎。

一、專業培養方案的制訂原則

（一）人才培養定位準確

準確的人才培養定位是制訂卓越計劃專業培養方案的基礎，是各高校找到適合本校卓越工程師培養市場的前提。武漢科技大學始終圍繞鋼鐵冶金行業進行人才培養，為鋼鐵冶金行業輸送了一大批優秀的工程技術人才。學校“卓越計劃”基于我校鮮明的冶金行業背景的優勢與特色，選擇部分具有良好基礎的專業，如機械工程及自動化（冶金機械）、無機非金屬材料工程（耐火材料）、自動化（冶金自動化）、化學工程與工藝（煤化工）等進行先行試點。結合學校發展規劃和人才培養實際，“卓越計劃”培養的層次定位為本科層次。

（二）人才培養特色鮮明

充分發揮各高校人才培養的優勢和特色是保證卓越工程師后備人才培養質量的關鍵。武漢科技大學堅持把培養“高素質工程技術人才”這一目標定位和區域經濟發展及冶金行業對工程技術人才的需求，遵循“解放思想、創新模式，立足行業、注重實踐，校企共贏、持續推進”的原則，深化工程教育本科專業人才培養模式改革。以培養冶金行業卓越工程師為目標，構建以優勢學科為主導、相關學科為支撐，理科、人文和經管學科配套完善的特色學科專業體系，不斷改進和優化課程體系，加強學生科技創新精神培養和專業實踐鍛煉。提升學生工程素養，培養學生工程實踐、工程設計、工程創新能力。

（三）行業企業參與度高

行業企業的參與是實施卓越計劃的前提，是確定卓越工程師后備人才培養方向和評價人才培養質量是否達到培養標準的重要保證。武漢科技大學注重與鋼鐵冶金行業企業建立友好合作關系，與20多家鋼鐵冶金企業簽訂了全面合作協議，從科學研究、人才培養、社會服務幾方面進行了全面合作，得到行業企業在工程人才培養方向、學生實習、實驗、畢業設計等教學環節上的直接指導和有力支持。

二、專業培養方案制訂工作的思考

在卓越計劃專業培養方案的制訂過程中，學校為了保證教學內容滿足培養目標、社會需求和企業需求，做到讓學生滿意、社會滿意、企業滿意，要采取“走出去、請進來”等多種途徑和方式，廣泛征求和認真聽取行業協會、用人單位、畢業校友和高年級學生四方的意見，扎扎實實做好各類信息的收集和反饋工作，了解社會，也要讓社會了解高校的教學。同時，對各類信息進行深入研究、認真梳理，最終落實到教學內容中。教學內容要符合專業培養目標要求。要系統、完整、成體系，符合學生的認知規律。同時，要重點完成五個方面的改革與實踐。

（一）加強工程人才的基礎培養

工科學生的基礎教育決定著將來的適應能力和發展潛力。學校在卓越計劃專業培養方案的制訂過程中，充分貫徹“夯實基礎，拓寬口徑，增強能力，提高素質”的原則，面向行業、突出特色，在低年級實施基礎教育，高年級進行寬口徑的專業教育，突出工程能力訓練，培養德智體美全面發展、基礎理論厚實、知識結構合理、適應行業需求、富有創新精神和工程實踐能力的高素質工程技術人才。

（二）加強實踐教學環節的教學改革

構建完整的、科學合理的實踐教學體系是實現工程教育人才培養目標的根本保證。配合培養方案的修訂工作，我校出臺了《關于進一步加強實踐教學的指導意見》，工科、醫學類專業實踐學分應占總學分的30%以上，理科類專業實踐學分應占總學分的25%以上，文管經法類專業實踐學分應占總學分的15%以上。根據專業培養目標、人才培養規格和專業技能規范的要求，遵循構建實踐教學體系的基本原則，按學生的認知規律，將實踐教學活動的各環節――實驗、課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計（論文）、社會實踐等組成一個貫穿學生學習全過程，相對獨立于理論教學體系，有明確的教學要求和考核辦法，教學內容前后銜接、循序漸進、層次分明的實踐教學體系。通過實踐教學體系的實施，不僅使學生的專業技能得到培養和鍛煉，還使學生的綜合素質得到全面提高。

（三）加強企業參與實踐教學環節的力度

企業的參與是卓越計劃成敗的關鍵，是工程人才培養達到培養標準要求的保證。學校依托鋼鐵冶金行業校企合作優勢，與多家企業和科研機構合作共建校外人才培養基地，強化基于企業現場實踐的本科生產實習，參與企業技術創新和工程研究，加強學生工程實踐和工程設計能力的培養。以我校首個卓越計劃試點專業無機非金屬材料工程為例，與武鋼、湘鋼、寶鋼等國有大型鋼鐵企業，以及中鋼集團耐火材料公司、河南濮耐高溫材料股份有限公司、北京通達耐火技術有限公司、法國凱諾斯公司、奧地利奧鎂公司、挪威埃肯公司、美國安邁鋁業公司、美頓公司、英國摩根公司、日本派力固公司等耐火材料企業簽訂工程師培養協議，建立了良好的“產學研”合作關系；建立了穩定的工程實踐教學合作關系。以校內外工程實踐教學基地為平臺，分層次設置工程實踐教學環節。實踐教學包括金工實習、企業認知實習、工程實訓、企業實踐等。

（四）加強專業課程體系和教學內容的改革

在加強工程人才基礎培養的前提下，專業培養方案還應要求學生學習本專業的專業核心課程、專業方向課程、專業任選課程及其通識教育選修課程。同時，為了體現卓越計劃的特點，實現加強學生工程實踐能力的培養目標，還必須保證學生有充足的工程實踐培養時間。因此，在學校規定的學分限額之內，對于基礎課程、專業課程、實踐課程的學分進行合理配置的難度較大。所以，在專業培養方案的制訂過程中，學校加強了對專業課程的整合力度，優化了專業課程的課程結構。如機械工程及自動化專業將“大學英語聽說”和“大學英語讀寫”合并為“大學綜合英語”課程，為了進一步加強學生設計能力和工程意識的培養，在工程專業課學習后，增加了冶金機械課程設計，針對冶金企業生產中典型的機械裝備工藝單元系統，在現場調研的基礎上，運用多門課程的知識內容綜合設計出系統合理的冶金機械裝備工程單元系統，強化學生綜合運用專業基礎理論進行工程計算、工程設計的能力。

（五）加強教學方法的改革

要實現卓越計劃培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的各類高素質工程技術人才的目標，不僅要有與之相對應的課程體系和教學內容，更要有相應的教學方法和教學組織形式。在專業培養方案的制訂過程中，學校牢固樹立“以學生為主體、以教師為主導”的教育理念，把推進研究性教學作為高素質創新型人才培養的必要舉措，著力推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性教學方法，尤其在專業課中應用研究性教學。鼓勵教師及時將科研成果引入教學內容，適當壓縮課堂講授學時，增設課外研學和課堂研討學時數，使學生在實踐中主動學習。

三、結語

人才培養方案是辦學理念和辦學定位的集中體現，是人才培養質量的根本保障，也是凝練辦學特色的探索與實踐。卓越工程師人才培養是我國高校人才培養的新要求，培養方案仍然需要根據卓越工程師培養過程中遇到的問題，總結經驗教訓，不斷進行完善。

參考文獻：

[1]張智鈞.試析高等學校卓越工程師的培養模式[J].黑龍江高教研究，2010，（12）.

公司培養方案范文第2篇

關鍵詞：外貿崗位；國際貿易專業；人才培養方案；改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0150-02

我國自2001年加入WTO，并將對外貿易經營權由“審批制”改為“備案制”以后，外向型企業和外貿公司如雨后春筍大量涌現，由此產生了對外貿從業人員的大量需求。與此同時，國內許多高職院校也都緊跟形勢，開設了國際貿易或與之相關的專業。但是，多年來，外貿專業人才的緊缺問題并未得到根本解決，供需失衡的現象依然存在，導致許多外向型企業，只從事外貿商品的生產，卻不直接參與外貿經營。事實上，這種現象的出現并非學校培養的畢業生數量上供不應求，而是質量上不能滿足和適應市場對外貿人才的需要。為此，許多從事高職教育研究的學者和教師針對國際貿易專業，圍繞培養模式、課程建設、教學內容、教學方法、師資隊伍等方面，提出了各種改革措施，并在一定程序上取得了成效。

然而，人才培養過程是一個系統工程，要想取得實效，需要以系統的思想，按照“開展市場調研——制定人才培養方案——實施人才培養方案——反饋”這一過程從整體到局部逐步展開（見圖1）。而當前的國貿專業教學改革中，多是針對人才培養實施過程某個環節進行的改革，鮮有從專業建設的核心——人才培養方案的制定著手進行的研究。因此，筆者擬以適應外貿業務崗位需求為根本目標，從改革國際貿易專業人才培養方案為出發點，探討國際貿易專業教學改革。

高職層次的國際貿易專業是培養適應和滿足外貿行業第一線崗位（群）需要的高等技術應用型人才。要想對該專業人才培養方案進行改革，首先要了解市場對人才的需求情況。為此，筆者調研了安徽及浙江數十家外貿企業，了解外貿企業業務崗位設置情況及技能要求，并咨詢分析了原人才培養方案中的課程設置問題、學生就業時的技能證書問題等（見表1）。

從調研情況看，無論是服務型外貿公司，還是外向型生產企業，在一線進出口貿易環節，外貿業務員、外貿單證員、外貿跟單員是三個最基本也是最關鍵的崗位。而一些達到一定規模的外貿公司或企業還設有報關員或報檢員崗位。這些崗位承擔著各自的職能，要求從業人員具備應有的專業崗位知識和職業技能（見表2）。

此外，由于承擔的任務不同，對從業人員的個性特點也有不同要求。業務員需要外向型個性，性格內向對單證員來說也并非缺點。例如，浙江一玩具有限公司在招聘外貿業務員時要求：專于網站信息編輯和更新，懂網絡經營技術開拓推廣，善于在網上洽談業務、E-mail溝通、報價、接單和客戶開發等系列技術操作；而其技能要求是：英語達到四級以上，口語表達流暢，寫作能力佳；善于溝通合作，責任心強，并具備吃苦耐勞精神，有自由創業平臺。而合肥穎佳紡織品有限公司在招聘外貿跟單員時要求：精通英語，尤其是書寫能力要非常強（要求六級以上）；懂得外貿出口程序和操作；有責任心，工作細心認真，條理清楚；有吃苦耐勞的敬業精神。安徽瑞豐化肥貿易有限公司在招聘外貿單證員時，對其要求是能獨立繕制各類單據，細心穩重，有耐性，責任心強，有較好的思維能力和協調能力。

對于報關員和報檢員，盡管也屬于進出口業務領域的工作，由于其性質和內容的特殊性與重要性，要求從業人員必須取得相應的資格證書才能上崗，并且因為存在專業的報關行或其他具備資格的報關企業，因此，在一些規模較小的外貿公司或外向型企業并不設立報關員和報檢員崗位。因而對于這兩個崗位，用人單位招聘時對其描述相對簡單，如要求有責任心，有報關員證或報檢證等。

崗位技能需求對制定國貿專業人才培養方案的啟示

人才培養方案是高職院校組織和開展各類教學活動，實現人才培養目標的具體規劃，它是專業建設的核心，也是其他環節建設和改革的依據。人才培養方案的主要內容包括確定培養目標、培養模式，要設置課程，核定學時，安排進度計劃等。改革人才培養方案，主要是改變以往脫離或不能緊跟外貿行業崗位及技能要求，僅通過參考同類院校甚至本科院校人才培養方案的做法。而了解了崗位技能需求，在制定人才培養方案時要做到以下幾個方面：

（一）培養目標定位應具體明確

人才培養目標是構建知識體系、能力體系和素質體系的基礎，也是制定教學計劃、設置課程的依據。培養目標定位準確具體，培養的學生才能滿足崗位技能需求。目前，本科、高職、中職都開設有國際貿易或相關專業，而這三個層次的人才培養目標并不相同。近年來，盡管高職院校把培養目標定位于行業一線高等技術應用型人才，但目標過大過泛又成為另一個突出問題。由于培養目標過大過泛，使得制定教學計劃時沒有明確的方向，課程設置沒有側重點。因此，針對外貿業務崗位需要設置不同的方向，確定不同的培養目標，如外銷員（專業）方向、報關（專業）方向、貨運（專業）方向，甚至具體到單證員方向等，是高職層次人才培養方案中首先要改革的問題，也是區別于本科層次人才培養方案的根本問題。

公司培養方案范文第3篇

①培養人才，教材先行。隨后相關機構又組織編寫出版了一大批的商法教材，為商法學課程的順利開展提供了依托。比如，覃有土主編的《商法學》，中國政法大學出版社1999年版；雷興虎主編的《商法學教程》，中國政法大學出版社1999年版；趙萬一主編的《商法學》，中國法制出版社1999年版；王衛國主編的《商法概論》，中國政法大學出版社1999年版等等。由于理論研究上的欠缺，加上我國并不像法德日等國一樣有獨立的商法典，認識上的不一致導致在這些教材中，關于商法學課程究竟應當包括哪些內容均呈現出“五花八門”的樣態。比如上述覃有土主編的《商法學》的課程內容包括了公司法、證券法、票據法、破產法、保險法；趙萬一主編的《商法學》的課程內容還增設了信托法；有的教材還增設了企業法或合伙企業法，如雷興虎主編的《商法學教程》和王衛國主編的《商法概論》；有的完全突破既有商法體系，將期貨法、銀行法、企業法、信托法、房地產法等一括在內②；還有的走得更遠，將商事法、合同法、買賣法、期貨法、擔保法、信托法、融資租賃法、商事仲裁與訴訟等全部納入③。

大約在同一時期，我國的商事立法也取得了巨大的進展，這主要表現為以《海商法》、《公司法》、《票據法》、《保險法》、《合伙企業法》等為代表的商事單行法的頒行。這些單行法的頒布不僅為商法學的研究提供了重要的法律依托，其實行也為商法學的研究提供了重要的實證依托，同時也為商法學課程的順利開展提供了重要的條件。隨著商法學研究的進一步深入，商法學科的內容更加規范，體系更加完整，商法學課程的基本內容也更加科學合理。到目前為止，雖然關于商法學課程的基本內容在學界尚未完成達成共識，但商法學應當主要包括商法總論、公司法、證券法、票據法、保險法和破產法，則是基本上一致的認識。

2007年3月，教育部高校法學學科教學指導委員會全體委員會議通過了調整法學學科核心課程的決定，將法學學科核心課程增至16門，在原來的14門核心課程的基礎上，又新增了環境法與資源保護法和勞動法與社會保障法兩門。商法學現今依然是教育部高等學校法學學科教學指導委員會確定的16門法學專業核心主干課程之一。商法學成為法學本科專業核心主干課程之一的地位，是商法在社會主義市場經濟法律體系中基本法地位的必然邏輯結果。一方面，社會主義市場經濟的建立與建設離不開商事立法和完善，而商事立法和完善除了商事實踐的發展外，商法學研究所提供的理論支撐也不可小覷。商法學研究的發展離不開商法研究人才，而商法學研究人才的培養離不開商法學課程的開展。另一方面，社會主義市場經濟中的交易關系主要由其基本法商法進行調整，作為社會主義市場經濟條件下的法律人才，如果不掌握必要的商法知識，難以適應市場經濟對法律人才的需要。因此，作為培養法律人才重要基地的高等法學教育，其課程的設置如果不重視商法學課程，將是一重大缺陷。

2河南工業大學近年來商法學課程改革的具體實踐

從2003年河南工業大學招收首批法學專業本科生開始，就嚴格按照教育部的要求，將十四門法學專業核心主干課程列為專業必修課，商法學當然位列其中。

2.1河南工業大學商法學課程開設的基本情況

自2003年至今，法學專業的培養方案（早期稱為“培養計劃”或“教學計劃”）先后實施了6個版本，適用于不同的年級。在這6版培養方案中，商法學課程的設置是不同的。筆者將商法學課程在法學專業培養方案中的基本信息列表如表1，從中可以看出河南工業大學商法學課程改革的基本脈絡。通過對該表格諸項信息的對比，并結合與各版本配套之教學大綱的研讀，可以總結出多年來河南工業大學法學專業商法學課程開設的幾點結論：

1）一直以來，河南工業大學的法學本科專業均開設商法或商法總論作為必修課程，以與教育部關于14門（后變為16門）法學核心課程的要求一致。商法學課程作為一門法學專業核心課程的地位，從來沒有被忽視過。

2）在開設必修課程商法或商法總論的同時，開設公司法、證券法、票據法、保險法、破產法、海商法等限選課或選修課，只是開設的課程或多或少不一。根據表1，河南工業大學法學專業的商法學課程的開設情況，在時間上可以分為三個時期：2003—2009年為第一時期，這一時期的專業課程分為專業必修課、限定選修課和任意選修課。商法學開設專業必修課商法，同時開設限定選修課票據法、證券法和保險法。2010—2011年為第二時期，這一時期的專業課程分為學科平臺課和專業平臺課。商法學開設學科平臺必修課商法總論，同時開設專業平臺選修課公司法、證券法、票據法、保險法和破產法，在專業平臺必修課中無商法學相關課程；2012年至今為第三時期，這一時期的專業課程仍分為學科平臺課和專業平臺課。商法學開設了學科平臺必修課商法（內容限定為商法總論和公司法），同時開設專業平臺選修課證券法、票據法、保險法和海商法，在專業平臺必修課中仍無商法學相關課程。在河南工業大學的教學實踐中，限選課通常接近于必選課，學生們開課的幾率是很高的，所以將商法相關課程定為限選課，學生們修這門課的幾率是相當高的。定為選修課就不一樣了，學生們能否修此門課程，在最終選課結果出來前是不確定的，可能修，也可能不修。

3）商法學各種性質的課程學時數相加，總學時數目與其他學科課程相比，還是相當多的，最高達216學時，最少也有144學時。但學生實際上修的學時數，則可能達不到這么多。特別是在第二時期和第三時期，因為商法相關課程的性質是選修課，根據上面的分析，有些課程學生可能是修不了的。

2.2近年來，河南工業大學商法學課程改革的基本思路

近年來，河南工業大學非常重視各專業培養方案的優化，法學專業作為法學院唯一的專業，學院對法學專業培養方案的優化也十分上心。在學校對于專業課程模塊及學時、學分總體控制的要求下，法學院于2010年對之前已經適用了7年的法學專業培養方案進行了較大的修訂。⑤之后，在2012年進一步對法學專業的培養方案進行了較大的修訂。在商法學的課程設置上也進行了重大的改革，其基本思路和改革理由是：以應用性人才培養為目標，以國家司法資格考試為導向，盡量避免課程內容的重復，利用有限的學時，讓學生學到更多實用的商法知識。2010年以前，商法學課程以必修課商法配以限選課票據法、證券法和保險法來進行開設。根據與之配套的教學大綱顯示，商法這門課程的授課內容包括商法總論、公司法、票據法和證券法的相關內容。在有限的36學時中，教師講授上述四個知識塊的內容相當困難，學生們也學不深入。而限選課票據法、證券法和保險法的開設，其相當部分內容和商法的授課內容有所重復。這樣，就出現了商法課程因學時有限而無法展開講授商法總論、公司法、票據法和證券法的內容，同時卻因部分內容與限選課內容的重復而不能實現學時的最大利用。因此，2010年修訂培養方案時，將商法學課程的設置改革為學科平臺必修課商法總論，外加專業平臺選修課公司法、證券法、票據法、保險法和破產法，避免了教學內容的重復，也使商法學課程的總學時達到了歷史最高。

在2010年對培養方案進行修訂后，在授課實踐中又產生了新的問題。在商法研究中，我國關于商法總論的研究相當薄弱，研究成果較少，且在很多重大理論問題上尚未達成共識；相反，商事單行法，尤其是公司法的研究成果卻是汗牛充棟。在我國制定法中，尚無“商法通則”立法，商法表現為公司法、證券法、票據法、企業破產法、保險法等單行法。在授課過程中，商法總論的講授幾乎是完全的理論講授、各家觀點的介紹，并無相應的立法與之相配，其對實踐的指導作用也有限。對于法學專業本科生的“培養應用性人才”的培養目標來講，花36學時進行學習，客觀講有點浪費，也容易讓學生產生厭煩。相反，2010版的培養方案中，商法學的其他課程公司法、證券法、票據法、保險法和破產法開設雖然非常充足，但是其課程性質為選修課，如上所述，并非所有法學專業的學生都能修到該門課程。眾所周知，公司法在整個商法當中居于核心地位，公司法的學習是學習和研究其他單行商法的重要前提和基礎。另外，在國家司法資格考試中，有關商法的命題也大多出自公司法領域。而2010版的培養方案可能會造成一部分或者全部法學專業的學生修不到公司法這門課程的后果，真真是一大缺憾。因此，2012年法學專業培養方案修訂時，對于商法學的課程設置進行了再次調整，在學科平臺課開設必修課商法，并將其學時調整為54學時，但對其授課內容進行限定，限于商法總論和公司法兩部分，這樣既解決了商法總論的“浪費”問題，又解決了公司法的缺憾問題。同時在專業平臺課開設選修課證券法、票據法、保險法和海商法。另外，2012版培養方案在商法課程設置上的另一突出特點是，選修課證券法和票據法增加了實踐學時，保險法則增加了課外學時，以提高學生的法律實務操作能力。

2.3進一步改革的建議

經過兩次大的修訂，2012版的培養方案關于商法學課程的安排已經相對比較合理，如果再次修訂的話，可以考慮在以下兩個方面作進一步的完善。1）開設破產法作為商法課程體系的有機組成部分。在以上各版本的培養方案中，幾乎每一版本都開設有證券法、票據法和保險法限選或選修課程，但只有2010版的培養方案在經濟法方向的選修課中開設了破產法課程。這說明破產法的重要性還沒有被培養方案制定者和修訂者所認識。破產法被稱為“轉型時期的市場憲法”。

破產法的制定與實施，是一個轉軌經濟國家市場經濟體系最終建立的法律標志。⑥市場經濟是競爭的市場經濟，是價值規律起優勝劣汰作用的市場經濟。當公司等企業在市場競爭中因經營不善、投資失敗、資金鏈斷裂等原因而陷入困境時，如何使其有秩序地退出市場，或者如何進行企業拯救，是建立和發展市場經濟中一亟待解決的問題。而該問題的解決，只有依賴破產法。隨著我國市場經濟體制改革的深入，企業破產將會大量出現并成為經濟生活中一普通現象。我國《企業破產法》是一完全市場經濟化的破產法，如其得以真正、普遍實施，那么為企業破產提供法律服務，將成為一項重要的法律業務。破產法的地位如此重要，決定了破產法課程開設的必要性。因此，在2012版后的培養方案修訂中，可考慮開設破產法課程。

2）應當在證券法、票據法、保險法、破產法和海商法五門課程中，挑選一到兩門列為專業平臺課程中的必修課，形成“學科平臺必修課———專業平臺必修課———專業平臺選修課”的課程梯隊。

根據2012版培養方案，從課程地位上來講，學科平臺必修課、專業平臺必修課、專業平臺選修課的課程地位是逐步降低的。在商法學相關課程的設置中，從學科平臺課程商法（含商法總論和公司法），直接到專業平臺選修課程，顯然較為突兀，缺少必要的過渡。因此，從專業平臺選修課中挑選一到兩門加入專業平臺必修課，以實現課程性質的自然過渡，較為合理。另外，前文已經提到，如果把證券法、票據法、保險法、破產法和海商法均列為專業平臺選修課，那么該課程有可能是開不出來的，學生就修不到這門課程。雖然教師在學生選課時可以給予相應的指導，但最終哪門課程開課，仍具有較大的或然性。如果在這五門課程中，選出一到兩門列入專業平臺必修課，則在商法之外，學生一定會再修到一到兩門商法相關課程，這對于學生的知識結構的完善是有較大益處的。

公司培養方案范文第4篇

[關鍵詞] 雙色實時熒光PCR；標本混合檢測方案；特異度；靈敏度；陽性率

[中圖分類號] R446.5 [文獻標識碼] B[文章編號] 1674-4721（2010）11（a）-078-03

Rapid detection of intestinal pathogenes by real time PCR method combined with sample pooling process

LI Yiqiang, YANG Furong, KONG Minling, QIN Xiaojie, MAI Jiemei

(Center for Disease Control and Prevention of PanYu District in Guang Zhou City, Guangdong Province, Guang Zhou 511400, China)

[Abstract] Objective: The real time PCR method combined with sample pooling process was used to detect the intestinal pathogen in public sanitation related employees, its potential application was evaluated by compared with classical culture method. Methods: 5 000swab specimens from public sanitation related employee were randomly collected, the samples were detected simultaneously for Salmonella and Shigella by real time PCR method combined with sample pooling process and "gold standard" culture method, the sensitivity and specificity of two were also evaluated. Results: The sensitivity and specificity of real time PCR method were 100% and 99.64% respectively, the positive rate showed no significant differences between two methods, however, the real time PCR method was faster, more secure and less laborious consuming compared with culture method. Conclusion: Real time PCR method combined with sample pooling process can be applied on the routine detection of intestinal pathogen in public sanitation related employee.

[Key words] Real time PCR; Sample pooling; Sensitivity; Specificity; Positive rate

目前檢測從業人員腸道傳染病菌的指標菌沙門氏菌和志賀氏菌的傳統國家標準檢驗方法“金標準”培養法，其優點在于特異性強，但缺點是檢測時間長，操作繁瑣，靈敏度低，要求檢驗人員有豐富的工作經驗。傳統國家標準檢驗方法須5～7 d才能檢出病原體，存在檢驗時間較長的問題。雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案，是將雙色實時熒光PCR方法技術[1]和標本混合檢測方案技術[2]這兩種現代先進技術結合在一起的一種新的技術方法。為探討雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案檢測從業人員腸道傳染病菌的可行性，隨機采集5 000份從業人員的肛拭子標本，采用雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案和“金標準”培養法同時檢測腸道傳染病菌，比較兩種方法檢測結果之間的差異，結果如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機抽取2009年6月～11月公共場所從業人員的5 000份肛拭子標本。

1.2 試劑

深圳生科源技術有限公司生產的沙門氏菌和志賀氏菌雙色實時熒光PCR檢測試劑、含營養肉湯增菌液的一次性多功能采樣器。北京陸橋技術有限責任公司生產的各種增菌液、選擇性培養基、生化反應管，生物梅里埃公司生產的ID32E生化診斷試劑條。

1.3 儀器

杭州博日科技有限公司生產熒光定量PCR儀，生物梅里埃公司生產的半自動細菌生化鑒定儀，杭州雪中炭恒溫技術有限公司生產的電熱恒溫培養箱，日本奧林巴斯公司生產的生物顯微鏡。

1.4 方法

1.4.1 采樣使用含有營養肉湯增菌液的多功能采樣器，隨機采集健康體檢從業人員的肛拭子標本5 000份。

1.4.2 使用雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案進行檢測將標本37℃預增菌3 h后，混勻，先將每10份標本各滴出0.1 ml于Pooling混合管中，混合成1 ml，做為1個新的標本，充分振搖均勻后，在冷凍離心機中離心5 min后棄去上清，留下沉淀，將DNA提取液在微型離心機中2000 rpm離心10 s，在每管標本沉淀中加入50 μl DNA提取液，密封后用手指彈離心管底部將沉淀懸浮，置干式恒溫儀中100℃處理5 min，取出冷卻至室溫，再在冷凍離心機中12 000 rpm離心5 min，制成標本模板。取加有沙門菌和志賀菌雙色熒光檢測試劑的PCR八聯反應管，2000 rpm離心10 s。第1孔不加任何物質，做為空白對照，第2、3孔分別加入陰、陽性對照各5 μl，從第4孔開始每孔加入標本模板的上清液各5 μl，蓋好反應管蓋子，振蕩混勻后再在微型離心機中2 000 rpm離心10 s。記錄標本模板加樣順序后，將加有標本的PCR八聯反應管放入熒光定量PCR儀中，進行檢測。將檢測陽性的10份原始標本再用培養法進行進行菌屬和型別的鑒定，鑒定出沙門菌或志賀菌菌屬和型別的標本才做為PCR檢測陽性標本。檢測過程質量控制：PCR檢測過程均嚴格按照《臨床基因擴增檢驗實驗室工作規范》和PCR檢測操作規程[3]的要求進行操作。防止所有引起假陽性、假陰性的因素出現，在專用的PCR實驗室內，按試劑貯存與準備區、標本處理區、擴增反應與分析區的分區流程單一方向規范操作，防止出現交叉污染。嚴格按照試劑盒的說明書結合臨床結果來判定檢驗結果。

1.4.3 使用培養法對逐份樣品進行檢測將每份肛拭子標本37℃預增菌6 h后，分別分裝于SC和GN增菌液中，各增菌18 h后，SC增菌液轉種BS瓊脂平板和HE瓊脂平板，GN增菌液轉種HE瓊脂平板和EMB瓊脂平板，將上述平板培養18 h后，挑取各平板上生長的疑似沙門菌或志賀菌菌屬的菌落進行染色鏡檢后，進行純培養和初步生化試驗，再將純培養物使用半自動細菌生化鑒定儀進行生化試驗，用血清學試驗進行沙門菌或志賀菌菌屬菌屬和型別的鑒定。每個步驟的培養溫度均為37℃。檢測過程質量控制：操作過程均無菌操作，并使用沒有接種任何物質的培養基做為空白對照，使用大腸桿菌ATCC25922標準菌株做為陰性對照，使用甲型副傷寒沙門氏菌CMCC（B）50093標準菌株做為沙門氏菌檢測的陽性對照，使用痢疾志賀氏菌CMCC（B）51252標準菌株為志賀氏菌檢測的陽性對照，保證結果的準確性。

1.5 統計學處理

數據的比較采用配對卡方檢驗。

2 結果

雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案檢出沙門菌15份，志賀菌3份，陽性標本共18份，陽性率為0.36%。培養法檢出沙門菌12份，志賀菌2份，陽性標本共14份，陽性率為0.28%。

雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案檢測陽性而培養法檢測陰性的標本有4份，雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案檢測陰性而培養法檢測陽性的標本有0份。

以培養法做為“金標準”進行分析，雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案的靈敏度為100%，特異性為99.64%（靈敏度=A/(A+B)×100%=14/(14+0)×100%=100%，特異性=D/(C+D)×100%=4982/(18+4982)×100%=99.64%）。雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案和培養法兩種檢測方法的陽性率經配對χ2檢驗，兩者的陽性率結果無顯著性差異（P>0.05）。見表1。

雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案在5 h內可完成整個檢測過程，每天300份標本的工作量只需1人便可完成，使用PCR儀器自動化檢測，減少了工作環節上工作人員對標本的接觸，也減少了玻璃器皿的使用，在生物安全方面保護了工作人員，每份標本的試劑耗材成本約為8元。培養法在需5 d以上才可完成整個檢測過程，每天300份標本的工作量需4人共同工作才能完成，工作人員需直接接觸標本和使用玻璃器皿，生物安全方面需特別謹慎操作，每份標本的試劑耗材成本約為7.8元。兩種方法總體比較，雙色實時熒光PCR結合標本混合檢測方案同培養法相比，具有省時、省力、操作安全，成本接近等優點，兩種檢測方法的陽性率無統計學差異。見表2。

3 討論

雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案，采用了雙色實時熒光PCR方法，可降低使用單一試劑的成本，對兩種細菌同時進行檢測，可節省兩種細菌分開進行檢測的時間。使用標本混合檢測方案進行檢測，可節約試劑成本和節省逐份標本檢測的時間，兩者結合還可減少工作人員的工作量，使用PCR儀器自動化檢測，減少了工作環節上工作人員對標本的接觸，也減少了玻璃器皿的使用，在生物安全方面保護了工作人員。

在從業人員腸道傳染病菌檢測中，雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案的靈敏度為100%，特異性為99.64%，結果準確特異，與邱亞群[4]、李光偉[5]、于新芬[6]、鄧文星[7]和鐘偉軍[8]等對實時熒光定量PCR技術的研究結果相符，具有重要的檢測診斷意義。

雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案和培養法兩種檢測方法的陽性率無統計學差異，成本接近，而且雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案比培養法具有省時、省力、操作安全等優點。綜上所述，提示具有快速、準確、自動化和操作安全特點的雙色實時熒光PCR方法結合標本混合檢測方案可做為從業人員腸道傳染病菌快速篩查的技術方法。

[參考文獻]

[1]石曉路，扈慶華，張佳峰,等.多重實時PCR快速同時檢測沙門氏菌和志賀氏菌[J].中華流行病學雜志,2006,27(12):1053-1056.

[2]李義強,楊福榮,孔繁玲,等.標本混合檢測與逐份樣品采用PCR雙色熒光檢測試劑檢測結果比較[J].中國現代醫藥雜志,2010,12(3):7-8

[3]李義強,何卓雅,梁治賢,等.實時熒光定量PCR檢測技術操作規程探討[J].中國衛生檢驗雜志,2009,19(4A)：87-89.

[4]邱亞群,扈慶華,汪武新,等.熒光PCR對從業人員腸道致病菌篩查的評價[J].中國熱帶醫學,2009,9(1):12-13.

[5]李光偉,邱楊,肖性龍,等.沙門氏菌熒光實時定量PCR檢測試劑的研制及應用[J].微生物學通報,2007,34(3):496-499.

[6]于新芬,潘勁草,孟冬梅,等.多重實時PCR檢測沙門菌、志賀菌和致瀉大腸埃希菌[J].中華預防醫學雜志,2007,41(6):461-465.

[7]鄧文星,張映.實時熒光定量PCR技術綜述[J].生物技術通報,2007,5:93-95.

公司培養方案范文第5篇

Abstract: This paper describes the development status of the computer network technology major and the school-enterprise cooperation model, including the setting of a typical job, preparation of related knowledge, to derive the related courses and teaching methods, which have strong representation and promotional value.

關鍵詞： 計網專業；崗位；職責；課程

Key words: computer network major；jobs；responsibilities；courses

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）18-0142-02

0引言

計算機網絡技術專業（簡稱計網專業）從上世紀90年代至今一直是深受學生喜愛的一個專業。目前我國普通高校，職業學院基本上都開設有此專業。我院處于四川省廣元市，一個政治、經濟、文化欠發達的偏遠山區。結合我院即將開展省級示范建設工作，如何提升軟實力，做好廣元市職業教育的“龍頭”，推動職教規模發展，促進職教教學質量提高，增強服務區域經濟的能力，提升學生的就業率與就業質量？

1計網專業培養目標與職業崗位分析

四川信息職業技術學院（簡稱信息職院）計算機網絡技術專業從04年開始申報，05年準備，06年正式招生。到今年以達3屆學生。為辦好該專業學院先后派人到網絡科技公司、網絡設備經銷商、網絡實訓基地、行業協會與學會、教育行政部門等單位進行了大量的專業調研。從而制定出計網專業人才培養方案。在人才培養方案中同時明確指出了計網專業學生就業的崗位、崗位群，以及這些崗位面臨的主要職責和任務。得出了專業、崗位（群）與任務分析表（表1）。

2攜手神州、積極探索校企合作新思路

教高16號文件明確指出，職業學院應該“校企合作，工學結業”。而校企合作的終極體現形式就是專班建設，采取訂單式培養。這樣培養的學生是適合企業真正需要的。是能順利就業的，也是能服務區域經濟和社會發展的。神州數碼控股有限公司（簡稱神州數碼）。它是中國最大的IT產品經銷商和IT服務供貨商。公司主要為：行業客戶、企業級客戶、中小型企業（SMB）、小型家庭辦公室（SOHO）和個人消費者（終端使用者）提供硬件、軟件和解決方案等。經過多次商討，信息職院與神州數碼合作決定聯合組建神州數碼專班。實驗班按照IT行業的企業實際需求崗位進行招生組班，實驗班招生名額為35人，具體招生方式及實驗班組成如表2。針對四個典型崗位設置相應課程（表3）。

3神碼專班（DCN）培養的特色

3.1 選學員=選員工該專班的組建是在我院以前計算機網絡技術專業、商務營銷專業選拔組建而成。選拔過程完全參照公司進職工標準流程，讓學生切身感受我及時學生同時又是企業職工。在選拔組建的過程中根據每個人在企業中的崗位進行篩選。包括銷售、售前、售后、商務助理這么四個職位。其中名額配備為3：2：1：1，這也就是網絡公司目前采用的人員配備基本比例。

3.2 校企共建人才培養方案我院的人才培養方案都是經過大量的企業調研、專業調研而成。而作為專班的人才培養方案充分考慮企業的需求，校企雙方研究共同制訂。學校提供素質平臺課程、技術平臺課程，企業提供專業方向課。最終達到滿足企業的、具有一定擴展性的人才培養方案。

3.3 校企共同完成學生課程完成課程設置后，課程的實施非常的重要。該專班課程由學校、企業共同完成。企業授課占課程30%，學校授課占70%。該專班很多課程由校企雙方共同完成，甚至一門課程學院上一部分、企業上一部分。同時授課的模式完全采用企業標準模型。對專班35名學生分成5組，每組按照3：2：1：1的模式配備人員，同一組中每個人完成的工作是不一樣的，完全根據崗位分配任務。最后的作業以PPT形式上傳，因為企業需要的不是作業，而是你對自己工作的展示。

3.4 專班學生管理的變革該專班管理上也有自己的獨到之處。該班沒有班長，也沒有其他一系列相關委員。班級分為5個小組。采用組長負責制。每次作業任務的分解、下達、檢查、回收、上報均由組長完成。其他組員各自完成組長分配的任務。每一個小組相當于一個小公司獨立運行，畢業后組長自動轉換成部門經理。