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惠崇春江晚景范文第1篇

《惠崇春江晚景》

宋·蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

賞析

詩的首句描寫了竹葉和桃花，二者紅綠相映，將那花竹交錯、紅綠掩映的“桃花報春”意境表達得淋漓盡致。次句的“鴨先知”側面說明春江水還略帶寒意，與首句中的桃花“三兩枝”相呼應，點出現(xiàn)在是早春時節(jié)。

惠崇春江晚景范文第2篇

春天來了，蘆葦新冒出來的嫩芽，預示著春天已經到來。簍蒿滿地蘆芽短的出處是《惠崇春江晚景》。

《惠崇春江晚景二首》是北宋文學家蘇軾題惠崇的《春江晚景》所創(chuàng)作的組詩。第一首詩題“鴨戲圖”，再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入詩人合理的想象，與原畫相得益彰。第二首詩題“飛雁圖”，對大雁北飛融入人的感情，側面表現(xiàn)了江南春美。

（來源：文章屋網 ）

惠崇春江晚景范文第3篇

人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！拮o《題都城南莊》

桃之夭夭，灼灼其華。——佚名《桃夭》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！拙右住洞罅炙绿一ā?/p>

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇春江晚景 ／ 惠崇春江曉景》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——張志和《漁歌子·西塞山前白鷺飛》

洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家？——劉希夷《代悲白頭翁 ／ 白頭吟／有所思》

花春*暖先開，明媚誰人不看來?！軜恪短一ā?/p>

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁?！S庭堅《清明》

惠崇春江晚景范文第4篇

關鍵詞：古典詩文 學習氛圍 學習興趣

古典詩文怎么教比教什么更為重要，我覺得應從這樣幾個方面入手。

讓學生在交心中走近古詩文。

學生學習古典詩文，首先遇到的問題就是文字上的障礙，也就是閱讀陌生。如何化解學生的為難情緒？教師在教學中應注意撥動學生的心弦，拉近學生與古詩文之間的情感距離。

我問學生：“學習文言難不難？”學生的回答不言而喻。我又會問：“那么我們?yōu)槭裁催€要學習古典詩文？請大家?guī)兔φ艺依碛??！?/p>

經過思考討論，同學們明白了，我們教材所選的古典詩文，都是經過專家嚴格篩選的，非常經典的名家之作，都是古代文化的瑰寶，有著非常豐富的文化內涵和人文內涵，是我國古代文化的縮影，是人類經驗和智慧的結晶。一方面，通過閱讀古詩文，我們可以跨越時空，走進古代，了解我國古代人們的物質生活和精神生活，了解中華民族上下幾千年所積累下來的文化精品，了解古代文學是怎樣一步步發(fā)展變化的，做到古為今用，人為我用。

讓學生在猜謎中理解古詩文。

猜謎是學生喜歡的一種游戲，語文教學也可利用猜謎調動學生的學習熱情，營造學習氛圍。我在教學《石灰吟》時，先板書詩歌內容，然后讓學生根據(jù)詩歌內容猜所寫為何物。這個提問恰似一石激起千層浪，學生的積極性被充分調動起來了。要猜，先得讀，還必須是慢慢地、細細地讀，然后再跟同學探討，交流。功到自然成。猜到謎底，同學們歡呼雀躍。猜謎，是學生們喜歡的一種智力活動。老師讓學生猜謎，這就投其所好，充分激發(fā)了學生的學習熱情。猜謎的過程，就是學生對詩歌深入理解、綜合思考的過程，在猜謎中賞詩，在賞詩中猜謎，這就使學習真正成了一種樂趣。

讓學生在繪畫中品味古詩文。

詩畫同源。古詩中不少佳作都體現(xiàn)了“詩中有畫畫中有詩”的意境。教學中應該充分利用這種獨特優(yōu)勢，引領學生品味詩歌的美妙之處。我在教學《惠崇春江晚景》時，主要分四步來實施教學。在學生朗讀的基礎上，先讓學生分析這首詩總共描繪了幾幅畫面。學生總結出了三幅：竹外桃花、鴨嬉春江、蔞蘆嫩短。接著老師啟發(fā)同學們思考：對于這首詩，有的版本說是《惠崇春江晚景》有的說是《惠崇春江曉景》，你贊同那一種說法？從個人喜好來說，你更喜歡這是曉景還是晚景？第三步是讓學生根據(jù)詩歌內容來繪畫：惠崇的春江晚景早已消失，請你根據(jù)這首詩來描繪一幅優(yōu)美的圖畫。第四步是讓同學們來鑒賞：你喜歡哪一位同學的畫作，為什么？

讓學生在細微處鑒賞古詩文。

文質兼美的古詩文，無論是內容、語言還是結構都有獨到之處，教師應善于引導學生在細節(jié)上仔細品味。比如，《鄒忌諷齊王納諫》是以描寫人物對話見長的，那么，我們可以提問：課文寫了鄒忌同他人的幾次對話？鄒忌的“三問”表達的意思是一樣的，但是語氣有何不同？你從“三答”里有什么發(fā)現(xiàn)？學生興趣盎然，認真探究、討論、交流。在探究中，學生既理解了文章內容，又準確把握了人物心理。學生通過探究，揣摩，同學們有很多發(fā)現(xiàn)。同學們發(fā)現(xiàn)，“吾孰與徐公美”和“吾與徐公孰美”兩句話很值得玩味，一個是妾說的，一個是客說的，字數(shù)和用詞都相同，就是詞序不同。對妾，把“吾與孰”并列，感覺鄒忌想知道誰美的心情非常強烈。而問客人的時候，就不能表現(xiàn)得過分強烈，因而語氣委婉一些，就把“孰”放后面了。這種見解非常獨到、深刻。還有的同學發(fā)現(xiàn)鄒忌跟妻子和跟其他人說話的語氣，反映了一種親疏關系：跟妻子，顯得很親昵，毫無拘束，所以用“我”，與妾、客則嚴肅了些，所以用“吾”。同樣，在三答之中，則顯示了三種感情：妻子的自信與自豪、妾的膽怯與謹慎、客人的附和與奉承。

這就通過幾個有思考價值的問題，引導學生進行廣泛深入的討論。通過同學間的協(xié)作探究，使很多疑難問題得到了解答，同學們的學習興趣很濃，體驗很深刻，效果很明顯。

惠崇春江晚景范文第5篇

1、京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又到江南岸，明月何時照我還？

2、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

3、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。——劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

4、芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。——李華《春行即興》

5、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

6、紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。

7、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

8、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

9、離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

10、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

11、古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

12、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易《錢塘湖春行》

13、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外》

14、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

15、新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。

16、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

17、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇春江晚景二首》

18、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。——陸游《臨安春雨初霽》

19、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。()

20、應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春*滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

21、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》

22、寒雪梅中盡，春風柳上歸。——李白《宮中行樂詞八首》