前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇熄燈一小時范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

熄燈一小時范文第1篇

地球熄燈一小時倡議書范文一

眾所周知，氣候變化和資源緊缺已成為困擾人類的全球性環(huán)境問題，XX年我國南方地區(qū)遭遇的嚴(yán)重雪災(zāi)，全國范圍夏季用電緊缺都曾經(jīng)引起過廣大學(xué)子的關(guān)注。為了更好地引起人們關(guān)注溫室氣體排放導(dǎo)致全球氣候變暖，呼吁每個人為創(chuàng)建一個可持續(xù)發(fā)展的明天而努力，作出積極的行動來應(yīng)對氣候變化，世界自然基金會(wwf)向全球發(fā)出的一項倡議，希望全球各地的個人、社區(qū)、企業(yè)和政府在特定的時間熄燈一小時。

地球一小時始于XX年3月31日。當(dāng)晚，有57%的悉尼居民，也就是說有超過200萬人熄燈一小時。悉尼成功減少了10.2%的用電量，節(jié)省的電能足夠20萬臺普通電視一個小時的用電量，相當(dāng)于一個小時路上少跑了48613輛汽車!悉尼政府和居民用行動向全世界發(fā)出強烈聲明：我們能夠帶來改變!僅僅一年以后，XX年3月29日，地球一小時已成為一項全球性并持續(xù)發(fā)展的活動，超過35個國家多達(dá)5000萬人參與其中。

XX年，地球一小時首次來到中國。今年，來自全球80多個國家1760座城市的近10億人將參與這項活動。隨著地球一小時活動在全球的深入開展，上海黃浦江畔備受矚目的東方明珠廣播電視塔也將在XX年3月28日晚上8：30～9：30，將與世界諸多著名建筑一起為宣傳節(jié)能減排應(yīng)對氣候變化褪下華麗霓裳，展示它在黑暗夜空下別樣的美麗。

同濟大學(xué)積極響應(yīng)地球一小時活動號召，用實際行動體現(xiàn)創(chuàng)造節(jié)約型校園的決心，將在3月28日晚8:30～9:30熄滅校史館、綜合樓以及南樓自修教室的燈光，讓我們所有同濟學(xué)子攜起手來，同舟共濟，為創(chuàng)建節(jié)約型校園、節(jié)約型社會貢獻(xiàn)自己的力量!

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們除在特定的日子里用行動喚起民眾對資源節(jié)約、環(huán)境保護的關(guān)注，更應(yīng)主動承擔(dān)起節(jié)約資源、杜絕資源浪費的責(zé)任。為此，我們向全校同學(xué)發(fā)出倡議，讓我們積極行動起來，從我做起，從身邊做起，從小事做起，在日常生活中努力做到以下幾點：

(1)節(jié)約用電，最后離開自修教室、寢室或辦公室時隨手關(guān)燈，選擇開燈的自修教室自修，熄燈后注意將電燈開關(guān)關(guān)閉，不在寢室時關(guān)閉飲水機等用電設(shè)備的開關(guān);

(2)出行盡量選擇步行或公共交通，減少不必要的資源浪費和空氣污染;

(3)珍惜森林資源，珍惜紙張，盡量選擇電子辦公模式，減少一次性筷子的消費。

現(xiàn)在，地球一小時活動正進(jìn)入沖刺階段!讓我們一起努力，讓更多的人加入到這項活動中，共同顯示出大家應(yīng)對氣候變化的努力和決心!讓我們用實際行動告訴世界：我們正準(zhǔn)備改變!星星之火，可以燎原。請與我們一起承諾：3月28日晚8：30-9：30，同世界一起，熄燈一小時!

倡議人：

時間：XXXX年XX月XX日

地球熄燈一小時倡議書范文二

各位陽光的伙伴們：

為應(yīng)對全球氣候變化、抵御能源危機的發(fā)生，世界自然基金會于2007年向全球發(fā)起名為地球一小時的公益活動，呼吁個人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年三月最后一個星期六20：30-21：30期間熄燈一小時。今年是地球一小時活動的第十年，由于與復(fù)活節(jié)有所沖突，依據(jù)國際慣例，活動提前一周，時間為明天晚上，主題為為藍(lán)生活。

當(dāng)霧霾天氣籠罩中華大地的時候;當(dāng)雪災(zāi)、大旱極端天氣頻頻肆虐的時候;當(dāng)全球加速變暖、南極冰川急劇消的時候;親愛的朋友們，你可曾想過，用自己的力量能為我們賴以生存的藍(lán)色星球做點什么?在2016年地球一小時到來之際，每一位有責(zé)任心的公民，都應(yīng)當(dāng)積極行動進(jìn)來，讓地球休息一小時!

為此天津分公司向公司全體陽光伙伴們發(fā)出倡議，讓我們相約一起，在明晚8點30分，關(guān)閉照明系統(tǒng)和其他電器1小時。如果您接受我們的倡議，也請告訴您的親朋好友，共同參與這一別具意義的公益活動，一同表達(dá)我們應(yīng)對氣候變化的決心。

倡導(dǎo)綠色生活，構(gòu)筑低碳未來是改善生活環(huán)境、造福子孫后代的一項長久而艱巨的任務(wù)。如果你愿意為地球一小時活動項目、為保護我們共同的家園藍(lán)色星球獻(xiàn)出一份力量，那就行動起來吧!為了地球的未來，熄燈一小時!為自己創(chuàng)造一個愜意的夜晚，盡情擁抱璀璨的夜空!

倡議人：

時間：XXXX年XX月XX日

地球熄燈一小時倡議書范文三

親愛的少先隊員們：

地球只有一個，為了保護我們?nèi)祟惞餐畹募覉@，我們學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)將積極響應(yīng)地球一小時大型環(huán)保活動。在3月26日(本周六)的晚上20:30-21:30，請你積極行動起來，帶動家人、朋友一起參與到這個全球性的環(huán)保活動中來，共享地球一小時營造的最美麗的夜晚。

為了能搞好本次活動，讓明天擁有更多的綠色和希望。我校區(qū)大隊部向全校少先隊們發(fā)出如下倡議：

1.積極參與地球一小時行動。在3月26日晚20:30-21:30熄滅不必要的燈光，切斷電腦、手機充電器等電器電源，共同迎接地球一小時熄燈活動,親身體驗和見證全球為保護生態(tài)環(huán)境而做出的積極努力。

2.可以開展個人或假日小隊活動，將本次地球一小時活動信息傳達(dá)給家人、朋友、親戚等身邊的所有人，鼓勵和邀請更多的人共同參與到地球一小時的活動中來，并記錄下其中一些溫馨的故事。

3.以此活動為契機，廣泛開展生態(tài)環(huán)保體驗活動，將節(jié)能減排理念長期踐行下去，并盡可能地帶動身邊人做到關(guān)愛地球、保護環(huán)境。 希望全體隊員們在進(jìn)行低碳環(huán)保活動的過程中注意自身安全。

地球一小時象征著希望，也代表著行動。同一個地球，同一個家園，同一個小時，小小的改變可能成就深遠(yuǎn)的影響。讓我們踐行地球一小時，倡導(dǎo)低碳生活，支持環(huán)保行動!

熄燈一小時范文第2篇

2017地球熄燈一小時倡議書一

同學(xué)們：

地球熄燈一小時活動是由世界自然基金會于2007年發(fā)起的一項環(huán)保倡議活動，呼吁個人、社區(qū)、企業(yè)和政府在活動日的20：30-21：30期間熄燈1小時，以此來激發(fā)人們對保護地球、保護環(huán)境的責(zé)任感，是全球參與規(guī)模最大的開源性環(huán)境保護行動。20xx年中國地球一小時活動的主題是為藍(lán)生活，鼓勵公眾為了藍(lán)色天空和藍(lán)色星球，踐行可持續(xù)的生活和消費方式。

為響應(yīng)20xx地球熄燈一小時活動，寧波市城管市政部門將在今晚(3月19日)8:30-9:30關(guān)閉三江六岸、天一廣場、公園綠地、小區(qū)樓宇等地的16萬余盞景觀燈。

一個人熄燈一小時，或許微不足道;我們每個人熄燈一小時，則積溪成流。地球熄燈一小時，我們要行動活動不僅在于這一小時，而是從我做起，從身邊事做起，從現(xiàn)在做起的低碳環(huán)保行動，在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中，保護我們賴以生存的環(huán)境。

2017地球熄燈一小時倡議書二

親愛的家長、小朋友們：

大家好!20xx年3月26日晚上20：30-21：30，來自各大洲上千城鎮(zhèn)的數(shù)億居民都將發(fā)出一個共同的聲音地球一小時。地球一小時是WWF(世界自然基金會)應(yīng)對全球氣候變化所發(fā)起的一項可持續(xù)性的全球活動，希望個人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年三月最后一個星期六20:30-21:30熄燈一小時，來表明他們對應(yīng)對氣候變化行動的支持。

地球一小時活動始于2007年3月31日。當(dāng)晚，在澳大利亞悉尼，約有220萬當(dāng)?shù)鼐用裣粢恍r，以支持采取行動，應(yīng)對全球變暖。 僅僅在一年之后，該活動就被推廣到世界各地，逐漸成為一項全球性的環(huán)保活動。到2008年，已有多達(dá)35個國家的370個城鎮(zhèn)的居民參與到了地球一小時的活動中來。2009年地球一小時首次來到了中國，得到北京、上海、香港等十余座城市的積極響應(yīng)與參與。今年，為藍(lán)生活地球一小時公益活動再度席卷全球，預(yù)計全球?qū)⒂?62個國家和地區(qū)、超過7000座城市參加這個活動，共享熄燈一小時的美麗黑暗。

我們只有一個地球，如果自然資源消耗殆盡，就沒有人能夠拯救我們。你不必是專家，你只需做好你自己，做出屬于你自己的那一份努力，你也可以改變世界。在此，丹陽碧桂園幼兒園向全體家長以及小朋友倡議：3月26日晚上20：30-21：30，熄燈一小時。為地球減負(fù)，為家園降溫。儲存這些光明，用它照亮我們的明天。不要小瞧你的力量，當(dāng)這些力量匯聚，我們就能攜手共建地球美好的未來!這一小時，我們可以和孩子一起點燃蠟燭玩手影游戲;一起聽故事、猜謎語;一起仰望星空等等。同時，我們也希望您能將這項活動推薦給您的親朋好友，吸引更多的人關(guān)注和支持這項活動。在此誠邀各位家長拍攝2016年的熄燈生活，記錄熄燈足跡，分享地球一小時活動中的環(huán)保創(chuàng)意。

熄燈一小時范文第3篇

3月26日晚上8：30——9：30老師提倡我們熄燈一小時，為世界環(huán)保做出貢獻(xiàn)，我把這件事情告訴了爸爸媽媽，他們很高興的說：“這個建議很好，這樣既可以低碳環(huán)保，又給每個家的家庭成員一個心與心近距離接觸與談心的機會”。

這天晚上，我們把燈關(guān)掉，坐在我們家的露天花園里仰望著綴滿天空的繁星，那些星星就像幼稚的兒童一雙雙天真無邪的眼睛，帶著一些童真，帶著一些稚嫩。平時，媽媽每次一張口就是關(guān)于工作的事，但是這次她沒有說工作的事情，而是在說自己心靈深藏的秘密，爸爸也很靜靜地凝望星回憶起自己的童年，在這美麗的星空下，我們一家三口暢談著自己的心事，我陶醉了……

我非常感謝這次熄燈的活動，因為它讓我們的家庭成員能夠有一次心與心的交流。在城市中生活的孩子看似無憂無慮，但是他們更是寂寞，更是孤獨，因為他們在若大的房子里生活，沒有玩伴，父母整天又很忙，很少有時間來陪孩子。他們更向往的是農(nóng)村的那份寧靜，那份其樂融融的天倫之樂，孩子每天放學(xué)回到家就可以吃到可口的飯菜，即使那飯菜不如城市的豐盛，但是聊勝于無。

這個活動既給了每一個家庭成員互相交流的機會，又低碳環(huán)保，真是一舉兩得！

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)五年級：王維嘉

熄燈一小時范文第4篇

一、藝術(shù)實踐的概念及重要性

（一）藝術(shù)實踐的概念

從藝術(shù)教育的大范疇去定義藝術(shù)實踐，凡是以具有較強觀賞性的藝術(shù)活動為載體，兼具提升實踐者藝術(shù)實踐能力和對其他群體進(jìn)行藝術(shù)教育功能的實踐活動都可以視為藝術(shù)實踐。而在高等藝術(shù)院校中，藝術(shù)實踐是指以教學(xué)為中心展開的、旨在鞏固教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的實踐能力，提升其專業(yè)技能及技巧，開拓藝術(shù)視野的一系列行為和活動。由此可見，在高等藝術(shù)院校中藝術(shù)實踐的最大特點是緊緊圍繞教學(xué)而開展，具有極強的專業(yè)性。正因為這種專業(yè)性，高等藝術(shù)院校的藝術(shù)實踐有更多的機會參與到社會文化活動中，因此也往往具備很強的社會性。

（二）藝術(shù)實踐的重要性

藝術(shù)實踐之所以重要，筆者認(rèn)為需要從兩個方面去認(rèn)識：第一，藝術(shù)實踐的重要性是由藝術(shù)教育本身的特殊性決定的。藝術(shù)教育是以藝術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的教育，在此前提下形成的教育模式有別于其他學(xué)科的教育模式，具有強調(diào)自我、更為開放、排斥規(guī)定形式的特點，其成效是通過學(xué)生將所學(xué)知識和理論通過各種藝術(shù)行為的展示而顯現(xiàn)出來的，即通過藝術(shù)實踐活動產(chǎn)生成果，去檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，藝術(shù)實踐活動有利于高等藝術(shù)人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這決定了藝術(shù)實踐在高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)中不可忽視的作用。無論是廣泛意義上的藝術(shù)教育，還是學(xué)科意義上的藝術(shù)教育，都是針對人的教育，其目的是為了促成受教育者的全面發(fā)展。藝術(shù)實踐活動作為促成手段，對于學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)及專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)都能起到積極作用。首先，在提升思想素質(zhì)方面，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)實踐的過程中，為了保證創(chuàng)作作品的質(zhì)量，需要進(jìn)行大量的觀摩、調(diào)研、采風(fēng)。在此過程中，他們會接觸到大量優(yōu)秀藝術(shù)家創(chuàng)作的經(jīng)典作品，學(xué)生將主動挖掘藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作過程中的人生經(jīng)歷，了解他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)理想而付出的艱辛努力，感受作品背后散發(fā)出的藝術(shù)家的人格魅力，體會作品之外更廣闊的內(nèi)涵，從而使學(xué)生的人生理想、道德情操得到升華。同時，在藝術(shù)實踐中，學(xué)生將廣泛地接觸到社會生活的各方面，深入地了解社會生活，以生動、鮮活的方式了解國情、民情，從而增強自身的社會責(zé)任感和歷史使命感。其次，在提升心理素質(zhì)方面，作為能夠展示學(xué)生能力與才華的平臺，藝術(shù)實踐活動能使學(xué)生在呈現(xiàn)實踐成果的同時獲得認(rèn)同和肯定，激發(fā)自我意識，提升自信。在大多數(shù)實踐活動中，學(xué)生都需要以團隊合作的形式完成工作，這不僅是有效的人際交往，同時也是鍛煉協(xié)同合作能力的機會。在團隊合作的過程中，集體榮譽感也將得到進(jìn)一步的激發(fā)。最后，藝術(shù)實踐對于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升具有重要作用。藝術(shù)實踐過程不是簡單地對學(xué)生所學(xué)理論、技藝的內(nèi)化，更需要學(xué)生掌握一定的調(diào)研及研究方法，整合自己掌握的不同課程，甚至以不同學(xué)科的各種知識作為無形的創(chuàng)作材料，通過創(chuàng)造性地加工、組合，才能呈現(xiàn)出最終的作品。這個過程不僅鍛煉了學(xué)生將課堂所學(xué)知識吸收、內(nèi)化的能力，也能考驗其對多課程、多專業(yè)，甚至多學(xué)科知識綜合利用的能力。因此，藝術(shù)實踐承擔(dān)著部分教學(xué)功能，體現(xiàn)出一定的課程價值。

二、藝術(shù)實踐體系建構(gòu)策略

藝術(shù)實踐體系是以培養(yǎng)藝術(shù)人才為核心目標(biāo)，對組成實踐的各個環(huán)節(jié)、要素進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，通過合理的機構(gòu)保障、制度激勵、場地支持等策略，建立起來的與教學(xué)、科研三位一體、著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的內(nèi)容體系。筆者認(rèn)為，高等藝術(shù)院校藝術(shù)實踐體系的建構(gòu)要體現(xiàn)藝術(shù)類高校教育的特點，綜合規(guī)劃、全面實施、逐漸完善。

（一）建立健全的專門職能部門

藝術(shù)實踐是高等藝術(shù)院校課程體系中與教學(xué)、科研既相互融合又相對獨立的部分。藝術(shù)院校應(yīng)建立健全的專門職能部門，明確業(yè)務(wù)歸屬，可以極大地提高藝術(shù)實踐活動在保障制度上的優(yōu)越性，是實現(xiàn)制度完善、保障齊備的先決條件。同時，明確學(xué)校統(tǒng)籌、專門職能部門負(fù)責(zé)、各院系配合的三級管理制度，校級由分管校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，專門職能部門負(fù)責(zé)各項藝術(shù)實踐活動的業(yè)務(wù)管理，各院系負(fù)責(zé)配合學(xué)校對各項藝術(shù)實踐工作的具體開展與實施。

（二）組建專業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)

高等藝術(shù)院校的藝術(shù)實踐活動具有很強的專業(yè)性，從這個特點出發(fā)，就要求院校在實踐活動的開展中必須注重專業(yè)水準(zhǔn)的體現(xiàn)。院校要從內(nèi)部整合一流的師資參與到各藝術(shù)實踐項目中去，為學(xué)生提供實際的指導(dǎo)，從而加強教師在藝術(shù)實踐活動中的引導(dǎo)作用；各院系以專業(yè)帶頭人或?qū)I(yè)骨干作為主干力量，組成各專業(yè)的專家指導(dǎo)組，可以為一線指導(dǎo)教師提供支持，從而保障藝術(shù)實踐活動的高專業(yè)水準(zhǔn)；同時也要吸引和邀請社會專業(yè)人士、專家及學(xué)者，共同組建專家委員會為學(xué)校開展的實踐藝術(shù)活動提供宏觀、長期、可持續(xù)的指導(dǎo)意見，為藝術(shù)實踐活動的長期開展做好規(guī)劃。

（三）加強激勵機制

作為能夠檢驗、拓展課堂教學(xué)成果的重要手段，藝術(shù)實踐激勵機制的首要方式就是要能實現(xiàn)與教學(xué)、科研等成果、成績認(rèn)定體系的有效銜接。高等藝術(shù)院校可以設(shè)置一定的藝術(shù)實踐硬性課時要求，滿額完成后給予與其他課程相當(dāng)?shù)膶W(xué)分；鼓勵學(xué)生參與有重大社會意義的藝術(shù)實踐活動，對表現(xiàn)突出者，在學(xué)校的各類評優(yōu)及獎勵評定中給予一定的附加分獎勵。社會賽事是檢驗藝術(shù)實踐能力的重要渠道，院校可建立賽事獎項評定體系，以學(xué)生獲得的賽事等級及獎項等級作為獎勵的評定依據(jù)，明確不同等級賽事及獎項的具體獎勵標(biāo)準(zhǔn)，從而鼓勵學(xué)生廣泛參與各類藝術(shù)專業(yè)賽事，在專業(yè)賽事中提高實踐能力。另外，撥款建立專門的校級基金，對學(xué)生的藝術(shù)實踐活動及項目給予經(jīng)費上的支持，可以切實提高學(xué)生參與藝術(shù)實踐活動的主動性與積極性。

（四）加強藝術(shù)實踐場地建設(shè)

實踐場所是在空間上具有一定規(guī)模、在時間延續(xù)性上具有一定穩(wěn)定性、供學(xué)生進(jìn)行實踐活動的專業(yè)性場所，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要硬件保障。作為實踐場地的主要形式，校外實踐基地的重要性已被各高等藝術(shù)院校普遍認(rèn)可，但是國內(nèi)各高等藝術(shù)院校的校內(nèi)實踐場地建設(shè)情況卻不盡人意，有的既無場地也無設(shè)備，或者空有場地卻無充分的設(shè)備條件支持。校內(nèi)實踐場地在空間位置上具有優(yōu)越性，是學(xué)生最容易獲得的實踐場地資源，院校如果擁有充足的、專業(yè)性的藝術(shù)實踐場地，不僅能夠大大提高學(xué)生參與藝術(shù)實踐活動的積極性，同時也將大幅度節(jié)約學(xué)生投入藝術(shù)實踐活動的時間成本和其他物質(zhì)成本。因此，高等藝術(shù)院校應(yīng)有效利用現(xiàn)有空間資源及資金，完善校內(nèi)實踐場地建設(shè)，積極拓展場地空間，完善場地設(shè)備條件；同時更積極地尋求社會合作渠道，盡可能地拓展校外實踐基地。

（五）建立實體實踐創(chuàng)作機構(gòu)

建立演藝中心等多種形式的實體創(chuàng)作機構(gòu)，以實體機構(gòu)作為落腳點，促進(jìn)實踐、教學(xué)、科研的全面融合，以提升院校藝術(shù)實踐在專業(yè)化與市場化方面的發(fā)展空間。實體創(chuàng)作機構(gòu)既要建立一定的高標(biāo)準(zhǔn)人才準(zhǔn)入門檻，又要在人才使用機制上具備相對的靈活性，它不僅要能“引進(jìn)來”，吸引具有專業(yè)性及一定從業(yè)經(jīng)驗的社會人才進(jìn)駐，更要能“輸進(jìn)去”，將院校既有的優(yōu)秀人才及時輸入，以校內(nèi)優(yōu)秀畢業(yè)生選拔或優(yōu)秀專業(yè)教師輪崗等方式實現(xiàn)，在機構(gòu)內(nèi)部實現(xiàn)社會專業(yè)人才與院校人才在從業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)新性等方面優(yōu)勢與特質(zhì)相互補充及互為提升。實體機構(gòu)實現(xiàn)的不僅是理論與知識層面上的實踐，更多的應(yīng)該是與社會文化生活、與商業(yè)產(chǎn)品對接的實踐體驗。在這個過程中，不僅要完成觀念、創(chuàng)意的外化，更要接觸完整的市場化運作流程，真正做到藝術(shù)實踐與市場化結(jié)合。

三、結(jié)語

熄燈一小時范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職教師 滿意度 調(diào)查與分析

1.調(diào)查方法

1.1調(diào)查對象

作者分別通過網(wǎng)上調(diào)查、個人走訪調(diào)查和發(fā)放問卷調(diào)查的方法獲得了本次調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)。本次調(diào)查參與的高等職業(yè)院校共27所，調(diào)查對象只針對在崗教師（行政人員除外）；通過網(wǎng)上調(diào)查、個人走訪調(diào)查和發(fā)放問卷調(diào)查的方式，共收回反饋問卷3490份，其中有效問卷3482份，有效率達(dá)98%以上，由于時間原因，本次調(diào)查沒有能夠包括民辦高職院校和特殊院校的教師。調(diào)查詳細(xì)情況如下：

1.2高職教師滿意度調(diào)查情況

高職教師滿意度調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

2.高職教師滿意度調(diào)查分析

2.1高職教師對工作本身、住房條件和工作條件的滿意度情況

對工作本身的滿意度反映了教師對教育事業(yè)熱愛程度、工作勝任感程度、工作取得安全感以及成就感等感受。教師對工作本身滿意率為89.2%，不滿意率為20.9%；住房條件滿意率為65.7%，不滿意率為18.58；工作條件滿意率為60.9，不滿意率為16.1；其中工作本身滿意率最高，滿意率為49.9%；安全感的平均分最低，僅僅為39.8%，由此可以看出，教師的住房條件期望與實際有一定差距，工作環(huán)境相對滿意，較多數(shù)教師都感覺自己能勝任本職工作，但是在工作中會存在不安全感。

2.2高職教師對薪酬的滿意程度情況

教師對酬金的滿意度反映了教師對自己的工資、福利、自身發(fā)展情況以及培訓(xùn)等。教師對酬金的滿意率為56.9%，不滿意率26.1%，不清楚為26.1%。其中對工資滿意度滿意率為42%，對福利滿意度為36%，由此可以說明，教師對自己的工資和福利待遇非常不滿意。

2.3高職教師對學(xué)校形象和進(jìn)修學(xué)習(xí)機會的滿意度情況

教師對學(xué)校形象的滿意度包括學(xué)校管理制度、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教職工參與學(xué)校管理情況等。教師對學(xué)校形象的滿意率為68.6%，不滿意率為9.2%，不清楚比率為12.6%；進(jìn)修學(xué)習(xí)機會滿意率為49.2%，不滿意率20.3%；其中對自己教學(xué)質(zhì)量滿意度最高，滿意率為79.9%，管理制度滿意度最低，滿意率為59.9%。由此可以看出，教師在學(xué)校對自己教學(xué)質(zhì)量比較滿意，而對學(xué)校的管理制度有一定的成見。

2.4教師對學(xué)生的尊重、領(lǐng)導(dǎo)和同事相處、生活條件和社會認(rèn)可的滿意度情況

其中學(xué)生對教師的尊重滿意度為89.5%，不滿意為3%，不清楚為5.2%；領(lǐng)導(dǎo)和同事相處的滿意率為85.8%，不滿意率為8.1%，不清楚為6.5%；得到社會認(rèn)可滿意率為89.8%，不滿意為10.9%，不清楚為4.4%。其中學(xué)生對教師的尊重滿意率最高，滿意率為89%，對自己的生活條件滿意度最低，滿意率為65%。由此可以看出，教師對學(xué)生對自己的尊重較滿意，對自己的生活條件不滿意。

3.高職教師滿意度的對策建議

3.1合理制定高職院校教師薪酬體系

通過本次教師滿意度調(diào)查分析，高職教師主體是低、高職稱的青年教師，由于他們的工作量很大但薪酬較低，導(dǎo)致高職教師滿意度較低。青年教師除了感到薪酬低不滿，更重要的是分配上不公平，與實際有很大的差距。當(dāng)前，高職院校的薪酬設(shè)計靠職稱高低特點，有些教師薪資高，并不是靠實際的教學(xué)，科研績效。因此，對薪酬滿意率低的教師可能會選擇離職，或離職受到阻礙選擇減少工作投入，僅僅只作維持，或在外兼職、謀求第二份工作。為預(yù)防上面可能性，高職院校需要建立合理的薪酬體系，實現(xiàn)高付出、高回報的原則。

3.2繼續(xù)鼓勵教職工、領(lǐng)導(dǎo)之間的團隊合作精神

通過本次調(diào)查分析，教師對同事、領(lǐng)導(dǎo)之間相處滿意度較高。說明高職院校教師之間能夠相互理解、尊重和彼此團結(jié)。教師們反映，雖然平常工作很辛苦，但是在一起關(guān)系相處非常融洽、愉快，這一點應(yīng)該繼續(xù)鼓勵，發(fā)揚光大。

3.3建立有效結(jié)構(gòu)，增強高職教師的安全感

管理者激勵員工能力的大小在于實施戰(zhàn)略的成功，實施戰(zhàn)略活動包含實施的組織文化、建立信息系統(tǒng)、組織結(jié)構(gòu)以及將員工酬金和組織績效掛鉤。注重加強目標(biāo)質(zhì)量，減少執(zhí)行具體規(guī)定的任務(wù)量，這樣有利于校領(lǐng)導(dǎo)在基層教師中收集意見。這等于學(xué)校管理者把握方向盤授權(quán)與第一線的教師們，使他們各展所長，積極主動參與到本學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中，使教師們獲得成就感和安全感。

3.4完善教師進(jìn)修教育機制，滿足教師培訓(xùn)發(fā)展需求

本次調(diào)查表明，教師對自己培訓(xùn)發(fā)展?jié)M意度一般，這一結(jié)果顯示，目前學(xué)校對教師培訓(xùn)發(fā)展和教師對自己職業(yè)發(fā)展需要存在反差。學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)不但應(yīng)鼓勵教師自主發(fā)展積極愿望還要加大投入，滿足教師對本職業(yè)培訓(xùn)、發(fā)展的迫切需求。

參考文獻(xiàn)：